小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)的實(shí)踐探索

唐俊明

【摘 要】誦讀作為小學(xué)語文教學(xué)中重要的一部分，在小學(xué)生整個(gè)語文學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的地位，而事實(shí)上加強(qiáng)對(duì)經(jīng)典誦讀的培養(yǎng)才能從真正意義上提高小學(xué)生的文化內(nèi)涵，幫助小學(xué)生獲得更多語文知識(shí)，因此，在今后的教學(xué)中該如何加強(qiáng)小學(xué)語文中經(jīng)典誦讀的培養(yǎng)就顯得極為重要。本文針對(duì)小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)提出了一定的方法，為小學(xué)語文教師順利進(jìn)行經(jīng)典誦讀教學(xué)提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；經(jīng)典誦讀；教學(xué)；方法

一、培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)典閱讀習(xí)慣和閱讀興趣

在小學(xué)語文教學(xué)中誦讀占據(jù)著重要的地位，在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)采取一定的方式方法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典閱讀的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。在學(xué)習(xí)一篇課文時(shí)教師首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己進(jìn)行閱讀，然后再進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并找出自己覺得比較優(yōu)美的語句與他人進(jìn)行分享。除此之外，學(xué)習(xí)了一篇課文后教師可以為學(xué)生推薦一些這類的課外書，而課外書應(yīng)當(dāng)是符合學(xué)生當(dāng)下年齡段且具有一定的趣味性的書籍，這樣學(xué)生就會(huì)喜歡上閱讀，久而久之學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成經(jīng)典誦讀的好習(xí)慣，同時(shí)產(chǎn)生對(duì)課文誦讀的興趣。例如：在學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》一課時(shí)，教師就可以給學(xué)生推薦幾篇有關(guān)描寫瀑布的詩，讓學(xué)生對(duì)這些描寫瀑布的詩句進(jìn)行對(duì)比，從中發(fā)現(xiàn)《望廬山瀑布》對(duì)廬山瀑布雄奇壯麗的景色精準(zhǔn)的描寫和抒情，在這個(gè)過程中學(xué)生不僅更好的認(rèn)識(shí)了解了《望廬山瀑布》這首詩，而且學(xué)到了更多有關(guān)瀑布的經(jīng)典詩句，在陶冶學(xué)生情操的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為今后更好的學(xué)習(xí)語文知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

二、幫助學(xué)生形成良好的誦讀方法

（一）出聲誦讀

在語文經(jīng)典誦讀中教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生運(yùn)用多種感官一起進(jìn)行，將那些較為枯燥的文字轉(zhuǎn)化成具有美感的語言，以語言的形式表達(dá)出來，這樣一來既有利于練習(xí)學(xué)生的語言表達(dá)能力，又可以增強(qiáng)學(xué)生的興趣。在進(jìn)行出聲誦讀時(shí)，教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，這幾個(gè)小組進(jìn)行競(jìng)賽，找出誦讀聲音洪亮且具有美感的小組，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，但在出聲誦讀中，教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生把握準(zhǔn)確的讀音、節(jié)奏與韻律，并不斷地強(qiáng)化學(xué)生大聲誦讀的情感要求，促進(jìn)學(xué)生大聲誦讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

（二）共同誦讀

這里所說的共同誦讀是指教師與學(xué)生一起進(jìn)行誦讀，在進(jìn)行語文教學(xué)中，教師將這篇文章的主旨內(nèi)涵與段落之間的含義進(jìn)行詳細(xì)的講解后就可以進(jìn)行誦讀了，在誦讀時(shí)，教師可以首先帶領(lǐng)學(xué)生誦讀，誦讀一兩遍后，教師起頭然后與學(xué)生一起誦讀，這樣有助于學(xué)生的積極參與，進(jìn)而達(dá)到誦讀的效果。

（三）嘗試回憶法

在進(jìn)行經(jīng)典誦讀中，教師可以幫助學(xué)生去嘗試回憶學(xué)過的語句，在嘗試回憶的過程中學(xué)生就會(huì)慢慢地理解所學(xué)過的語句，進(jìn)而更好的進(jìn)行運(yùn)用，同時(shí)學(xué)生的獨(dú)特想象力也可以得到很好的強(qiáng)化，有利于促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)已學(xué)語句的回憶，可以建立起新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生更好的理解與認(rèn)識(shí)語文課程。

（四）實(shí)際運(yùn)用法

實(shí)際運(yùn)用法就是當(dāng)學(xué)習(xí)了一篇文章之后，教師指導(dǎo)學(xué)生去適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用這篇文章中的語句或情感，這種方法通常適用于高年級(jí)的學(xué)生，因?yàn)樗麄兊乃枷肱c思維都有一定的高度，可以更好的去理解文章的主旨大意，體會(huì)文章作者的真實(shí)情感，更有利于對(duì)文章的運(yùn)用。教師可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文章中的優(yōu)美語句自擬題目寫一篇作文，或是寫一篇日記來表達(dá)自己的情感，或是寫一篇讀后感等，這些都可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力的發(fā)展。

三、拓寬學(xué)生經(jīng)典閱讀面和閱讀量

要根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律、發(fā)展規(guī)劃和教學(xué)需要，時(shí)刻關(guān)注一些熱銷兒童讀物和教育專家大力推薦的兒童讀物，做好經(jīng)典閱讀的推薦和引導(dǎo)工作，拓寬學(xué)生經(jīng)典閱讀面，讓學(xué)生涉獵眾多寫作風(fēng)格、主題、情感、細(xì)節(jié)、內(nèi)容各異的經(jīng)典文章，如中國(guó)古典四大名著、中國(guó)經(jīng)典國(guó)學(xué)、中國(guó)近現(xiàn)代散文、外國(guó)優(yōu)秀文學(xué)等，實(shí)現(xiàn)全面開花、重點(diǎn)閱讀、精細(xì)品讀、類比細(xì)讀，只有拓寬學(xué)生的閱讀面，增長(zhǎng)閱讀視野，才能開拓學(xué)生眼界，增加閱讀量，實(shí)現(xiàn)課外閱讀總量不少于190萬字的經(jīng)典閱讀目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)閱讀素養(yǎng)和閱讀質(zhì)量的量變到質(zhì)變的華麗轉(zhuǎn)換，讓課外閱讀魅力四射，讓學(xué)生沉浸于讀書的快樂之中，引導(dǎo)學(xué)生在書籍的世界里找到自己的精神世界和精神生活。

四、組織豐富多彩的讀書活動(dòng)

語文教師要組織豐富多彩的讀書活動(dòng)，為學(xué)生提供閱讀成果展示舞臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)經(jīng)典閱讀成功的樂趣，讓學(xué)生在讀書活動(dòng)中獲得新的閱讀動(dòng)力和信心，可大大提升經(jīng)典閱讀效率，提高經(jīng)典閱讀有效性。

五、建立和完善評(píng)價(jià)機(jī)制

語文課程的評(píng)價(jià)具有檢查和反饋的雙重作用，其目的在于通過學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查和教師教學(xué)實(shí)踐效果的分析來檢驗(yàn)綜合教學(xué)效果，從而有效改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程。而在小學(xué)語文經(jīng)典誦讀活動(dòng)的實(shí)施過程中，在相關(guān)的評(píng)價(jià)機(jī)制的完善上，需要注重學(xué)生誦讀的內(nèi)容、數(shù)量、難度和類型等多方面的策略性掌握，從結(jié)果和預(yù)期設(shè)計(jì)雙方面進(jìn)行評(píng)價(jià)機(jī)制的完善。在日常教學(xué)中，可以把誦讀目標(biāo)具體到周，專門設(shè)計(jì)學(xué)生誦讀情況記錄本，按周登記所誦讀和背誦的章節(jié)，請(qǐng)學(xué)生和家長(zhǎng)簽名、評(píng)價(jià)。記錄和評(píng)價(jià)情況定期作一總結(jié)，一期一評(píng)比，并作相應(yīng)的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。定期檢查學(xué)生的誦讀和背誦、摘抄采蜜本、經(jīng)典詩文的背誦情況記錄本等，并將檢查結(jié)果納入學(xué)生日常評(píng)比和積分中。在此基礎(chǔ)上，綜合學(xué)生的總體表現(xiàn)和獲獎(jiǎng)積分，在期末評(píng)選出“優(yōu)秀讀書筆記”“經(jīng)典誦讀之星”“誦讀星級(jí)標(biāo)兵”等，并給予獎(jiǎng)勵(lì)和表彰，不斷增強(qiáng)孩子們誦讀經(jīng)典的動(dòng)力，從而增強(qiáng)學(xué)生誦讀的能力。

結(jié)語

總之，在小學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)中，可以采取一定的方法提高誦讀的質(zhì)量，首先應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典誦讀的興趣，養(yǎng)成誦讀的良好習(xí)慣，加強(qiáng)誦讀與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生的誦讀要給予客觀及時(shí)的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生誦讀的自信心，在教學(xué)中教師采用多元化的教學(xué)方法促進(jìn)誦讀的形成，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的誦讀情操，促進(jìn)學(xué)生對(duì)經(jīng)典誦讀的理解與認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文課程。

參考文獻(xiàn)：

[1]李國(guó)龍.淺談幾點(diǎn)小學(xué)語文經(jīng)典誦讀的教學(xué)實(shí)踐[J].吉林教育，2015（4）.

[2]梁英英.淺談小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)的有效方法[J].語文教學(xué)通訊，2013（7）.