創(chuàng)設(shè)有趣味的小學(xué)語文拼音教學(xué)課堂

蒲志剛

【摘 要】趣味教學(xué)法就是老師在上課的時候會先去調(diào)查學(xué)生的喜好，制定個性化的課堂知識點和上課的方式，激發(fā)學(xué)生們的求知欲，將其關(guān)注點吸引到教師的教學(xué)上來，遠(yuǎn)飛傳統(tǒng)的一言堂式教學(xué)模式，主要目的是讓學(xué)生們自己自覺地去探討問題，讓他們在一個更加自由的空間里進(jìn)行學(xué)習(xí)趣味教學(xué)法作為一種新的教學(xué)方式，它能夠綜合考慮學(xué)生的愛好和需要，能夠最大程度的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果。本文擬將趣味教學(xué)法運用到小學(xué)語文拼音教學(xué)的課堂上，來綜合探討其帶來的效果。

【關(guān)鍵詞】趣味教學(xué)法；小學(xué)語文；拼音教學(xué)；運用

通常，趣味教學(xué)法還有個別名是興趣教學(xué)法，顧名思義，也就是老師在上課的時候會先去調(diào)查學(xué)生的喜好，制定個性化的課堂知識點和上課的方式，激發(fā)學(xué)生們的求知欲，將其關(guān)注點吸引到教師的教學(xué)上來，遠(yuǎn)飛傳統(tǒng)的一言堂式教學(xué)模式，主要的是讓學(xué)生們自己自覺地去探討問題，讓他們在一個更加自由的空間里進(jìn)行學(xué)習(xí)。趣味教學(xué)法本身就體現(xiàn)著強大的魅力等特征，在初等教育中極受歡迎，其有益于發(fā)掘?qū)W生的愛好，讓學(xué)生對新的東西產(chǎn)生好奇，使得教學(xué)本身也得以受益，綜上所述，這種教學(xué)方法對于小學(xué)語文拼音的教學(xué)非常重要。[1]

如下就圍繞如何提升小學(xué)語文拼音教學(xué)趣味的策略展開探究。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣

常言道：興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對語文拼音產(chǎn)生了較深的興趣，那么較好的掌握拼音就不是什么難事了。在老師的教學(xué)過程中，老師可以采取一些新的教學(xué)方式，比如：卡片教學(xué)。具體來說就是，老師通過上課之前在一些卡片上寫上漢字及其對應(yīng)的拼音，然后在教學(xué)過程中一次讓學(xué)生認(rèn)出這些漢字，當(dāng)學(xué)生們遇到不認(rèn)識的漢字，教師們則可以幫著學(xué)生們拼讀拼音，從而讀出對應(yīng)的漢字，這樣學(xué)生們就能對拼音有了些許的概念，會去思考漢字的內(nèi)涵以及漢字的神秘。緊接著，教師可以引申講解中文拼音里共有26個基本的字母，這一過程可以通過各種方式呈現(xiàn)給學(xué)生且不用要求會讀，而是使學(xué)生有一個外觀上的認(rèn)知即可。這一簡短的過程可以吸引學(xué)生們的注意力，帶動學(xué)習(xí)的主動性。

二、利用故事展開拼音教學(xué)

由于小學(xué)生具有特定的心理特征，傾向節(jié)奏型強和陌生的東西，因此在針對小學(xué)生的教學(xué)上，如果把拼音整理成了生動地故事就能夠更好地吸引學(xué)生們的注意力，整個教學(xué)過程也會其樂融融，學(xué)生們也能在一個寬松的環(huán)境里較好的掌握這些形象生動的知識點。打個比方，拼音教學(xué)中出現(xiàn)的這三個字母“j q x”時，教師可以結(jié)合另一個字母“n”，將他們整理成一個新的故事---“j q x”是三個調(diào)皮的孩子，然而“n”則是乖寶寶，但他們?nèi)齻€每次看到“n”就會把眼睛遮住，類似這樣的教學(xué)可以緩解課堂的氛圍，讓學(xué)生們在更加形象的教學(xué)過程中掌握教學(xué)內(nèi)容。再有另一個例子，在講解字母“b”和“p”的區(qū)別時，教師可以這樣說，他們是一對雙胞胎，但是兩個都是犟脾氣，哥哥眼睛總是盯著下面，弟弟則盯著上面。諸如這樣的講述有助于幫助學(xué)生記憶相似的字母。語文是一門應(yīng)用型課程，在學(xué)習(xí)拼音的時候采取這種形象的故事的方式來進(jìn)行可以使得記憶更加深刻，與此同時，也涉及到了漢語的詞組的應(yīng)用，這也有助于以后的學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)情境

千百年來形成的傳統(tǒng)的教學(xué)模式是典型的一言堂模式，教師只負(fù)責(zé)將教學(xué)內(nèi)容完整的從書本上轉(zhuǎn)移到課堂上，教師一人從頭到尾的講解，學(xué)生也是從始至終的聆聽，整個課堂基本沒有太多的互動，學(xué)生們對于不懂得知識點只能牢牢地記憶在腦海中，些許等到知識積累到了一定程度之后，才會恍然大悟曾經(jīng)學(xué)到的知識是怎么一回事。這種教學(xué)方式明顯是行不通的，它阻礙了學(xué)生的能動性，有悖于科學(xué)的教育理念，所以一種新的教學(xué)模式應(yīng)運而生了---趣味教學(xué)。其中設(shè)定具體的情境的教學(xué)方法實用性非常好，它綜合考慮了教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活，通過一系列方法讓其產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生的關(guān)注，促進(jìn)理解與掌握。舉例說，在進(jìn)行字母“h”的教學(xué)過程中，老師可以告訴學(xué)生，在我們的身邊隨處都可以看到這個字母的身影，它與很多東西就外形而言有很大的相似性，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)類似的物品，而學(xué)生們討論的結(jié)果可能會直接指出，我們的椅子和這個字母長得很像，并有可能直接在黑板上描繪出椅子的輪廓，這時候我們的老師就可以展示一把真實地椅子，加深學(xué)生們對于這個字母的理解與記憶。接著，老師則可以引導(dǎo)學(xué)生通過具體的情境，如喝水，學(xué)習(xí)字母的發(fā)音，這一系列的過程可以讓學(xué)生直接的參與了課堂教學(xué)中來，豐富了教學(xué)內(nèi)容也達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

四、創(chuàng)新拼音的書寫

讀音是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但是學(xué)習(xí)語音的同時也要進(jìn)行書寫的學(xué)習(xí)。通常我們認(rèn)為漢字的書寫時漢語學(xué)習(xí)過程中最大的難點，這是由于漢字是方塊字，而這些字多半又是形聲字，記憶的時候先要弄清楚其含義。漢語拼音的書寫可能還是最簡單的部分，但是即使是最簡單的也不能忽視其書寫，正確的方法會產(chǎn)生更好的效果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充滿歡樂與主動性，打個比方，在講授字母“b”“p”的書寫的時候，教師可以這樣說，他們是一對雙胞胎，但是兩個都是犟脾氣，哥哥眼睛總是盯著下面，弟弟則盯著上面，那么在寫這兩個字母的過程中，第一步先寫一直豎，再觀察兩個字母的共同點，都有一個半圓，并且半圓的位置是不一樣的，然后結(jié)合之前講解這兩個字母的區(qū)別時候的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自己先嘗試著書寫，最后教師再做詳細(xì)正確的示范。以此類推，拿相似的字母“q”“p”舉例，這兩個好朋友因為一點小事鬧矛盾啦，兩個人都很生氣，誰也不理誰，都把臉轉(zhuǎn)到了相反的方向，那么在寫這兩個字母的時候，同樣的第一步還是先寫一直豎，觀察半圓的位置就可以了。拼音的書寫教學(xué)需要老師采用一些創(chuàng)新的想法，讓那些易于混淆的字母充滿靈動感，學(xué)生也會因此產(chǎn)生濃厚的興趣。

結(jié)語

結(jié)合上述內(nèi)容，趣味教學(xué)法是以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性的一種教學(xué)方法，在這種教學(xué)方法下，學(xué)生能更加主動地去學(xué)習(xí)，使得課堂氛圍和學(xué)習(xí)效果都比較好。本文主要詳細(xì)講解這一教學(xué)法運用在小學(xué)語文拼音教學(xué)中的七種方法，依次從趣味游戲、趣味閱讀、設(shè)定具體情境、創(chuàng)新書寫和趣味較量等方面綜合一些實際案例開展研究，以期待有助于小學(xué)語文拼音的教學(xué)實踐中。

參考文獻(xiàn)：

[1]王晴；以趣為導(dǎo)激發(fā)活力[J]；新課程學(xué)習(xí)（學(xué)術(shù)教育）；2010年05期