淺談初中語文課外閱讀教學(xué)的指導(dǎo)策略

劉仕斌

【摘 要】對于初中語文的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不能僅僅局限于書本和教輔用書，課外閱讀對文學(xué)素養(yǎng)的提高和語文成績的提升都起著至關(guān)重要的作用。語文教師作為學(xué)科的引導(dǎo)者，應(yīng)該著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，使用不同的教學(xué)指導(dǎo)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。從而培養(yǎng)出高素質(zhì)，高能力的學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】初中語文；課外閱讀；現(xiàn)狀；指導(dǎo)

語文是一門需要長期進(jìn)行知識積累的學(xué)科，而獲取知識最主要的途徑就是閱讀書籍，僅僅做好課內(nèi)的語文學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，然而，現(xiàn)如今的應(yīng)試教育已經(jīng)使得語文課外閱讀失去了他本應(yīng)該具有的重要地位。大部分家長和老師錯誤的只看眼前的分?jǐn)?shù)，而不著眼于學(xué)生的終身受益。久而久之，學(xué)生逐步會成為教育的被動的接受者，而不是積極主動的求知者。因此，從現(xiàn)在做起，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣至關(guān)重要。通過分析現(xiàn)階段語文課外閱讀的現(xiàn)狀，找出原因，針對不同的原因提出教學(xué)指導(dǎo)方案，對學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)，綜合素養(yǎng)的提升都有著重要的作用。

一、課外閱讀以培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣為重點(diǎn)

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣才是最好的老師。絕大多數(shù)學(xué)生對課外閱讀有著極大的興趣，他們渴求探索外面的世界，知曉古今中外的風(fēng)土人情。但是也有不少學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不喜歡讀書。針對這種情況，作為教師可以讓這部分學(xué)生與喜歡讀書的學(xué)生組成興趣小組，讓他們在潛移默化中受到影響，由于閱讀書籍不同，同樣的學(xué)生面對不同的課外讀物，表現(xiàn)出來的興趣也不一樣，但無論詩文名著，還是刊物美文都對學(xué)生開闊視野，豐富閱歷有著很大的作用，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，博覽群書，在知識的海洋里真正能做到廣泛涉獵，不挑食、不偏食，是當(dāng)今語文教師重要的工作。為了引導(dǎo)學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生興趣，可以采用多種方法。

1.故事敘述法

教師用簡單易懂且生動的語言向?qū)W生講述故事的大概內(nèi)容及中心思想，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.視頻觀看法

引領(lǐng)學(xué)生觀看一些影視名家的作品，從而激發(fā)學(xué)生詳細(xì)了解的欲望。

3.材料交流法

先通過各種渠道收集有關(guān)作品的材料，然后以小組為單位進(jìn)行交流，從而主動地對名著有所了解，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、營造閱讀氛圍

讀書氛圍的營造需要老師與家長配合完成，首先，要轉(zhuǎn)變家長的思想，讓他們覺得讀書是著眼于孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升，而不是耽誤他們的學(xué)業(yè)，其次，在完成課內(nèi)教學(xué)的基礎(chǔ)上，安排每日的讀書活動，每天指定一段固定的時間，讓學(xué)生們隨意選擇他們愛好的課外讀物進(jìn)行閱讀，并把他們的讀書心得以板報(bào)的形式展示給全班同學(xué)，調(diào)動每個學(xué)生課外閱讀的積極性，使得學(xué)生能真正地樂在其中。

三、教師帶頭讀書

“學(xué)為人師，行為世范”。是著名教育家陶行知先生的名言；作為教師，首先要起好帶頭作用，處處為學(xué)生做好表率，通過實(shí)際行動來影響學(xué)生，讓他們在潛移默化中受到感染和熏陶，養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣。當(dāng)前，部分語文教師指導(dǎo)讀書僅限于建議學(xué)生讀書，而沒做到督促和檢查的工作。學(xué)生是否讀過都不知道，更不能指望學(xué)生有所收獲了。正確的方法就是教師也參與到和學(xué)生一起閱讀同一本書的活動中去，因?yàn)椋處熃?jīng)驗(yàn)豐富，領(lǐng)悟能力強(qiáng)和分析文章的思路清晰明確，用自己讀書的經(jīng)驗(yàn)去指導(dǎo)學(xué)生，溝通會更加容易，效果也會更加顯著。

四、教師要做好課外閱讀指導(dǎo)工作

要想做好閱讀指導(dǎo)，首先教師要先讀書，讀文章要讀三遍，第一遍進(jìn)行快速閱讀，了解文章的主旨大意。第二遍要慢慢地讀，注意到段落章節(jié)的結(jié)構(gòu)。第三遍就要仔細(xì)地品讀，這時要注意到它字詞段句。遵循閱讀步驟，閱讀過程才具有指導(dǎo)意義。教學(xué)大綱中指出，閱讀的首要目的是“整體感知文章”，教師要做到幫助學(xué)生從整體上把握文章，學(xué)習(xí)文章精華之處，進(jìn)行擴(kuò)展閱讀。根據(jù)以上要求，指導(dǎo)學(xué)生課文閱讀總體分為五個方面：

1.注重整體感知

閱讀開始時要讀書的內(nèi)容簡介，這樣能夠幫助學(xué)生整體理解文章的主要內(nèi)容和作者的中心思想。閱讀記敘文要抓住寫作順序和記敘要素；閱讀議論文要能總結(jié)出中心論點(diǎn)；閱讀說明文時要找出主要說明的對象等。

2.注重閱讀理解

課外閱讀要格外注意關(guān)鍵語句，中心句的理解。在閱讀過程中遇到精彩的句子段落，要做到時刻記錄，并仔細(xì)地鉆研作者的修辭方法和寫作技巧。在讀完全篇文章后要做到簡單地概述文章主要內(nèi)容，做到真正理解和領(lǐng)會作者的寫作意圖。

3.注重整體領(lǐng)悟

初步閱讀文章后，再進(jìn)行一遍精讀。在精讀的同時做到能夠用自己的語言總結(jié)讀書心得，做好讀書筆記，并互相交流。這樣能使得閱讀效果更加明顯。

4.注重創(chuàng)新思維

教師要引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在讀懂文章的基礎(chǔ)上，從不同的角度分析文章，從不同的方面對人物進(jìn)行評價。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生品讀文章時不應(yīng)拘泥于文章所帶給我們的表象意義，應(yīng)更深層次的對文章進(jìn)行探索，每個人眼中的世界都應(yīng)該是不同的，從不同的角度看問題也應(yīng)該是不同的，鼓勵學(xué)生們在閱讀同一篇文章時，提出創(chuàng)新的、不相同的看法。進(jìn)行匯總交流。對學(xué)生的閱讀能力有相當(dāng)大的提升。

5.注重閱讀方法

課外閱讀方法的教授對于學(xué)生很重要，“授之以魚不如授之以漁”說的就是這個道理。懂得了閱讀的方法，學(xué)生就可以自行自主地閱讀，掌握正確的閱讀方法，也會為其終身閱讀打下良好的基礎(chǔ)。比如說，對于一些篇幅較長的文章，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對一些平常的語句進(jìn)行快速閱讀。對一些重點(diǎn)句詞進(jìn)行精讀，仔細(xì)分析揣摩。這樣在提高學(xué)生提高閱讀速度的同時，也保證了閱讀質(zhì)量。

中學(xué)語文教師在課外閱讀指導(dǎo)中需要不斷探索新的方法，同時提升自己的文學(xué)素養(yǎng)，才能緊跟時代的步伐，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。在閱讀教學(xué)中，教師要監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真閱讀作品，廣泛收集資料，在讀懂文章的基礎(chǔ)上將自己對文章的心得體會進(jìn)行記錄，多對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行及時的指導(dǎo)，從而使學(xué)生掌握正確的閱讀方法，以達(dá)到提升學(xué)生的閱讀效率的目的。

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