小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何營(yíng)造課堂教學(xué)氛圍

萬(wàn)德斌

【摘 要】在不斷的教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，一個(gè)活躍的課堂氣氛對(duì)于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的吸收有著非常積極的推進(jìn)作用，良好的課堂教學(xué)氛圍可以大大地提高教學(xué)效率。但是，在實(shí)際的教學(xué)中我們又常常容易忽略對(duì)課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造，從而使得教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期的效果。那么要如何去營(yíng)造一個(gè)良好的課堂教學(xué)氛圍呢？本文就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造進(jìn)行了進(jìn)一步的分析論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；氛圍

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，它是一門(mén)實(shí)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)語(yǔ)文對(duì)學(xué)生人文意識(shí)的培養(yǎng)、審美與品德的修養(yǎng)都有著非常重要的意義，更對(duì)學(xué)生健全人格的形成有著積極的影響，因此，做好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作是我們語(yǔ)文教師的重要職責(zé)。而要想上好一堂語(yǔ)文課，那么就必須要營(yíng)造一個(gè)活躍、輕松的課堂教學(xué)氛圍，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使得學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使得教學(xué)效率達(dá)到事半功倍的效果。那么如何去加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造，下面文中就結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談了一些觀點(diǎn)。

一、加強(qiáng)對(duì)課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，一個(gè)好的課堂導(dǎo)入課，可以將學(xué)生很好地吸引到教學(xué)內(nèi)容中來(lái)，從而使得學(xué)生更好地融入到教學(xué)中來(lái)，因此，營(yíng)造小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂教學(xué)氛圍，那么首先就要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們好玩好動(dòng)，因此，在課堂教學(xué)時(shí)教師要注重對(duì)學(xué)生這一特點(diǎn)的把握與運(yùn)用，在課堂導(dǎo)入時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)有意義的小游戲或是給學(xué)生講一個(gè)有趣的小故事，從而將學(xué)生的注意力更好地集中起來(lái)，將教學(xué)內(nèi)容與這些小游戲或是小故事進(jìn)行有效地結(jié)合，為接下來(lái)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行有效地鋪墊。這樣，學(xué)生可以在游戲、小故事中對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)大致的了解，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得教學(xué)氛圍更加輕松，從而使得教學(xué)活動(dòng)更加容易開(kāi)展。例如，在小學(xué)語(yǔ)文拼音字母學(xué)習(xí)時(shí)，很多學(xué)生對(duì)于拼音字母的順序區(qū)分并不熟悉，因此，在對(duì)學(xué)習(xí)字母課堂導(dǎo)入時(shí)，教師可以將拼音字母寫(xiě)在卡片上，讓學(xué)生拿著卡片為拼音字母找“座位”，順序?qū)ι狭?，前一個(gè)同學(xué)說(shuō)“好鄰居，快請(qǐng)座”，如果順序不對(duì)，就說(shuō)“走錯(cuò)地方了，快去找回家的路吧”。學(xué)生們?cè)谶@樣一個(gè)“找鄰居”的游戲中投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，可以加深對(duì)拼音字母順序的印象，從而使得接下來(lái)的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容更加輕松，也可以將學(xué)生更好地吸引到課堂教學(xué)中來(lái)。

二、在課堂教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)民主的教學(xué)氛圍的營(yíng)造

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然他們的年紀(jì)較小，但是他們也會(huì)有自己的思想，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中營(yíng)造課堂教學(xué)氛圍時(shí)，要注重對(duì)民主的教學(xué)氛圍的營(yíng)造，教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)平等的教學(xué)氛圍。民主的教學(xué)氛圍的營(yíng)造一是教師要有一顆平等、民主的心，教師要親切地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，教學(xué)時(shí)面帶微笑，讓學(xué)生真正感受到教師的關(guān)心。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心地教導(dǎo)，不訓(xùn)斥學(xué)生，給予學(xué)生及時(shí)的幫助，當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定與鼓勵(lì)，從而使得學(xué)生的自信心更加強(qiáng)烈。二是要盡力拉近學(xué)生與教師的距離，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧，讓學(xué)生從心理上真正去接受教師，促進(jìn)良好的教學(xué)氛圍的營(yíng)造。一個(gè)平等、民主的教學(xué)氛圍的營(yíng)造，可以使得教學(xué)過(guò)程更加輕松，教師的教學(xué)也更加有效果。

三、通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)促進(jìn)課堂氛圍的營(yíng)造

從小學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程來(lái)看，多動(dòng)手可以更好地促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，通過(guò)動(dòng)手操作可以使得學(xué)生的思維力發(fā)展更加迅速，更好地提升學(xué)生的理解能力。而對(duì)于語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，它不是一門(mén)死板的課程，語(yǔ)文本身就有著很強(qiáng)的靈活性，因此，要促進(jìn)學(xué)生思維力的發(fā)展，那么在課堂氛圍的營(yíng)造時(shí)，就要加強(qiáng)對(duì)動(dòng)手操作的運(yùn)用，通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)更好地促進(jìn)學(xué)生感官的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的手腦并用。另外，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，加強(qiáng)動(dòng)手操作，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加形象化，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作將所學(xué)知識(shí)表達(dá)出來(lái)，這樣使得枯燥的書(shū)本知識(shí)更加生動(dòng)化，而課堂教學(xué)也不再是傳統(tǒng)的講與聽(tīng)的形式，可以將學(xué)生真正地吸引到課堂中來(lái)，使得語(yǔ)文課堂教學(xué)充滿(mǎn)情趣與活力，學(xué)生也更加愿意學(xué)習(xí)語(yǔ)文，從而促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的發(fā)揮。

四、在課堂教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)多媒體的運(yùn)用

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用越來(lái)越普及，多媒體教學(xué)也已經(jīng)成為教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，通過(guò)多媒體教學(xué)可以促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，使得教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)有活力，因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造，要加強(qiáng)對(duì)多媒體的運(yùn)用。通過(guò)多媒體，來(lái)促進(jìn)教學(xué)方法的多樣化，更好地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使得學(xué)生真正喜歡上語(yǔ)文，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)效果。例如，在小學(xué)語(yǔ)文成語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，只是說(shuō)出一個(gè)單純的成語(yǔ)，然后教師對(duì)其進(jìn)行講解，學(xué)生很難對(duì)這個(gè)成語(yǔ)進(jìn)行更加深刻的理解，更不能體會(huì)這個(gè)成語(yǔ)的寓意，如果在成語(yǔ)學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)多媒體的運(yùn)用，那么其學(xué)習(xí)效果就會(huì)大大不同。如在學(xué)習(xí)課文“坐井觀天”時(shí)，這是一個(gè)非常有寓意的成語(yǔ)故事，如果只是單純地靠教師去講解，學(xué)生沒(méi)有辦法進(jìn)行更加深入地了解，這時(shí)，借助多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教師可以將課文制作成一系列的動(dòng)漫圖畫(huà)，從而更好地刺激學(xué)生的感觀，為學(xué)生營(yíng)造出一種身臨其境的感受，使得學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的含義更加深刻地進(jìn)行了解，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一成語(yǔ)進(jìn)行運(yùn)用。在對(duì)成語(yǔ)學(xué)習(xí)后，教師還可以讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)這一成語(yǔ)的理解來(lái)進(jìn)行造句運(yùn)用，從而使得知識(shí)更加鞏固。

五、在課堂教學(xué)中，要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)

良好的課堂教學(xué)氛圍離不開(kāi)學(xué)生與教師的共同參與，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造就要使得學(xué)生真正融入到教學(xué)中來(lái)，真正參與到教學(xué)中來(lái)，在課堂教學(xué)中，學(xué)生要與教師形成一個(gè)有效地互動(dòng)，積極地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論，從而更好地促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的發(fā)揮。

總之，一個(gè)良好的課堂教學(xué)氛圍對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有著積極的推進(jìn)作用，做為一名語(yǔ)文教師我們要在實(shí)際教學(xué)中不斷加強(qiáng)課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造，從而使得學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玉坤.淺談如何營(yíng)造良好的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)氛圍[J].文理導(dǎo)航（下旬）.2014（07）

[2]楊光.新課程改革下信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊.2017（05）