淺談初中歷史教學(xué)中情境教學(xué)法的運用

李春龍

【摘 要】初中歷史教學(xué)中運用情境教學(xué)的方法，符合新課程改革的理念，符合素質(zhì)教育的內(nèi)涵。運用情境教學(xué)法，符合學(xué)生的認(rèn)知特點，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生認(rèn)識到歷史知識的本質(zhì)，加深學(xué)生對歷史知識的認(rèn)識，讓學(xué)生內(nèi)心上產(chǎn)生人文的關(guān)懷。鑒于此，本文將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，對新課程改革下初中歷史教學(xué)中的情境教學(xué)進行探索，提升初中歷史教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】初中歷史；教學(xué)情境

初中歷史教學(xué)長期以來都沒有得到應(yīng)有的重視，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生一般都只會學(xué)習(xí)主要科目，學(xué)習(xí)歷史也只是應(yīng)付了事。但是新課程改革要求教師必須平等的重視每門課程，初中歷史對于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識，以史為鑒，提升學(xué)生的民族自豪感，加深學(xué)生對自己國家以及國際認(rèn)識具有非常重要的作用。因此，在新課程改革下，必須要重視歷史教學(xué)。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采取情境教學(xué)的方式，提升歷史教學(xué)的有效性。情境教學(xué)的理念應(yīng)運而生。因此，加強初中歷史教學(xué)與情境教學(xué)的結(jié)合迫在眉睫，本文就該問題進行初淺的探討。

一、初中歷史情境教學(xué)的目標(biāo)與原則

歷史新課程改革也已經(jīng)進行了許多年，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，強調(diào)以學(xué)生為中心，注重學(xué)生積累歷史知識、學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生進行獨立的思考與交流，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在初中歷史教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有利于新課程改革目標(biāo)的實現(xiàn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，初中歷史情境教學(xué)需要有自己的目標(biāo)與原則。

1.初中歷史情境教學(xué)的目標(biāo)。情境教學(xué)是一種學(xué)習(xí)方式，一種設(shè)計思路，在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的時候，應(yīng)該充分的考慮到情感因素，建立與學(xué)生身心特點相符合的教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生的認(rèn)知活動、內(nèi)心情感結(jié)合在一起，解決初中歷史教學(xué)中長期以來重視認(rèn)知忽視情感教學(xué)的現(xiàn)狀，促進學(xué)生的邏輯思維、形象思維統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展。將情境教學(xué)貫穿與教學(xué)活動的始終，有利于促進整體教學(xué)的發(fā)展，讓學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)活動中，體驗學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。因此，情境教學(xué)對于提升課堂教學(xué)的實效性，對于開創(chuàng)新的教學(xué)模式具有非常重要的作用，有利于實現(xiàn)初中歷史教學(xué)的整體目標(biāo)，為實際的教學(xué)活動鋪平道路。

2.初中歷史情境教學(xué)的原則。情境教學(xué)的設(shè)計要有利于促進學(xué)生思維的提升，要最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)情境會受到教學(xué)過程中任何一個細節(jié)、因素、變動的影響，教師在設(shè)置教學(xué)情境的時候，應(yīng)該結(jié)合這些因素，進行綜合的分析。因此初中歷史教師應(yīng)該對歷史教學(xué)情境進行預(yù)設(shè)，這樣在教學(xué)的過程中才會有效的生成，需要注意的是，教學(xué)情境需要隨著教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展變化而變化緊跟每堂課的教學(xué)目標(biāo)，要具有針對性、實踐性、真實性，要有利于學(xué)生思維的發(fā)展。

二、初中歷史教學(xué)中的情境教學(xué)

1.創(chuàng)設(shè)自由的、平等、積極、和諧的教學(xué)氣氛，為情境創(chuàng)設(shè)的開展?fàn)I造良好的環(huán)境，建立和諧的初中歷史教學(xué)氛圍，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，發(fā)展學(xué)生獨立自主的能力。課堂教學(xué)中，要尊重學(xué)生的主體地位，樹立以人為本的原則，實現(xiàn)民主化的教學(xué)模式，教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者和參與者，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與到情境教學(xué)中，獲得學(xué)習(xí)的興趣與動力，獲得獨立自主的能力，這是情境教學(xué)的根本目的所在。

2.利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境。在新興技術(shù)的發(fā)展中，信息技術(shù)的運用率越來越高，情境教學(xué)也要和信息技術(shù)整合在一起，利用多媒體技術(shù)集聲音、圖片、文字結(jié)合在一起，播放錄像與影音，對學(xué)生的聽覺、視覺造成沖擊，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，營造良好的歷史學(xué)習(xí)環(huán)境。例如在學(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭》這節(jié)課的時候，戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線是虎門銷煙事件，了解這個事件可以加強對知識的理解。教師在講課的時候，可以播放鴉片戰(zhàn)爭的相關(guān)影視片斷，為學(xué)生營造身臨其境的感受，學(xué)生真正的置身于當(dāng)面的情境之下，真真切切的感受到這段歷史，深刻的感悟這段歷史下人們的痛苦無奈。因此，借助信息技術(shù)手段，有利于更好地創(chuàng)設(shè)情境，在視覺上營造真實感，讓學(xué)生身臨其境，深刻的感悟當(dāng)時的歷史。

3.進行角色模擬。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，可以在創(chuàng)設(shè)情境的時候融入 一些角色，有效的調(diào)動課堂教學(xué)氣氛，提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性。例如在學(xué)習(xí)《北伐戰(zhàn)爭》這節(jié)課的時候，可將蔣介石、汪精衛(wèi)、張作霖、孫傳芳、葉挺、吳佩孚等角色展現(xiàn)出來，每個角色的扮演者自己提前搜集好相關(guān)的資料，根據(jù)自己對資料的理解，對人物當(dāng)時的心情進行揣摩，在表演的時候有效的表演出來，然后總結(jié)出教學(xué)的重難點，分析當(dāng)時那段歷史。在對歷史背景深入理解的狀況下，要樹立各個歷史事件極其中間的關(guān)系，相互之間的 影響等等，在整個教學(xué)過程中，學(xué)生能夠?qū)v史知識理解更加深入。鑒于此，教師需要多多的引導(dǎo)學(xué)生進行角色的模擬活動，改變傳統(tǒng)教學(xué)單一枯燥的氛圍，提升教學(xué)活動的趣味性。

4. 聯(lián)系生活，貼近現(xiàn)實。在情境創(chuàng)設(shè)的過程中，要聯(lián)系學(xué)生的生活實際，越與學(xué)生生活實際相互聯(lián)系的內(nèi)容，越能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此需要將情境與現(xiàn)實結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓歷史與學(xué)生的實際生活緊緊的結(jié)合在一起。例如在學(xué)習(xí)語言和文字的發(fā)展進程中，教材中并沒有給出直接的結(jié)論，教師可以從學(xué)生的實際生活出發(fā)，設(shè)計一些小游戲，舉行方言文化大賽，學(xué)生可以用方言唱歌、朗誦課文、表演小品等等方式來展現(xiàn)家鄉(xiāng)方言的特色。讓學(xué)生意識到語言文字對于現(xiàn)實生活中的重要地位，對于人們的溝通交流活動具有重要的關(guān)鍵的意義。然后會更加深刻的理解文字發(fā)明的重要性以及秦始皇統(tǒng)一文字的重要意義。從學(xué)生身邊的小事出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，有利于更好地理解歷史知識以及背后的意義。

總而言之，在初中歷史教學(xué)中進行情境教學(xué)，符合素質(zhì)教育于新課程改革的理念。讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，利用角色扮演，進行情境創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ，還能進一步開發(fā)學(xué)生潛能，同時也奠定情境教學(xué)的基礎(chǔ)，提升歷史教學(xué)的有效性。

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