如何激發(fā)低年級(jí)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

【摘 要】英語(yǔ)教學(xué)可謂是豐富多彩，但是對(duì)于激發(fā)低年級(jí)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣還有著許多的迷惑，尤其是在小學(xué)英語(yǔ)的啟蒙階段，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)更應(yīng)該值得重視和培養(yǎng)。英語(yǔ)的“興趣教學(xué)”是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的重要手段，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、形成良好習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)，是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和提高英語(yǔ)質(zhì)量的有效保證，是達(dá)到低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)目的的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；興趣愛(ài)好；情境教學(xué)

小學(xué)生的年齡小，接受抽象事物的能力差，他們的感性大于理性。因此，教學(xué)中的直觀性，特別是對(duì)于低年級(jí)的孩子就有其特殊的意義。在課堂教學(xué)中，教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，多采用看圖、聽(tīng)錄音等方法。這樣將學(xué)生置身其中，能使學(xué)生在自覺(jué)和不自覺(jué)的狀態(tài)中去看、去聽(tīng)、去說(shuō)、去感覺(jué)，達(dá)到掌握和運(yùn)用英語(yǔ)的目的。運(yùn)用情景教學(xué)法，能使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，在樂(lè)中學(xué)，注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。具體操作方法如下：

一、運(yùn)用兒歌，引入情境

一首歡快的英語(yǔ)歌曲能讓學(xué)生輕輕松松地進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。一首恰當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)歌曲，可起到引入、新授、復(fù)習(xí)等作用。在教學(xué)中，我經(jīng)常把一些單詞和課文編成順口溜或歌曲，讓學(xué)生易學(xué)、樂(lè)學(xué)。在學(xué)習(xí)A car and a boat一課時(shí)，我把boat ，car這二個(gè)詞帶入編寫的兒歌里面，通過(guò)兒歌演示情境，讓學(xué)生邊演邊唱，學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，記得牢固、持久。而且在歌曲的對(duì)唱中得到了語(yǔ)言交際的訓(xùn)練，這些如順口溜般流暢的歌曲，學(xué)生始終記憶猶新。

二、語(yǔ)言描述，誘發(fā)情境

教學(xué)中，教師可用簡(jiǎn)單易懂的話語(yǔ)，作繪聲繪色的描述，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景。 在學(xué)習(xí)Duckies sailing boat 這課時(shí)，我做了這樣的描述，Look at duckies sailing boat ，sometimes fast sometimes slow…看著學(xué)生的表情我知道學(xué)生已經(jīng)投入到這個(gè)情景當(dāng)中了，然后我讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，暢所欲言，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望，哪怕只說(shuō)一個(gè)單詞。大部分學(xué)生在這個(gè)情境中得到了語(yǔ)言的鍛煉。

三、利用實(shí)物，巧設(shè)情境

小學(xué)英語(yǔ)中的大部分單詞是表示具體事物的，表示想象的不多，所以，教師在教有關(guān)學(xué)習(xí)用品、交通工具、動(dòng)植物等類別的單詞時(shí)，應(yīng)盡量通過(guò)實(shí)物或?qū)嵨锬Ｐ蛠?lái)呈現(xiàn)單詞， 而且小學(xué)生還是以直觀形象思維為主，利用實(shí)物教學(xué)最容易引起小學(xué)生的興趣。根據(jù)小學(xué)生這一心理特點(diǎn)，充分利用直觀教具，使學(xué)生理解和掌握語(yǔ)義變得更簡(jiǎn)易、快捷，防止學(xué)生用漢語(yǔ)作“中介”.教學(xué)水果時(shí)，就讓學(xué)生把各類水果帶進(jìn)課堂，在英語(yǔ)與實(shí)物之間建立了直接聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生理解、記憶所學(xué)新知，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的欲望。一些常見(jiàn)的句型也可以通過(guò)這種視覺(jué)方式來(lái)呈現(xiàn)，而不需要作詞句翻譯。

四、利用肢體，展現(xiàn)情境

在交際活動(dòng)中，體態(tài)語(yǔ)起著舉足輕重的作用。它有很強(qiáng)的暗示性，有利于組織教學(xué)；它有直觀性，便于學(xué)生理解；它有趣味性，能激發(fā)學(xué)生的興趣。英語(yǔ)教師在課堂上要積極運(yùn)用各種生動(dòng)傳神的表情、形象的語(yǔ)言和演示動(dòng)作來(lái)描述事物，力求逼真，幫助學(xué)生理解，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力。例如：在教happy時(shí)，做一個(gè)高興的動(dòng)作，在教sad時(shí)，做一個(gè)傷心，難過(guò)的動(dòng)作，這些動(dòng)作可以吸引學(xué)生，讓學(xué)生輕松愉快地記住這兩個(gè)單詞。如學(xué)習(xí)“How are you today？”這一句型時(shí)，老師做出各種動(dòng)作，讓學(xué)生猜一猜，根據(jù)這一情景，學(xué)生完全可以理解這一句型的含義，無(wú)需再作解釋，并引起學(xué)生參與競(jìng)猜的欲望。

五、利用表演，體會(huì)情境

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的表演可以分為機(jī)械性和發(fā)展型兩種。前者是指小學(xué)生就課文內(nèi)容進(jìn)行表演，如分角色朗讀、表演，這樣的活動(dòng)使教學(xué)情境真切地再現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生迅速感知教材內(nèi)容，并能很容易地理解教材內(nèi)容。故事中的“事”好像自己做的，故事中“話”好像是自己說(shuō)的。扮演得越真就越感到親切，越感到愉快，就越感到學(xué)習(xí)的輕松。而發(fā)展性表演是指在所學(xué)課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，結(jié)合課文中有關(guān)日常生活內(nèi)容，利用所學(xué)句型進(jìn)行帶創(chuàng)造性的表演，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“生活”，讓學(xué)生自己創(chuàng)造情景，積極思維，豐富想象。在運(yùn)用語(yǔ)言過(guò)程中，鞏固所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)他們的能力。如在學(xué)完“A cat and a pig”這首歌謠后，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生扮演公共汽車上讓座的情景，在表演中，創(chuàng)造性地靈活運(yùn)用語(yǔ)言規(guī)律，用上已學(xué)過(guò)的句型，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)即興發(fā)言的創(chuàng)造思維能力。

六、結(jié)束語(yǔ)

隨著社會(huì)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深入，今天英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)不再像往日一樣，只是為了應(yīng)付一張?jiān)嚲淼摹皢“陀⒄Z(yǔ)”。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓他們敢說(shuō)英語(yǔ)、愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)，打下良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)感基礎(chǔ)。因此，小學(xué)英語(yǔ)老師不僅會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，還要回唱歌、跳舞、畫畫、善于表演等多種多樣、生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，才能因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的吸引而興奮起來(lái)。只有這樣，我們的英語(yǔ)教學(xué)才能更加符合語(yǔ)言學(xué)和孩子心理發(fā)展的規(guī)律，在全面提高學(xué)生素質(zhì)的同時(shí)，讓他們的個(gè)性得到最大的發(fā)展，培養(yǎng)處更多符合新實(shí)際需要的人才。

作者簡(jiǎn)介：黃茹華（1985.8-），女，籍貫：廣東河源，本科，小學(xué)英語(yǔ)一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)英語(yǔ)。

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