如何提高高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

柳麗愛

【摘 要】高中數(shù)學(xué)教育是義務(wù)教育階段一門主要課程，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力的重要載體，它對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展具有奠基性。高中教學(xué)一直是中高中教學(xué)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié).教學(xué)效率低，學(xué)生負(fù)擔(dān)重，教學(xué)效果欠佳，學(xué)生流失現(xiàn)象比較嚴(yán)重。對(duì)于有些數(shù)學(xué)中的知識(shí)同學(xué)們不能很好地理解、記憶和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，甚至聽課都感到困難，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。 一直是高中生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。如何在學(xué)習(xí)中分散難點(diǎn)、降低學(xué)習(xí)難度、為順利學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)掃清障礙呢？本文從數(shù)學(xué)知識(shí)的基本理論出發(fā)；分析了高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)存在的問題；提出了如何提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；高中生；興趣培養(yǎng)

數(shù)學(xué)教育的目的不僅在于傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)生逐步掌握良好的行為方式（正確的學(xué)習(xí)目的、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的精神等），并把這些良好的行為方式轉(zhuǎn)化為他們的習(xí)慣，終身受用之。在現(xiàn)在的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，其數(shù)學(xué)圖形和數(shù)據(jù)分析是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本要素；在數(shù)學(xué)圖形的組成部分中可以分為符號(hào)、數(shù)字和圖表三種。由目前來看，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的高中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程時(shí)，對(duì)那些數(shù)學(xué)邏輯的學(xué)習(xí)方法存在著很大問題，簡(jiǎn)單而又多變的數(shù)學(xué)方程式和幾何圖形組成等方面的知識(shí)讓高中生們看到就頭痛，即便如此也得花大量的時(shí)間去記憶?，F(xiàn)在對(duì)于這樣的問題，雖然提出了很多建議卻無法再現(xiàn)實(shí)中得到體現(xiàn)，之后使得高中生們都不愿意再去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，所以，要解決這一問題已迫在眉睫，只有促進(jìn)高中生數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化；使數(shù)學(xué)知識(shí)分析能力與問題解決能力都得到發(fā)展。

一、高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法

在我們的日常生活中，包含許多數(shù)學(xué)知識(shí)，我們可以把學(xué)生生活中熟悉的例子引入學(xué)習(xí)中，學(xué)生們覺得很具體，就會(huì)很容易接受。尤其是對(duì)那些比較抽象的數(shù)學(xué)概念。像我們?cè)谥v述那些“直角坐標(biāo)系”時(shí)，就要求學(xué)生在班上告訴自己坐在了第幾行第幾列；或者給他一個(gè)電影票，問他如何找到自己的位置。當(dāng)學(xué)生從這些實(shí)例當(dāng)中領(lǐng)悟到“兩個(gè)有序?qū)崝?shù)可以確定平面內(nèi)點(diǎn)的位置”時(shí)，之后再講述“直角坐標(biāo)系”的理論時(shí)就很容易讓同學(xué)們得到很好的理解。

二、提高高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的建議

（一）適時(shí)引導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的合作探究能力

合作學(xué)習(xí)是一種高效的課堂學(xué)習(xí)模式，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，在高中數(shù)學(xué)課堂上教師應(yīng)該合理安排合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，多采用觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等形式，促使學(xué)生“真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”，即通過活動(dòng)達(dá)到“數(shù)學(xué)化”的目的。明確目標(biāo)、有效地對(duì)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)控，不能只圖活動(dòng)的次數(shù)多和活動(dòng)的形式熱鬧，而應(yīng)在啟發(fā)學(xué)生展開數(shù)學(xué)思維上做文章，具體來說應(yīng)做好以下幾個(gè)方面的工作：

課堂上開展合作學(xué)習(xí)，首先要教給學(xué)生必備的合作技能，一是學(xué)會(huì)傾聽，教給學(xué)生不隨便打斷別人的發(fā)言，要認(rèn)真傾聽，努力掌握別人發(fā)言的要點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言積極思考，學(xué)會(huì)做出評(píng)價(jià)。二是學(xué)會(huì)質(zhì)疑，教給學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，聽不懂時(shí)請(qǐng)求對(duì)方進(jìn)一步解釋，對(duì)學(xué)習(xí)伙伴的觀點(diǎn)要學(xué)會(huì)思考、質(zhì)疑。三是學(xué)會(huì)表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，在經(jīng)過思考之后，鼓勵(lì)學(xué)生組織語言，試著將觀點(diǎn)表述出來，表達(dá)過程要盡量做到有條理、有理由，讓同學(xué)聽著清楚明白。四是學(xué)會(huì)組織，在合作中培養(yǎng)學(xué)生主持小組學(xué)習(xí)的能力，能根據(jù)他人的觀點(diǎn)進(jìn)行歸納概括，嘗試進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言，不斷加強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

（二）注重學(xué)法指導(dǎo)，聯(lián)系生活實(shí)際

教材是教學(xué)的重要載體，作為教師，要深刻地懂得：既要尊重教材，又不能局限于教材，要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。教師不是教材忠實(shí)的執(zhí)行者，而是合理的開發(fā)者，要做到知“材”善用，發(fā)揮教材的最大潛能。

教師首先應(yīng)該尊重教材，深入鉆研教材，弄清教材的編排意圖。教師在教學(xué)中要樹立整體觀念，從教材的整體入手通讀教材，了解教材的編排意圖，弄清每部分教材在整個(gè)教材體系中的地位和作用，用聯(lián)系、發(fā)展的觀點(diǎn)，分析處理教材。搞清楚為什么教材會(huì)這樣設(shè)計(jì)，弄清楚習(xí)題為什么會(huì)這樣編排，通過深入思考來提高駕馭教材的能力，充分挖掘出教材在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)有的作用。

（三）注重教學(xué)實(shí)效，靈活運(yùn)用教學(xué)媒體

新課改是為了提高教學(xué)效率而開展的課堂教學(xué)改革，現(xiàn)代化的教學(xué)工具的普及為高中教學(xué)提供了便利，但要客觀地看待多媒體等教輔書段，現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者自主建構(gòu)的過程，在學(xué)習(xí)中，離不開學(xué)習(xí)主體與文本之間的交互作用。在充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段的同時(shí)還有加強(qiáng)傳統(tǒng)有效教學(xué)手段的運(yùn)用。葉圣陶先生曾說過，課本必須善讀。閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)的重要內(nèi)容，讀書是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種重要形式。在課前讓學(xué)生看書預(yù)習(xí)，在課中讓學(xué)生看書自習(xí)，在課后讓學(xué)生看書復(fù)習(xí)，都是培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑。在教學(xué)中，要將多媒體課件展示和書本學(xué)習(xí)有效結(jié)合在一起，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理安排教學(xué)步驟，發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的積極作用，切實(shí)為學(xué)生服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)。

（四）辨析學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格

作為高中數(shù)學(xué)的教學(xué)來說，首先要領(lǐng)會(huì)到的是教學(xué)內(nèi)容以及教材編排的意圖，這樣才能夠進(jìn)行正確的因材施教，真正達(dá)到激發(fā)高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。首先要通過對(duì)每一個(gè)學(xué)生的理解能力以及學(xué)習(xí)的風(fēng)格進(jìn)行了解，然后要根據(jù)學(xué)生的風(fēng)格要素進(jìn)行具體的情況具體對(duì)待。第一，關(guān)注學(xué)生的身體要素。第二，關(guān)注學(xué)生的態(tài)度、情感、動(dòng)機(jī)的要素。第三，關(guān)注學(xué)生的思維特征要素。第四，關(guān)注學(xué)生的社會(huì)組織要素。第五，關(guān)注學(xué)習(xí)的環(huán)境要素。

結(jié)論

綜上所述，在新課改的進(jìn)程中，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)了一些新情況、新問題，主要是教師過分強(qiáng)調(diào)課堂氣氛，課堂合作教學(xué)流于形式化，局限于教材教學(xué)，過分依賴多媒體教學(xué)。這些新問題是由于教師對(duì)新課改精神領(lǐng)悟的偏差和教育大環(huán)境造成的，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了較大的負(fù)面影響，影響著新課改的進(jìn)展和學(xué)生素質(zhì)的提高。通過本文的研究分析，希望可以幫助教師逐步改變對(duì)新課改的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，在不斷改進(jìn)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，高中數(shù)學(xué)新課程改革必將迎來更加輝煌的明天。

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