合作交流在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效性探究

陶有權(quán)

【摘 要】合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，合作交流學(xué)習(xí)是一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論和策略?！稊?shù)學(xué)新課標(biāo)》中明確提出：“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的互相交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)”。本次新課程改革的重點(diǎn)之一就是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。因此每一學(xué)科、每一課堂中都能見其“芳蹤”。它對(duì)于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教會(huì)學(xué)生合作和進(jìn)行情感教育都起到了積極重要的作用。

【關(guān)鍵詞】小組合作交流學(xué)習(xí)；小組活動(dòng)；數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，是新課程理念的一個(gè)重要方面。隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，小組討論、合作交流的學(xué)習(xí)方式被越來越多地引入課堂。小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了“與人合作”，并與同伴交流思想的過程和結(jié)果，不但充分地體現(xiàn)教學(xué)的民主，也給予學(xué)生更多自由活動(dòng)的時(shí)間和相互交流的機(jī)會(huì)，是學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短、展現(xiàn)個(gè)性的舞臺(tái)。

一、利用合作交流激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生合作技能

“興趣是最好的老師”有了興趣，就會(huì)有探究知識(shí)的欲望。教學(xué)過程中，教師要有意識(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，發(fā)展學(xué)生的智力。課堂合作交流最能體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，所以學(xué)生參與程度高，興趣和求知欲望就強(qiáng)。教師應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到整個(gè)教學(xué)過程中。

二、提出的問題要有合作交流的必要

教師在教學(xué)中要明確提出的問題有沒有合作交流的必要，對(duì)于那些學(xué)生能獨(dú)立解決的問題，就不需安排合作交流學(xué)習(xí)。只有那些學(xué)生單獨(dú)不能解決的、并能最大限度發(fā)揮學(xué)生之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的問題，才是有價(jià)值的合作，是為了學(xué)生發(fā)展的有效合作。

三、引導(dǎo)學(xué)生走近生活，鼓勵(lì)合作交流

生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，我們要充分讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從學(xué)生熟悉的生活情景和體驗(yàn)中出發(fā)為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使他們從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)中體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。例如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)重量”時(shí)，可以讓學(xué)生輪流搬25千克的大米，獲得直觀的體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生通過“每袋大米25千克，40袋大米就是1000千克，也就是1噸”來想象1噸的重量，并初步建立1噸的觀念。再通過估算或計(jì)算全班學(xué)生夠不夠1噸，進(jìn)一步豐富對(duì)噸的感知，以強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。然后結(jié)合例題展開教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)新知，使他們充分感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)在教學(xué)中不斷地探究引導(dǎo)也拓展了學(xué)生的知識(shí)面，關(guān)注了學(xué)生生活能力的培養(yǎng)。

四、把握適合學(xué)生交流學(xué)習(xí)的契機(jī)

合作交流理論認(rèn)為，合作交流的價(jià)值就在于通過合作交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。而學(xué)生的合作交流形式要為內(nèi)容服務(wù)，服從于學(xué)生對(duì)問題的研究。為此，課堂教學(xué)中教師一定要把握好每一次合作交流的契機(jī)，給學(xué)生提供合適的合作交流學(xué)習(xí)內(nèi)容，把那些具有一定思考性或開放性、僅憑個(gè)人的力量難以考慮周全而須發(fā)揮小組集體智慧的問題讓學(xué)生進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)。

（一）個(gè)人操作無法完成時(shí)

在教學(xué)活動(dòng)中，遇到短時(shí)間內(nèi)個(gè)人無法完成的操作活動(dòng)，可以依靠集體的力量進(jìn)行解決。比如：在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師播放了一分鐘內(nèi)經(jīng)過校門口的各種車輛的錄像，讓學(xué)生數(shù)一下各種車輛的數(shù)目，學(xué)生要求教師再放一遍錄像，因?yàn)檐囕v太多，速度又快，學(xué)生數(shù)不過來，教師又放一遍，學(xué)生還沒有數(shù)清楚。這時(shí)，教師說：“想想辦法，如何解決這個(gè)問題？”一些小組就開始商量，分工合作。在小組內(nèi)，有數(shù)轎車數(shù)目的；有數(shù)公共汽車數(shù)目的；還有數(shù)面包車、大卡車等數(shù)目的。通過這個(gè)例子，我們可以看到，合作學(xué)習(xí)不但充分發(fā)揮了學(xué)生合作的意識(shí)，還激發(fā)了學(xué)生的合作熱情，提高了合作效率。

（二）當(dāng)學(xué)生意見有分歧時(shí)

當(dāng)學(xué)生對(duì)問題的意見不一致時(shí)，可組織學(xué)生進(jìn)行合作交流，讓他們?cè)跔?zhēng)論中達(dá)到對(duì)知識(shí)更深層的理解。

（三）選擇學(xué)習(xí)策略時(shí)

學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)，往往會(huì)碰到既相似又模糊的問題，而自己又難以決斷下來。這是學(xué)生最希望從他人的交流中得到啟發(fā)和驗(yàn)證的時(shí)候，如果此時(shí)安排小組合作，就某個(gè)問題進(jìn)行探討，學(xué)習(xí)效果應(yīng)該是很理想的。

（四）解答“開放性”問題時(shí)

為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，在教學(xué)中教師往往安排一些開放性問題。而有些問題對(duì)個(gè)人而言較難獨(dú)立完成，但又是在學(xué)生力所能及的范圍，這樣的問題學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的合作探索的愿望，在合作中大家共同分析問題，相互交流，教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使得問題變得越來越清晰，這樣相對(duì)于個(gè)人獨(dú)立解決問題變得容易且深刻，比如，有這樣一道題：“用一張正方形的紙制成一個(gè)無蓋的長(zhǎng)方體，怎樣制作才能使制成的無蓋長(zhǎng)方體的容積盡可能大呢？”這樣的問題對(duì)于學(xué)生來說具有很大的挑戰(zhàn)性，因而適合開展小組學(xué)習(xí)，進(jìn)行分工協(xié)作，彼此信任，相互支持，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)，最終在大家的共同合作下完成此題。事實(shí)上，學(xué)生們很多敢于創(chuàng)新求異，精彩絕倫的策略往往是在這時(shí)候呈現(xiàn)在教師面前的

（五）在梳理總結(jié)復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)

當(dāng)學(xué)完一個(gè)單元內(nèi)容時(shí)，一般要對(duì)單元的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、梳理。這時(shí)安排合作學(xué)習(xí)，小組成員通過互檢、互評(píng)、互測(cè)，進(jìn)行互教、互學(xué)、互幫，最后達(dá)到補(bǔ)缺補(bǔ)漏，綜合提高，同時(shí)解決了差異問題。例如在學(xué)習(xí)了“平行四邊形”，“三角形”和“梯形”之后的面積復(fù)習(xí)中，在梳理知識(shí)系統(tǒng)的過程中，先集中讓獨(dú)立思考各面積公式，然后采用小組合作交流逐個(gè)梳理推導(dǎo)過程及其關(guān)系。要求先讓學(xué)生在組內(nèi)，口述面積公式推導(dǎo)過程、嘗試畫圖表示出圖形與圖形的關(guān)系，然后小組選代表上臺(tái)交流，促進(jìn)知識(shí)的整合。

總之，合作交流是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一，教師在運(yùn)用時(shí)，要進(jìn)行科學(xué)合理的安排和周密有序地組織。注重實(shí)效性，在課堂教學(xué)中注重營(yíng)造課堂空氣，巧設(shè)問題情景，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生思慮、推理，使得每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。