淺談高中數(shù)學(xué)課堂管理及教學(xué)優(yōu)化策略

湯軍

【摘 要】新課程的核心理念是“讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展”，教師在教學(xué)中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性和自主性；創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂教學(xué)是教師與學(xué)生溝通的最佳場(chǎng)所，是教學(xué)探究的實(shí)施基地。教師要不斷深入學(xué)習(xí)教育管理學(xué)和業(yè)務(wù)知識(shí)以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)管理的需要。要認(rèn)識(shí)到教學(xué)管理的重要性及素質(zhì)教育過(guò)程中課堂管理的必要性。同時(shí)，要采取優(yōu)化策略來(lái)搞活高中數(shù)學(xué)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；課堂管理；優(yōu)化策略

隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，隨著知識(shí)的不斷增加，他們的思想也變得越來(lái)越豐富，所以老師開(kāi)始感慨“現(xiàn)在的孩子是越來(lái)越難教了”，特別是表現(xiàn)在課堂上，各種不良習(xí)慣都會(huì)出現(xiàn)。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)管理主要采取管、卡、壓等辦法以控制學(xué)生的問(wèn)題行為，結(jié)果往往是問(wèn)題行為越來(lái)越多、越來(lái)越嚴(yán)重。為了建立有利于教與學(xué)的積極的課堂氣氛，我想可以采用以下方法進(jìn)行課堂教學(xué)管理及教學(xué)優(yōu)化。

一、高中數(shù)學(xué)課堂管理的途徑

（一）上課充滿激情。

古人云：“山不在高，有仙則靈，水不在深，有龍則靈。”恐怕課堂也是這樣，教師上課的激情就是那山中“仙”、水中“龍”。沒(méi)有了對(duì)教育的熱愛(ài)，任你教師用再先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段，也只是徒具其形，任你教師用再華美的語(yǔ)言，再動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)調(diào)上課，也不會(huì)打動(dòng)學(xué)生的心靈，震撼學(xué)生的靈魂。是否可以打個(gè)這樣的比方：如果說(shuō)你的激情是平和寧?kù)o的，那你的激情就像春日里的陽(yáng)光，溫暖無(wú)香，十分適宜禾苗的成長(zhǎng)；如果說(shuō)你是奔騰豪放型的，那你的激情就像夏日里的幕雨，沁人心脾——適宜禾苗成熟。因此，只要熱愛(ài)孩子，你的平靜平和中藏著的只不過(guò)是含蓄的激情——你同樣會(huì)對(duì)學(xué)生的需求和興趣愛(ài)好產(chǎn)生欣賞，你也會(huì)把幽默帶進(jìn)課堂，你還會(huì)顯得有人情味，更會(huì)細(xì)心、耐心……所有這些，為課堂氣氛奠定的是深沉的激情曲。 教師上課要充滿激情，富有激情的課堂能激起學(xué)生渴求知識(shí)、努力學(xué)習(xí)的激情，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生探究問(wèn)題的主動(dòng)性和積極性。

（二）進(jìn)行理性施愛(ài)。

愛(ài)是教育的本質(zhì)，也就是說(shuō)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教育需要真愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不要淺薄化、庸俗化，愛(ài)需要理性。要成為一名優(yōu)秀的教師，光有愛(ài)心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，愛(ài)心只是作好稱(chēng)職老師教好書(shū)的前提。所謂“身正是范，學(xué)高為師”，一個(gè)好老師，不僅要贏得學(xué)生心，還要在各方面起到表率作用，無(wú)論是工作還是學(xué)識(shí)上都應(yīng)該讓學(xué)生尊敬和佩服，這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)你產(chǎn)生信任感，才會(huì)甘心聽(tīng)從你的教導(dǎo)，才會(huì)喜歡上你的課。正所謂“親其師，方能信其道”。老師對(duì)學(xué)生的承諾一定要做到，比如從學(xué)生那里收繳到的一些小物品，一定要在承諾的時(shí)間內(nèi)歸還，否則在學(xué)生心中的信任度就會(huì)大打折扣，學(xué)生對(duì)老師沒(méi)有信任感后，無(wú)論你實(shí)施的什么制度和提出的什么建議，學(xué)生容易產(chǎn)生抵抗情緒，管理和教學(xué)工作就很難開(kāi)展。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化策略

課堂教學(xué)的過(guò)程中，要使學(xué)生保持自始至終都積極參與的狀態(tài)，不是一件容易的事，這也是一名優(yōu)秀教師每節(jié)課都應(yīng)當(dāng)追求的目標(biāo)。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中采取各種必要的教學(xué)手段和組織策略，以下一些具體方式可供參考：

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是最好的老師”，愛(ài)因斯坦如是說(shuō).采用多媒體技術(shù)可以起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的作用.比如，在講授“直線與圓的位置關(guān)系”時(shí)，使用制作好的課件：圓不動(dòng)，直線由相離—相切—相交靠近圓，讓學(xué)生邊看動(dòng)畫(huà)，邊思考怎樣判斷兩者位置關(guān)系？若告訴圓和直線的方程，又怎樣判斷呢？學(xué)生的思維就會(huì)跟著教師呈現(xiàn)的畫(huà)面自然展開(kāi).經(jīng)過(guò)這樣的“著色”教學(xué)，學(xué)生開(kāi)始帶著濃厚的興趣和探求新知識(shí)的渴望投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，輕松而愉快.

（二）開(kāi)展分層教學(xué)。

高中生在學(xué)習(xí)能力、接受能力、生活經(jīng)驗(yàn)、智力發(fā)育、個(gè)性特征等方面存在一定差異，如果在教學(xué)的過(guò)程中仍采取整齊劃一的節(jié)奏進(jìn)行授課的話，那么是不可能照顧到每一位學(xué)生的。因此，要想提高所有同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)，我們必須要詳細(xì)的了解我們所教的每一個(gè)學(xué)生，然后針對(duì)學(xué)生不同的具體情況因材施教。需要注意的是，高中數(shù)學(xué)課堂的分層教學(xué)并不是簡(jiǎn)單地把學(xué)生按照成績(jī)劃分，而是要通過(guò)整合教學(xué)內(nèi)容的變化和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教學(xué)環(huán)境和條件等因素，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展梯度化的教學(xué)，在此過(guò)程中每一位學(xué)生都獲得了尊重和發(fā)展，他們的思維和能力都得到了提升。

（三）精心設(shè)計(jì)練習(xí)。

課堂練習(xí)是消化、鞏固、深化知識(shí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和綜合運(yùn)用能力的重要環(huán)節(jié)，因?yàn)槿藗儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往不是一次完成的，對(duì)一些全面的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)方法，學(xué)生常常要反復(fù)練習(xí)，較長(zhǎng)時(shí)間才能領(lǐng)會(huì)。練習(xí)則是完成這個(gè)過(guò)程的最基本、最有效的途徑，“練”可以深化認(rèn)識(shí)，可以激發(fā)興趣，“練”可以提高能力。隨著知識(shí)的累積，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的途徑不再是以聽(tīng)教師講解為主，而是需要通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手練習(xí)，在解題過(guò)程中掌握方法。所以涵蓋所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的課堂練習(xí)，教師要非常重視，精心準(zhǔn)備。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生，往往會(huì)出現(xiàn)“回潮”現(xiàn)象。有些錯(cuò)誤學(xué)生犯一次，經(jīng)過(guò)教師的提醒、講解、強(qiáng)調(diào)，能夠得以理解，但當(dāng)再出現(xiàn)同類(lèi)型的題目時(shí)，學(xué)生仍然會(huì)出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。這時(shí)，就需要教師有針對(duì)性地選擇學(xué)生經(jīng)常會(huì)犯錯(cuò)誤的一類(lèi)題目，進(jìn)行練習(xí)，加強(qiáng)滾動(dòng)練習(xí)。除此之外，練習(xí)題的編排和選擇除重基礎(chǔ)外，還要抓住高考的考題類(lèi)型，考題方向，只有重基礎(chǔ)，抓考點(diǎn)，多總結(jié)，學(xué)生才能從根本上加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，學(xué)習(xí)成績(jī)自然會(huì)提高。

（四）進(jìn)行自主探究。

讓自主探究的學(xué)習(xí)模式走進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂主要是指教師營(yíng)造一種有利于教學(xué)效果的氛圍，從而讓學(xué)生擁有自主探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，形成一種良好的解題習(xí)慣。

總之，課堂學(xué)習(xí)管理得當(dāng)，組織有力，教學(xué)策略?xún)?yōu)化，為學(xué)生創(chuàng)造和保持愉快和諧的課堂學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和聰明才智，將促使學(xué)生養(yǎng)成勤奮好學(xué)、積極向上的良好學(xué)風(fēng)，大大提高課堂教學(xué)的效率，保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。