論互聯(lián)網(wǎng)背景下思想政治教育的挑戰(zhàn)及對策

李滿生

【摘 要】當(dāng)前我國網(wǎng)絡(luò)生態(tài)的成熟和變異，促使以移動站點、社交軟件為主要途徑的移動互聯(lián)網(wǎng)更加降低了公民的上網(wǎng)成本。在此環(huán)境中我國中小學(xué)中通過移動網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交際和娛樂的現(xiàn)象較為普遍?；ヂ?lián)網(wǎng)對學(xué)生身心成長發(fā)揮一定程度的正面作用的同時，也因互聯(lián)網(wǎng)的特性產(chǎn)生相應(yīng)的威脅。本文從互聯(lián)網(wǎng)信息來源、用戶參與及行為的特點入手，分析了互聯(lián)網(wǎng)對中小學(xué)生思想政治教育的挑戰(zhàn)，并提出一定的應(yīng)對措施。

【關(guān)鍵詞】信息源頭；非理性參與；防范和疏導(dǎo)

隨著我國互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)日趨成熟，互聯(lián)網(wǎng)已深度普及到公民的日常生活，給公民生活帶來極大便利。但是任何事物都具有兩面性，利弊俱存?；ヂ?lián)網(wǎng)同樣如此，在為社會發(fā)展產(chǎn)生積極效用的同時也存在一些問題。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境作為現(xiàn)實環(huán)境的虛擬和影射，缺乏現(xiàn)實社會的倫理和道德約束，互聯(lián)網(wǎng)用戶相對的角色平等性、言論自由性降低了網(wǎng)絡(luò)秩序?qū)崿F(xiàn)的可能，使思想政治教育的外部環(huán)境發(fā)生巨大變化。

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下思想政治教育的挑戰(zhàn)

（一）信息源頭多元的挑戰(zhàn)

由于互聯(lián)網(wǎng)用戶在虛擬環(huán)境中的角色相對平等性，任何人都能公平地制造信息、傳播信息，扮演者與現(xiàn)實社會含義巨大的角色，故使互聯(lián)網(wǎng)中的信息來源極其廣泛。在我國，當(dāng)前擁有將近八億網(wǎng)民，數(shù)量龐大的網(wǎng)民背后是各種各樣的信息源頭，內(nèi)容涵蓋經(jīng)濟(jì)、政治、社會、日常的方方面面，由于個體差異客觀存在，各網(wǎng)民的喜好、觀念、視角不一，對社會現(xiàn)實中的萬事萬物各有態(tài)度，這也就決定了互聯(lián)網(wǎng)的信源內(nèi)容包羅萬象，各種負(fù)面信息無法避免。中小學(xué)生因年齡和社會閱歷限制，心智不全、判斷是非的能力較差，容易在各種負(fù)面信息中迷失自我。

（二）非理性網(wǎng)絡(luò)參與的挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)用戶在虛擬環(huán)境中并非直接接觸，因而社會倫理、秩序、道德乃至法律的約束力有所降低，網(wǎng)絡(luò)暴力層出不窮，網(wǎng)絡(luò)惡意廣泛存在。同時因網(wǎng)絡(luò)用戶分布廣泛，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)文化的多元和道德觀念的多樣，道德標(biāo)準(zhǔn)不一且不具備普遍約束力。這就導(dǎo)致學(xué)生群體所面對的互聯(lián)網(wǎng)政環(huán)境中社會道德對網(wǎng)絡(luò)行為的約束作用降低；同時互聯(lián)網(wǎng)信息的傳播往往是不可控的，社會公眾不同群體的價值觀、情緒、思維模式等并非完全理智。尤其在虛擬環(huán)境中，缺乏現(xiàn)實約束的網(wǎng)絡(luò)行為往往剝離了成年人的理性，導(dǎo)致出現(xiàn)情緒化和極端化情形，而且在從眾心理的驅(qū)動下用戶傾向于隨意表達(dá)個人態(tài)度，使網(wǎng)絡(luò)文化生態(tài)扭曲。對于處在成長階段的中小學(xué)生而言，其思想度較之于成年人更易偏激，網(wǎng)絡(luò)行為的非理性、失德性的可能性增大，影響到學(xué)生人生觀、世界觀、價值觀的形成，嚴(yán)重的甚至?xí)斐尚睦砼で?、陰暗，且因互?lián)網(wǎng)成癮性的客觀存在使得后續(xù)矯正難度增大。

（三）非法網(wǎng)絡(luò)行為的挑戰(zhàn)

因互聯(lián)網(wǎng)的平等和開放特征，在虛擬環(huán)境中，用戶不管是合法的還是非法的或有非法目的，均能平等地參與其中。而互聯(lián)網(wǎng)用戶又因其相對自由性產(chǎn)生了隱蔽性，即用戶可通過虛假信息來隱藏自己在現(xiàn)實社會的真實角色，尤其是非實名認(rèn)證的網(wǎng)絡(luò)平臺中，用戶身份完全由自己任意定義。這就給非法用戶提供了可乘之機(jī)。非法用戶或非法組織隱蔽自己的真實身份和目的，可在互聯(lián)網(wǎng)中刻意扭曲事實真相、散布謠言、或煽動群體情緒、或進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)詐騙等非法活動，以達(dá)到不可告人的目的，激發(fā)大多數(shù)合法用戶的非理性極端化情緒，從而給正常的經(jīng)濟(jì)社會社會秩序產(chǎn)生嚴(yán)重危害。根據(jù)我國相關(guān)部門的監(jiān)測，長期以來我國網(wǎng)絡(luò)犯罪呈持續(xù)上升趨勢，且在政府部門的強力打壓下依然無法有效遏制。這是互聯(lián)網(wǎng)背景下中小學(xué)生思想政治教育的最大威脅，法律意識淡薄、思想單純的學(xué)生容易受到各種偽裝的犯罪分子誘惑、教唆，進(jìn)而從事各種非法活動。

二、應(yīng)對措施

針對上述挑戰(zhàn)，結(jié)合我國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展和治理現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下方面入手應(yīng)對：

（一）改善網(wǎng)絡(luò)參與秩序

整體上看互聯(lián)網(wǎng)用戶的個人網(wǎng)絡(luò)行為處于無序狀態(tài)，也是網(wǎng)絡(luò)各種不規(guī)范現(xiàn)象存在的根源。對治網(wǎng)絡(luò)用戶的不規(guī)范行為，政府部門要起到主導(dǎo)作用，應(yīng)認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)是公民參與社會生活的常態(tài)，因而要從自身做起積極適應(yīng)社會發(fā)展方向，要與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的發(fā)展相適應(yīng)，自覺主導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)秩序的構(gòu)建；應(yīng)建立起切實可行且常態(tài)化的網(wǎng)絡(luò)參與監(jiān)督機(jī)制，加強網(wǎng)絡(luò)相應(yīng)能力；要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)事的影響范圍，強化動態(tài)監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)輿論機(jī)制，增強對網(wǎng)絡(luò)用戶行為的監(jiān)控及預(yù)判并正確引導(dǎo)、處置，為學(xué)生塑造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

（二）強化網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)

法治只是網(wǎng)絡(luò)參與的最低約束，政府要注重宣傳和引導(dǎo)，促使公眾自覺萌發(fā)網(wǎng)絡(luò)道德意識，作為網(wǎng)絡(luò)行為的普遍約束；要善于利用輿論工具隱惡揚善，將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境視為主陣地大力宣傳真善美，定義并譴責(zé)網(wǎng)絡(luò)失德行為。對于全社會的網(wǎng)絡(luò)用戶而言，要自覺將現(xiàn)實社會的道德素養(yǎng)延伸到虛擬環(huán)境中，堅決抵制網(wǎng)絡(luò)惡意、網(wǎng)絡(luò)暴力行為，以此為中小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活塑造健康向上的道德環(huán)境。

（三）注重防范和疏導(dǎo)

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)已普及到社會生活的方方面面，中小學(xué)生因好奇心、逆反心理較強，采取“堵”的方式來回避互聯(lián)網(wǎng)社會對學(xué)生思想政治教育的負(fù)面影響是不現(xiàn)實的，且效果有待商榷。因而筆者以為教育部門和教育工作者，應(yīng)加強防范和疏導(dǎo)來把互聯(lián)網(wǎng)負(fù)面因素降至最低，一方面教學(xué)實踐中要關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，了解各種互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)象、行為，并分析可能對學(xué)生造成的負(fù)面影響及時探索化解之道；一方面則要密切掌握學(xué)生思想動態(tài)，善于疏導(dǎo)學(xué)生的情緒和心理，引導(dǎo)建立對互聯(lián)網(wǎng)的理性態(tài)度、確保理智的網(wǎng)絡(luò)行為。

三、結(jié)語

思想政治教育是培養(yǎng)社會主義建設(shè)接班人的根本保證。中小學(xué)生因年齡結(jié)構(gòu)、社會閱歷和生理特征等獨特性和差異性客觀存在，容易在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中出現(xiàn)偏差，給思想政治教育產(chǎn)生嚴(yán)重威脅。對此需要社會各界高度重視，政府、學(xué)校和家長共同應(yīng)對。

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