高職計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)問(wèn)題與措施研究

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摘要：高職計(jì)算機(jī)公共課現(xiàn)如今無(wú)論是教師還是學(xué)生都出現(xiàn)了各種問(wèn)題，而計(jì)算機(jī)能力又是現(xiàn)在社會(huì)對(duì)人才需求的必備能力，所以本文將從教師和學(xué)生兩個(gè)方面來(lái)談一談高職計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)問(wèn)題與措施研究。

關(guān)鍵詞：高職計(jì)算機(jī)公共課、教學(xué)問(wèn)題、措施

【中圖分類(lèi)號(hào)】TP3-4；G712

在日新月異的今天，計(jì)算機(jī)在日常生活中扮演著必不可少的角色。作為學(xué)生以后在工作學(xué)習(xí)中必備的職業(yè)技能，計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)中所出現(xiàn)的問(wèn)題有必要引起高職教育者的重視和解決。教學(xué)需要教與學(xué)兩個(gè)方面配合完成，之前也有前輩關(guān)注這個(gè)話(huà)題，但更多的是強(qiáng)調(diào)教師身上所存在的問(wèn)題及其解決方法。那么，本篇文章將從教師和學(xué)生兩個(gè)方面來(lái)談一談高職計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)中所出現(xiàn)的問(wèn)題及其解決的措施。

一、高職計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)中所存在的問(wèn)題

1.教師教學(xué)方式落后，教育模式守舊

教學(xué)是以教師為主導(dǎo)的過(guò)程，教師在這過(guò)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。高職教育中的計(jì)算機(jī)公共課基本上都分配了專(zhuān)業(yè)的教師來(lái)教授，但是整體的教學(xué)效果并不容樂(lè)觀，從教師的單方面來(lái)談，主要是出現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題：首先是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)不合理，理論課與操作課沒(méi)有充分配合。計(jì)算機(jī)公共課分為理論課和操作課兩個(gè)部分，但是因?yàn)樽罱K考試是以卷面考核理論知識(shí)為主，所以部分教師在教學(xué)的過(guò)程中不太重視上機(jī)操作課。計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)并不能替代上機(jī)操作的實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐，有利于學(xué)生更好地了解計(jì)算機(jī)的操作過(guò)程，有利于學(xué)生將所學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的應(yīng)用，例如基本的網(wǎng)絡(luò)畫(huà)圖與表格的制作。其次是教師的教學(xué)方式過(guò)于守舊落后，計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)是枯燥乏味的，部分教師在教學(xué)中只是照本宣科，對(duì)于學(xué)生真正的理解吸收程度并沒(méi)有得到及時(shí)的反饋，只是一味的考查學(xué)生的背誦記憶情況。最后是部分教師出現(xiàn)了職業(yè)懈怠。計(jì)算機(jī)公共課的教授按照統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，教師的教學(xué)方式方法基本上都很類(lèi)似，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較令人失望，而且教師的鼓勵(lì)機(jī)制比較死板，這就嚴(yán)重的打擊了教師教學(xué)的積極性，也享受不到教學(xué)所帶來(lái)的樂(lè)趣與歡樂(lè)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，忽視計(jì)算機(jī)的重要性

學(xué)生是教學(xué)中的重要組成部分，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況不僅僅是影響教學(xué)任務(wù)的完成，也影響教師的教學(xué)的積極性。高職教育中的學(xué)生也存在一些問(wèn)題，首先是學(xué)生的整體學(xué)習(xí)積極性不高。高職教育的學(xué)生的學(xué)習(xí)整體情況相比較普通高中的學(xué)生要差一點(diǎn)，但是對(duì)于高科技的計(jì)算機(jī)公共課還是很感興趣的，可是大段大段的枯燥的需要大量記憶的理論，以及計(jì)算機(jī)課程并不像所想象中的愉快，讓他們也失去的學(xué)習(xí)的勁頭。其次是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度存在問(wèn)題，學(xué)生比較貪玩，忽視教師的教學(xué)任務(wù)。高職教育的學(xué)生平時(shí)教學(xué)任務(wù)比較重，對(duì)于計(jì)算機(jī)公共課這樣的課程，學(xué)生們基本上都抱著玩耍的態(tài)度，在課堂上無(wú)視課堂紀(jì)律，聊天開(kāi)小差，導(dǎo)致課堂任務(wù)不能有效的完成。最后是學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力存在差異，學(xué)習(xí)效果參差不齊。學(xué)生們接觸計(jì)算機(jī)的時(shí)間不一樣，而且明顯男生比女生對(duì)計(jì)算機(jī)更感興趣，接受新知識(shí)的能力也較強(qiáng)一些。

二、解決方案

1.教師要調(diào)整教學(xué)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

要轉(zhuǎn)變高職計(jì)算機(jī)公共課目前的教學(xué)現(xiàn)狀，教師要充分發(fā)揮作用，以身作則，起到帶頭的作用。首先，教師學(xué)會(huì)反思自己的教學(xué)情況，學(xué)習(xí)改進(jìn)教學(xué)的措施。教師要做好教學(xué)設(shè)計(jì)，不能一味地以考試成績(jī)?yōu)槟康模膊荒芤晃兜赜弥暗慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。教師與學(xué)生要經(jīng)常性聯(lián)系，從學(xué)生的反饋中發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中所存在的問(wèn)題，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。針對(duì)改進(jìn)教學(xué)的措施，教師可以多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)與建議，也可以多向教學(xué)前輩們學(xué)習(xí)取經(jīng)，但是要及時(shí)的總結(jié)探究，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行改進(jìn)。其次是教師應(yīng)該學(xué)會(huì)充分利用多媒體技術(shù)及其他的教學(xué)方法，增加課堂教學(xué)模式的多樣性。這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于將枯燥的理論知識(shí)化難為易，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，有利于減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成。最后是教師應(yīng)該將理論課與操作課緊密的結(jié)合起來(lái)，明確課堂任務(wù)。教師要注重學(xué)生的實(shí)際操作能力，雖然平時(shí)考查都是以理論知識(shí)為主，但是最后學(xué)生在社會(huì)中需要體現(xiàn)的實(shí)際的電腦操作能力。為了學(xué)生的未來(lái)，教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，多指導(dǎo)學(xué)生的上機(jī)操作。

2.學(xué)生要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，配合教師完成教學(xué)任務(wù)

學(xué)生在改變教學(xué)狀態(tài)中扮演著重要的角色，學(xué)生首先要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，配合教師完成教學(xué)任務(wù)。課堂上要遵守必要的課堂紀(jì)律，尊重教師的勞動(dòng)成果，有意見(jiàn)建議可以向教師提出。有利于增加教師教學(xué)的積極性，有利于增進(jìn)師生之間的感情交流。其次學(xué)生要明確學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的重要性，要重視計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)。計(jì)算機(jī)能力的運(yùn)用并不是簡(jiǎn)單的查找資料以及聊天娛樂(lè)，要學(xué)會(huì)用計(jì)算機(jī)制作圖片，制作表格等等基本性的計(jì)算機(jī)操作能力，也要了解計(jì)算機(jī)的歷史，學(xué)習(xí)偉人們的創(chuàng)新創(chuàng)造精神。最后學(xué)生之間要互幫互助，共同提高學(xué)習(xí)能力。學(xué)生們本身的計(jì)算機(jī)能力存在差異，而且接受新知識(shí)的能力也有差異，學(xué)生之間要學(xué)會(huì)幫助，既可以獲得幫助別人的喜悅感，也可以增強(qiáng)自我的學(xué)習(xí)能力。

總結(jié)：

高職計(jì)算機(jī)公共課在高職教育中雖然不是特別重要的課程，但是在當(dāng)今社會(huì)中計(jì)算機(jī)能力卻是必備的重要的能力。現(xiàn)如今，高職計(jì)算機(jī)公共課上出現(xiàn)一些問(wèn)題，有些教師因循守舊，一直沿用的是舊的教學(xué)模式，將理論知識(shí)一味地教授給學(xué)生，沒(méi)有與學(xué)生之間建立有效的反饋機(jī)制。也有些教師過(guò)分重視學(xué)生的考試成績(jī)，忽略學(xué)生實(shí)際的計(jì)算機(jī)操作能力，沒(méi)有將理論課和上機(jī)操作課有機(jī)地結(jié)合在一起。還有些教師因?yàn)殚L(zhǎng)期處于低迷的教學(xué)狀態(tài)，出現(xiàn)了職業(yè)懈怠，教學(xué)沒(méi)有了積極性和創(chuàng)造性。同時(shí)，學(xué)生身上也存在一些問(wèn)題。很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于計(jì)算機(jī)公共課的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)生們實(shí)際的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)能力也存在著差異。為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，教師們首先應(yīng)該學(xué)會(huì)反思自己的教學(xué)情況，學(xué)習(xí)改進(jìn)教學(xué)的措施。其次是教師應(yīng)該學(xué)會(huì)充分利用多媒體技術(shù)及其他的教學(xué)方法，增加課堂教學(xué)模式的多樣性。最后是教師應(yīng)該將理論課與操作課緊密的結(jié)合起來(lái)，明確課堂任務(wù)。同時(shí)，學(xué)生首先要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，配合教師完成教學(xué)任務(wù)。其次學(xué)生要明確學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的重要性，要重視計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)。最后學(xué)生之間要互幫互助，共同提高學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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