小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的研究

劉敦容

摘要：閱讀是語文教學(xué)中最重要的組成部分，閱讀能力的培養(yǎng)與提高關(guān)系著，小學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，以及語文能力的提升。閱讀是小學(xué)生語文綜合能力的具體表現(xiàn)。然而，現(xiàn)代小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在很多問題并尚未解決，因此，針對小學(xué)語文拓展閱讀的教學(xué)研究是十分必要的。本文就為促進(jìn)小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)改革做以下探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；拓展閱讀；教學(xué)方式；探究

書本是人類精神的糧食，是知識發(fā)展的源泉。在現(xiàn)代社會學(xué)生如果不重視閱讀那就會影響自身去獲取新的知識，也會失去發(fā)展的潛能?？梢婇喿x是有很重要的作用的，拓展閱讀能夠幫助學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)，為將來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語文拓展閱讀的重要性

1.激發(fā)學(xué)生讀書的興趣

拓展閱讀基于課本知識，對教學(xué)內(nèi)容做了深層次的分析與拓展，與此同時還可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。拓展閱讀的形式又相較課本更加開放和豐富。課外拓展閱讀的靈活性符合小學(xué)生的年齡特點和心理要求，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些貼近生活的閱讀書籍，比如童話故事、百科全書、名人傳記等，督促學(xué)生主動進(jìn)行拓展閱讀，激發(fā)他們閱讀的興趣，同時也可以讓小學(xué)生分散的思想變得集中，學(xué)習(xí)效率也得到提高。

2.拓展閱讀幫助小學(xué)生增加詞匯積累

小學(xué)語文的一個重要任務(wù)關(guān)于學(xué)生詞匯量的積累。小學(xué)生通過日積月累的閱讀，能夠了解許多書本之外的詞語和短句，比如一些古詩詞、名人警句、成語等等，通過一點點的積累，小學(xué)生腦海中儲存的語言材料就會越來越多、越來越豐富，在今后的寫作中也能夠靈活運用。經(jīng)過大量的拓展閱讀，小學(xué)生也能積累一定的語言表達(dá)能力基礎(chǔ)，進(jìn)一步促進(jìn)他們語文綜合能力的提高。

3.拓展閱讀有利于陶冶情操

閱讀一本好的書籍，就好比于那些品德崇高的心靈對話。學(xué)生在閱讀課外書籍時，思想與情操默化潛移的受到書中內(nèi)容的影響，同時學(xué)生們拓展閱讀的過程中可以慢慢找到與自己性情相類似的作者或者書中人物，然后就會以他們?yōu)榘駱樱瑢镜拈喿x欲望也會加深。隨著孩子們的閱讀量日益增加，他們的愛心也會慢慢的飽滿起來，量變引起質(zhì)變，愛心的飽滿會讓學(xué)生的道德素養(yǎng)得到提高，期間人生觀、價值感也會朝著正確而又積極的方向發(fā)展。拓展閱讀不僅陶冶了道德情操，也塑造了美好的品格。

二、小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的方法

1.豐富拓展閱讀內(nèi)容

課外閱讀的拓展視野的一種方法，但是僅靠單單一種視野往往會限制學(xué)生對事物作出多元化且獨特的見解。為了保證拓展閱讀顯現(xiàn)出它本身的靈活性，教師必須要拓展出新型的課程資源，為學(xué)生的閱讀思考提供新的文學(xué)導(dǎo)向。閱讀是學(xué)生綜合能力的發(fā)展的基礎(chǔ)，不斷積累的閱讀量會幫助學(xué)生提供開闊的視野，在人與人的交際中會靈活運用語言技巧，寫作能力和思維能力都得到明顯的提升，除此之外最關(guān)鍵的就是幫助學(xué)生在正確的人生道路上提供了一盞精神的導(dǎo)向燈。

2.營造拓展閱讀的氛圍

學(xué)校、家庭、社會的因素都會影響到學(xué)生的成長發(fā)展，為了激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，教師應(yīng)當(dāng)努力為學(xué)生創(chuàng)造條件，營造出濃郁的閱讀氣氛。讓學(xué)生時時能享受閱讀的樂趣，處處能感受到閱讀帶來的快感。學(xué)校方面可以開設(shè)圖書館，現(xiàn)代的小學(xué)很少有圖書館的，因為校方也要切實做到將圖書館落實到位，學(xué)校圖書館跟課堂是一樣重要的，是學(xué)生提升知識的重要地點。圖書館能夠吸引那些熱愛讀書的學(xué)生與教師們，是他們提高語文素養(yǎng)的寶庫。教師可以在班級里建立圖書角，讓學(xué)生隨時都可以借書閱讀。班級圖書角的建立幫助學(xué)生開辟了一條拓展閱讀的捷徑。

3.定期展示閱讀成果

拓展閱讀的實質(zhì)是需要學(xué)生之間或者師生之間要彼此交流閱讀的心得與收獲，所謂“孤芳不自賞”，如果只是一味的埋頭苦讀，那么學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)就不能得到明顯的提高。由此看來，定期開展讀書交流活動是很有用必要的，通過活動展示學(xué)生們的閱讀成果能夠確實有效的促進(jìn)學(xué)生能力的提高。開展學(xué)生喜聞樂見的讀書交流活動，能激發(fā)他們的閱讀興趣，很大程度的調(diào)動起學(xué)生們的閱讀積極性，提高學(xué)生拓展閱讀的質(zhì)量。

4.定期進(jìn)行閱讀檢查與指導(dǎo)評價

在平時的語文教學(xué)中，教師要做到以課本為基礎(chǔ)，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，使語文跟生活聯(lián)系起來。小學(xué)生由于年齡的限制，普遍缺乏自制力與恒心，做事“三天打魚兩天曬網(wǎng)”，為此教師要定期檢查學(xué)生拓展閱讀的情況以保證學(xué)生能夠按時進(jìn)行拓展閱讀。檢查的形式可以由班級開展“讀書筆記展評”、“好書交流會”等活動。教師不失時的機組織學(xué)生進(jìn)行交流、評價活動。交流時，內(nèi)容可以多樣化：可以對作品的主題、情節(jié)等談體會、說看法。評價的主體要多元化：既可以師評，也可以學(xué)生互評。這樣，學(xué)生不僅提高了學(xué)生閱讀能力，還提高學(xué)生的寫作能力。

三、總結(jié)

小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)作為新課標(biāo)理念下的一種新的教學(xué)方式，在語文教學(xué)實踐中不斷改善，不斷探索，盡全力合理利用多樣化的語文課程資源，把語文課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容與課外拓展閱讀聯(lián)系起來，充分發(fā)揮拓展閱讀的重要作用，把孩學(xué)生帶向古今中外的經(jīng)典文化長流里，陶冶情操、汲取精華。語文教師只有正確引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行語文拓展閱讀才能進(jìn)一步幫助小學(xué)生提高語文能力和文學(xué)素養(yǎng)。