開展機(jī)電實(shí)訓(xùn)，提升技能素養(yǎng)

王曉亮

摘要：本文就當(dāng)前中職機(jī)電專業(yè)現(xiàn)狀和機(jī)電專業(yè)特色，建立科學(xué)的實(shí)訓(xùn)體系，保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)的高質(zhì)量，提出了機(jī)電專業(yè)如何開展實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生適應(yīng)未來形勢發(fā)展的職業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：機(jī)電專業(yè)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；教學(xué)模式

中職學(xué)校面對(duì)應(yīng)用型人才的教育和培養(yǎng)模式，決定了專業(yè)教育教學(xué)的發(fā)展方向。中職學(xué)校應(yīng)不斷提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)的軟硬件水平，以強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能為抓手，培養(yǎng)出具有一定的理論知識(shí)、操作技能強(qiáng)、且有解決實(shí)際問題能力的實(shí)用性技能人才。機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力有著重要意義。

一、建立實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，做好實(shí)訓(xùn)教學(xué)基礎(chǔ)

1.建立以強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練為主體的教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，通常是以教師為主體，學(xué)生為客體，通過教師的講解，學(xué)生理解，來傳授相關(guān)理論和概念。教學(xué)效果的好壞取決于教師的教學(xué)水平和學(xué)生的求知欲望，而忽視了學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。因此我們必須改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，從社會(huì)需求角度和學(xué)生的基本現(xiàn)狀的人手，進(jìn)行以培養(yǎng)學(xué)生技能為主體的教學(xué)模式，以項(xiàng)目形式體現(xiàn)其教學(xué)內(nèi)容。通過循序漸進(jìn)的技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，從而轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力。

2.重視專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師能力培訓(xùn)，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平。

（1）鼓勵(lì)實(shí)訓(xùn)教師到生產(chǎn)一線進(jìn)修學(xué)習(xí)提高。作為中職機(jī)電專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教師，知識(shí)更新要快，只有接觸學(xué)科前沿，才具備前瞻l(fā)生和實(shí)用性的價(jià)值。為此，需要定期對(duì)實(shí)訓(xùn)教師進(jìn)行相關(guān)專業(yè)課程的培訓(xùn)，經(jīng)常到校外或?qū)趩挝粎⒓硬欢ㄆ诘倪M(jìn)修和生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教師不斷的更新知識(shí)，提高自身實(shí)訓(xùn)技能和指導(dǎo)能力。

（2）學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造有利的條件，鼓勵(lì)實(shí)訓(xùn)教師參加各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，增進(jìn)相互交流，取長補(bǔ)短，協(xié)同合作。通過成果展示，學(xué)研互動(dòng)，讓大家共同進(jìn)步，整體提高。

二、把握重點(diǎn)環(huán)節(jié)，關(guān)注實(shí)訓(xùn)細(xì)節(jié)

機(jī)電專業(yè)是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的專業(yè)，專業(yè)理論知識(shí)涉及面較廣，專業(yè)技能要求較高。在教學(xué)中要把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)興趣，落實(shí)實(shí)訓(xùn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

“備”上下功夫。充分的準(zhǔn)備工作是成功的一半。課前我們必要做到“三備、三落實(shí)、三到位”。“三備”是指：一備場地，在實(shí)訓(xùn)之前，深入場地了解實(shí)習(xí)工位情況，對(duì)設(shè)備、工具、量具進(jìn)行清理、歸類和檢修；二備學(xué)情，既充分了解學(xué)生的興趣、愛好和特長，又要充分了解學(xué)生理論知識(shí)掌握晴況，以便在實(shí)訓(xùn)過程中有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)；三備實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，提前做好實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)預(yù)算和實(shí)習(xí)教案?！叭鋵?shí)”是指：落實(shí)好實(shí)訓(xùn)前的組織管理工作、落實(shí)好實(shí)訓(xùn)前的物質(zhì)準(zhǔn)備工作、落實(shí)好實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)急預(yù)案?！叭轿弧笔侵福翰僮骷寄苡?xùn)練計(jì)劃制定到位；安全制度、實(shí)習(xí)紀(jì)律、質(zhì)量保證措施和提高工作效率措施宣講到位；實(shí)訓(xùn)教師的啟導(dǎo)、指導(dǎo)、疏導(dǎo)到位。

做好“講解”和“演示”。教師首先要講清實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、目的和要求；實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目操作時(shí)，要逐一講解操作要點(diǎn)、步驟、注意事項(xiàng)；實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目完成后，講評(píng)存在的問題并給予指正，加深學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)的印象。此外，教師還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生講：講明實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的意義；講清實(shí)訓(xùn)時(shí)的紀(jì)律要求；講全實(shí)訓(xùn)操作的具體步驟和程序；講透實(shí)訓(xùn)的體會(huì)和改進(jìn)意見。學(xué)生訓(xùn)練前，教師先演示操作實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，對(duì)操作中出現(xiàn)的特征與現(xiàn)象要予以提示，操作中的關(guān)鍵步驟與手法要給以交代，讓學(xué)生能正確、規(guī)范、安全地操作。

“動(dòng)手練”與“反復(fù)練”。練習(xí)初，學(xué)生以模仿教師的操作為主，逐步熟悉工具、設(shè)備的使用、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的操作步驟與要領(lǐng)；當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)訓(xùn)操作后，再進(jìn)行獨(dú)自練習(xí)，使學(xué)生能系統(tǒng)地、熟練地掌握專業(yè)基本的、實(shí)用的技能。各項(xiàng)目只有通過學(xué)生親自操作訓(xùn)練，學(xué)生才能體驗(yàn)設(shè)備的運(yùn)行、儀器與工具的使用性能特點(diǎn)，才能印證課堂上所學(xué)的理論知識(shí)，才能懂得工作中如何互相配合與協(xié)作。

“觀察”與“追問”。學(xué)生在操作訓(xùn)練時(shí)，教師關(guān)注他們的實(shí)訓(xùn)態(tài)度、操作行為，及時(shí)指正不當(dāng)操作；同時(shí)要求學(xué)生加強(qiáng)對(duì)操作項(xiàng)目的觀察，關(guān)注實(shí)物的結(jié)構(gòu)及相互關(guān)系、設(shè)備運(yùn)行時(shí)出現(xiàn)的各種特征及現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、專注、細(xì)心、耐心的職業(yè)習(xí)慣。教師除經(jīng)常性地了解學(xué)生的操作情況，及時(shí)解決發(fā)現(xiàn)的問題，教師還應(yīng)有針對(duì)性地向?qū)W生提問，與學(xué)生一起討論實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的特殊情況和突出問題，促使學(xué)生面對(duì)實(shí)訓(xùn)情境，觸發(fā)對(duì)專業(yè)知識(shí)的研討、思索，在實(shí)踐教學(xué)中使學(xué)生實(shí)現(xiàn)行與知的統(tǒng)一。

“思辨”與“檢驗(yàn)”。實(shí)訓(xùn)教學(xué)還應(yīng)倡“議”思“辯”，既要用理論指導(dǎo)實(shí)踐，還要在實(shí)踐中驗(yàn)證所學(xué)理論。我們可以在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)束后，有意識(shí)地把易于混淆的概念、容易錯(cuò)解的題目拋給學(xué)生，挑起學(xué)生爭論，引發(fā)學(xué)生思辨。學(xué)生先對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的完成、設(shè)備與工具的狀況自行檢驗(yàn)，學(xué)會(huì)自行處理發(fā)現(xiàn)的問題；再由教師進(jìn)行驗(yàn)收，給出技能實(shí)訓(xùn)的評(píng)價(jià)，學(xué)生無法解決的問題，要與其一起分析、解決。由此來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，提高他們的職業(yè)技術(shù)素養(yǎng)。

三、構(gòu)建多元評(píng)估體系，促使實(shí)訓(xùn)持續(xù)發(fā)展

堅(jiān)持以人為本，全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的理念，構(gòu)建以發(fā)展學(xué)生的職業(yè)能力為核心的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系。

1.學(xué)生在校學(xué)習(xí)職業(yè)技能、培養(yǎng)職業(yè)情感、學(xué)習(xí)與人合作的方法、進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、適時(shí)調(diào)整目標(biāo)的能力。在評(píng)價(jià)學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)時(shí)，不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)技能的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)技能的過程，及其在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和規(guī)范合理的操作方法。

2.按模塊化、項(xiàng)目化的模式來設(shè)置課程學(xué)習(xí)與考核內(nèi)容。學(xué)生學(xué)完相應(yīng)的課程模塊即可獲得相應(yīng)的學(xué)分，而不是由一次考試定成績。對(duì)于由校企合作的相關(guān)企業(yè)參與的學(xué)生實(shí)踐成績，則主要聽取企業(yè)兼職教師的意見，給出學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績。

3.鼓勵(lì)學(xué)生參加由職業(yè)主管部門主辦的各種技能競賽；根據(jù)學(xué)生自己的興趣，利用課余時(shí)間組織有針對(duì)性的訓(xùn)練。

4.構(gòu)建“雙證型”畢業(yè)生的導(dǎo)向機(jī)制。學(xué)生完成學(xué)業(yè)后可獲得畢業(yè)證。為提高畢業(yè)生就業(yè)的能力，引導(dǎo)學(xué)生參加中級(jí)工技能培訓(xùn)，學(xué)生畢業(yè)時(shí)可考取相應(yīng)工種的國家中級(jí)工技能證書?？傊?，機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電專業(yè)發(fā)展有著重要意義。學(xué)校應(yīng)不斷提升實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的軟硬件水平，構(gòu)建適合中職機(jī)電專業(yè)人才需求的培養(yǎng)方案，以學(xué)生職業(yè)能力為重點(diǎn)，建立“素質(zhì)十能力”的培養(yǎng)模式；以項(xiàng)目化和模塊化教學(xué)為實(shí)施形式，創(chuàng)新教學(xué)理念，改革教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。