虛擬環(huán)境技術(shù)在高校非英語專業(yè)研究生英語教學(xué)中的應(yīng)用前景淺析

崔曉莉　董元元

【摘要】隨著高校研究生招生人數(shù)的不斷擴(kuò)大，如何培養(yǎng)研究生的英語能力這一問題也的到越來越多的重視。目前一些高校采取了一系列的英語課程改革來達(dá)到促進(jìn)學(xué)生英語水平提升這一目的。本文則從教學(xué)媒介出發(fā)，建議在研究生英語教學(xué)中引入虛擬環(huán)境技術(shù)。

【關(guān)鍵詞】虛擬環(huán)境技術(shù)、研究生英語教學(xué)

【中圖分類號(hào)】H319.3

基金項(xiàng)目：本文系遼寧省高等教育學(xué)會(huì)2015年度高校外語教學(xué)改革專項(xiàng)課題“基于虛擬環(huán)境的大學(xué)英語任務(wù)教學(xué)法研究”（WYYB150149）的階段性研究成果

一、 引言

隨著近年來，高校研究生的招生人數(shù)不斷擴(kuò)大，非英語專業(yè)研究生（本文中提到的“研究生”均指非英語專業(yè)研究生）的英語課程和英語教學(xué)環(huán)節(jié)引起了一些高校相關(guān)部門和眾多一線英語教師的重視和關(guān)注。

2013年，針對(duì)研究生培養(yǎng)存在的問題，國(guó)家教育部、國(guó)家發(fā)展改革委員會(huì)，國(guó)家財(cái)政部聯(lián)合頒發(fā)了《關(guān)于深化研究生教育改革的意見》，其中明確指出“支持研究生更多參與學(xué)術(shù)交流和國(guó)際合作，營(yíng)造國(guó)際化培養(yǎng)環(huán)境”。該《意見》對(duì)研究生的英語能力，尤其是英語的聽說能力提出了較高的要求。

目前，一些高校也積極采取措施，推動(dòng)研究生英語課程改革，例如增加英語學(xué)時(shí)、開設(shè)各類英語選修課、或針對(duì)不同專業(yè)的研究生增設(shè)專業(yè)英語課程等等。這些改革的舉措也確實(shí)能在一定程度上提高研究生英語教學(xué)效果，提升學(xué)生的英語水平。但是除了以上所提到的課程改革，研究生英語在教學(xué)媒介上也應(yīng)當(dāng)有所創(chuàng)新和突破。

二、 虛擬環(huán)境技術(shù)的特點(diǎn)

隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，高等院校一些學(xué)科的教學(xué)已經(jīng)逐漸實(shí)現(xiàn)了信息化。計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也為英語學(xué)習(xí)提供了多樣的學(xué)習(xí)方法和豐富多彩的學(xué)習(xí)資源。一些公司所研發(fā)的網(wǎng)上英語學(xué)習(xí)平臺(tái)和網(wǎng)上考試系統(tǒng)也被很多高校廣泛使用。

而近年來，有許多的教育研究者主張將虛擬環(huán)境技術(shù)引入英語課堂教學(xué)。虛擬環(huán)境技術(shù)（Virtual Environment）是使人置身于一個(gè)通過由電腦表現(xiàn)出的三維空間的一個(gè)虛擬環(huán)境；在此環(huán)境中人們可以移動(dòng)，從不同的角度去觀看，去觸及，撰取，以及重新組合。虛擬環(huán)境具有沉浸性（Immersion）、交互性（Interactivity）和想象性（Imagination）三個(gè)具體特性。[1]

本世紀(jì)初，各國(guó)專家紛紛開始研究虛擬環(huán)境技術(shù)在外語教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，也開發(fā)出一些基于虛擬環(huán)境的語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)。其中被我國(guó)教育者們所熟悉的是大型網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)“第二人生”（Second Life， 簡(jiǎn)稱SL）。SL是美國(guó)林登實(shí)驗(yàn)室（Linden Lab）所研發(fā)的大型三維虛擬網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，用戶可以通過在官網(wǎng)上下載客戶端程序登陸SL。在該系統(tǒng)中，用戶被稱為“居民”，可以進(jìn)行生活、學(xué)習(xí)、工作、娛樂等各種體驗(yàn)生活。

三、 在研究生英語教學(xué)中引入虛擬環(huán)境技術(shù)的優(yōu)勢(shì)分析

目前，在SL官網(wǎng)上注冊(cè)的用戶已經(jīng)達(dá)到3600萬人，這些用戶遍布世界各地，在SL虛擬世界通過參加各種活動(dòng)來學(xué)習(xí)英語。如果在研究生的英語教學(xué)中引入SL會(huì)有很多優(yōu)勢(shì)。

1. 解決了學(xué)生練習(xí)英語聽說的環(huán)境問題。我國(guó)研究生英語的教學(xué)大多還是采用傳統(tǒng)的授課方式，課堂上教師占主導(dǎo)地位，師生間缺乏真正的互動(dòng)。不可否認(rèn)，環(huán)境是制約學(xué)生進(jìn)行英語聽說練習(xí)的一個(gè)主要因素。在英語課堂上，很難激發(fā)學(xué)生交流的興趣，學(xué)生更希望在真實(shí)的環(huán)境中同外國(guó)人進(jìn)行英語交流。雖然有些高校聘請(qǐng)了外教為研究生授課，但是課堂時(shí)間十分有限，平均到每個(gè)學(xué)生的交流時(shí)間往往很少。而在SL的虛擬環(huán)境為學(xué)生提供了一個(gè)天然的自然情境，以英語為母語的用戶占了絕大部分，所以學(xué)生可以找到交流的對(duì)象，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

2. 可以有效緩解學(xué)生的焦慮。中國(guó)的學(xué)生往往非常內(nèi)斂，很少有學(xué)生能夠做到在課堂上大膽、自信的用英語交流，大部分的學(xué)生存在膽怯、害羞的心理。而在SL上，交談?wù)吆苡锌赡鼙舜嘶ゲ幌嘧R(shí)，說錯(cuò)了也不會(huì)有什么嚴(yán)重的后果，所以學(xué)生可以暢所欲言的發(fā)表自己的見解和看法，主動(dòng)交流，以達(dá)到提高英語能力的目的。

3. 研究生有較強(qiáng)的自律能力，可以更好的使用SL虛擬環(huán)境。與本科生相比，研究生有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意識(shí)和自律能力。他們可以針對(duì)自己在英語方面的欠缺對(duì)自己的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行很好的規(guī)劃，或者按照老師的要求獨(dú)自或和他人合作完成某項(xiàng)任務(wù)。所以研究生能夠充分的利用SL進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4. 不受課堂時(shí)間的限制。課堂教學(xué)質(zhì)量再好，課堂時(shí)間畢竟是有限的，所以要鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。SL虛擬環(huán)境將學(xué)習(xí)從課堂之上延伸到課外，而且和本科上相比，研究生的課程安排比較松散，可自己支配的時(shí)間較多，如果能夠充分利用課外時(shí)間，有計(jì)劃的在SL上進(jìn)行學(xué)習(xí)，效果會(huì)非常明顯。

5. SL虛擬環(huán)境學(xué)習(xí)資源豐富，學(xué)生可以對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主選擇。在SL中有大量的英語母語者在開展豐富多彩的活動(dòng)，有各類資源可供學(xué)生進(jìn)行語言學(xué)習(xí)，并且可以為學(xué)習(xí)者的交流提供相關(guān)情境。使得學(xué)習(xí)者可以與英語母語者在真實(shí)的、相關(guān)的情境中進(jìn)行交流互動(dòng)。研究生大都學(xué)習(xí)目的明確，可以選擇與自己專業(yè)相關(guān)的場(chǎng)境進(jìn)行練習(xí)。此外，SL環(huán)境可以提供眾多的在線教學(xué)資源，如文檔、圖像、互動(dòng)課程及模擬游戲等，學(xué)習(xí)者也可以選擇使用。

四、 虛擬環(huán)境技術(shù)在研究生英語教學(xué)中的應(yīng)用前景

通過以上的分析，可以看到，虛擬環(huán)境技術(shù)為研究生英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造了豐富的語言環(huán)境，是對(duì)目前課堂英語教學(xué)的有益補(bǔ)充，為傳統(tǒng)的英語教學(xué)帶來了一場(chǎng)革命。國(guó)內(nèi)大部分的研究生外語課仍然由中國(guó)老師講授，學(xué)生缺少在真實(shí)的語言環(huán)境中的體驗(yàn)，起不到在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中進(jìn)行有效溝通和交流的作用。而在虛擬環(huán)境中，學(xué)生仿佛置身于各類場(chǎng)景之中，為將來在學(xué)習(xí)和工作中用英語交流打下了良好的基礎(chǔ)。

虛擬環(huán)境讓學(xué)習(xí)者有了真正的語言輸出，學(xué)習(xí)由傳統(tǒng)的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。不論是參加SL語言學(xué)習(xí)活動(dòng)還是與陌生人聊天，大部分都是由語音輸入進(jìn)行溝通，這給學(xué)生練習(xí)口語和聽力提供了機(jī)會(huì)。虛擬環(huán)境也可以增強(qiáng)研究生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)解決問題的能力。

五、 結(jié)語

綜上所述，將虛擬環(huán)境技術(shù)作為教學(xué)手段引入研究生英語教學(xué)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)教學(xué)效果，切實(shí)提高研究生的英語能力和水平。

但是新技術(shù)的引入也為英語教師提出更高的要求。英語教師需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用水平，設(shè)計(jì)出適合虛擬環(huán)境技術(shù)的教學(xué)模式和教學(xué)任務(wù)，以滿足教學(xué)的需要。

參考文獻(xiàn)

[1] 徐指云，唐維鳳. 虛擬現(xiàn)實(shí)再英語教學(xué)領(lǐng)域的具體應(yīng)用[J]，科技信息，2009，第23期。

[2] 郭小寧等. 虛擬教學(xué)環(huán)境下的英語外語學(xué)習(xí)：探索“第二人生”[J]，開放教育研究，2012， vol. 18， No.5.