機械制圖的教學(xué)改革探索

陳潔

摘要：機械制圖是研究機械產(chǎn)品信息表達、閱讀規(guī)律的學(xué)問，就是怎樣繪制和閱讀機械圖樣，本課程不但為學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)知識供應(yīng)基礎(chǔ)，也是直接服務(wù)于生產(chǎn)的一種關(guān)鍵工具。而舊有的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)的現(xiàn)狀，機械制圖的教學(xué)改革能夠從教學(xué)內(nèi)容等方面實施改革創(chuàng)新，從而漸漸適應(yīng)機械制造業(yè)新的要求。

關(guān)鍵詞：機械制圖；教學(xué)改革

【中圖分類號】G712；TH126-4

1.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

第一，要從培養(yǎng)目標或?qū)I(yè)需求出發(fā)，擬訂不一樣的教學(xué)計劃，選取合理的教材，也能由教師組織編寫合理的校本教材。第二，在教學(xué)內(nèi)容上，“少而精”的原則要堅持，要側(cè)重于基本概念、基本理論，拋棄之前的“深、難”內(nèi)容。重視空間思維能力、形象思維能力的培養(yǎng)，增強工程圖樣的規(guī)范化教育，合理增加實踐步驟。教學(xué)內(nèi)容的選取還要結(jié)合專業(yè)的培養(yǎng)需求、學(xué)時的多少來定，要注意留出必然的時間，讓教師與學(xué)生一起探討，還有讓學(xué)生思考、總結(jié)。像，投影變換中從實用的角度只要介紹換面法就好。在截交、相貫的知識中能把圓環(huán)的截交線和圓球、圓環(huán)和別的形體的相貫線講解省略，而關(guān)鍵學(xué)習(xí)多種常見的正交相貫線的畫法。尤其要重視增強實踐程序的教學(xué)，因此，要增加零件圖、裝配圖的教學(xué)課時，能夠帶學(xué)生進入工廠現(xiàn)實參觀，當學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時有了感性了解，真實的實踐感受有了以后，那么在零件圖、裝配圖學(xué)習(xí)時，就容易了解以零件的加工部位或工作部位來確定視圖，零件構(gòu)造的工藝性需求，尺寸的適當注明，裝配關(guān)系的準確表達和裝配構(gòu)造的適當性等等知識。

2.貫徹與實施最新國家標準《技術(shù)制圖簡化表示法》

2.1更新觀點，提升認知

學(xué)過制圖的人都會體會到，經(jīng)過繪圖，能夠培養(yǎng)耐心細致，嚴肅用心的工作作風(fēng)。在繪圖中要小心謹慎，但同時我們要結(jié)合簡化制圖的相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生樹立這樣的觀念：用來表達設(shè)計思想的是圖樣，實施技術(shù)交流的工具，在設(shè)計思想充分表達的前提下，圖樣愈簡單愈好，這樣能夠讓工作量減少，提升圖樣清晰度，讓繪圖進程加快，同時也方便和生產(chǎn)現(xiàn)實接軌，這樣才可以跟上中國科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的腳步。

2.2在教學(xué)中有些簡化表示法不能硬性照搬

該標準關(guān)鍵來源于生產(chǎn)實踐、授課時一定要先吃透本意。所以，我們在教學(xué)中，要把之前的畫法和簡化表示法一起講，并且鼓勵學(xué)生運用簡化表示法繪圖，這樣當他們以后工作中看到使用簡化表示的圖紙時，不會束手無策。比如：畫相貫線的問題，我認為學(xué)生不強的空間感，欠缺形象思維，是導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的關(guān)鍵因素，所以，在相貫線畫法的教學(xué)經(jīng)過中能夠非常有效地鍛煉學(xué)生的空間想象能力，因此要在讓學(xué)生掌握相貫線的規(guī)定畫法后，再要求他們用簡化畫法來畫相貫線，就能夠收到一舉兩得的結(jié)果。因此，在制圖教學(xué)中對于簡化表示法的引入，既要主動提倡，又要詳細問題具體分析。

3.增強空間想象能力的訓(xùn)練

之前我們把提升學(xué)生的空間想象能力與思維能力放在畫法幾何上，經(jīng)過點、線、面和其相互位置關(guān)系定位、定量的投影作圖訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力與邏輯思維能力。但是點、線、面和其相互位置關(guān)系的定位、定位投影作圖直觀性差，不好掌握。效果不好費時又多，并且和繪圖以及閱讀機械圖樣的聯(lián)系不緊密。教師能夠經(jīng)過下面方式培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力、空間邏輯思維能力。

3.1經(jīng)過cad對圖形三維造型觀察幫助學(xué)生提升空間想象能力

3.2憑借三維實體表面的點、線、面的相對部位和其投影培養(yǎng)學(xué)生的空間邏輯思維以及形象思維能力

3.3構(gòu)造形體與建設(shè)模型的練習(xí)要增加。設(shè)立某些有針對性的題目，循規(guī)蹈矩的培養(yǎng)學(xué)生的空間構(gòu)形力，同時綜合應(yīng)用各類表達方法，使學(xué)生運用二維與三維交換表達，并運用建模技術(shù)達到建模目的。假如實踐程序把整個課程內(nèi)容結(jié)合起來，那么教學(xué)的進度與效果都會有一個質(zhì)的飛躍。

3.4學(xué)生的空間思維能力是自己想出來的，自己的想象力只有學(xué)生自己充分發(fā)揮，才可以漸漸的看懂繁雜的機械圖紙。因此教師要適當?shù)牟贾眠@方面的訓(xùn)練，給學(xué)生某些鼓勵性的語言，不停地激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣才可以更好的樹立學(xué)生的信心。

4.增強直觀性教學(xué)與啟發(fā)式教學(xué)

直觀性教學(xué)能夠在課堂上緊緊抓住學(xué)生的思維，讓師生之間的交流和互動增強，在每次課的結(jié)尾提出一些問題，讓同學(xué)們動腦筋考慮，解決的辦法自己去找出來，這樣既調(diào)動學(xué)生的思維，施展了他們豐富的想象力，又使他們的創(chuàng)新意識激發(fā)了，并且活躍了課堂氛圍，教學(xué)效果優(yōu)良。

對于空間兩直線的相對位置關(guān)系、平面的投影、求平面的交線和求截交線以及相貫線，學(xué)生廣泛感到難學(xué)，于是我用動畫把各類部位直線、平面的投影、把基本體的切割疊加、交線產(chǎn)生經(jīng)過和其投影完整地表達出來，這種立體感非常強的動畫經(jīng)過可以讓學(xué)生的空間思維開拓，讓空間想象力大大提高，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。對作圖經(jīng)過設(shè)置按鈕分多步實施控制，使學(xué)生把自己的作圖經(jīng)過和其比較，指出好與壞，讓他們的印象更深刻。

在機械制圖部分，更加顯著的是電腦動畫的優(yōu)勢，比如組合體三視圖畫法、形體分析法與線面分析法讀圖，能夠用動畫把思維經(jīng)過與作圖經(jīng)過清楚地展現(xiàn)在學(xué)生面前，明顯提高學(xué)生的繪圖速度、讀圖能力。把剖視圖的剖切經(jīng)過用動畫表達出來，可以讓學(xué)生更清晰地看到機件的內(nèi)外構(gòu)造，不會把內(nèi)外輪廓線交織在一起。而對于裝配體，動畫變得非常重要。

有許多學(xué)生對于單個零件的繪圖與讀圖都沒有問題，但把多個零件裝配起來的部件，對其構(gòu)造、工作原理、裝配圖的繪圖和讀圖感到非常困難。于是我把各零件的裝配經(jīng)過、工作狀態(tài)、拆卸經(jīng)過做成完整的三維動畫，學(xué)生看過之后的評價是：好像自己動手操作，印象非常深刻，對裝配體的繪圖與讀圖不再覺得深不可測。

5.結(jié)語

總而言之，機械制圖教學(xué)是一個系統(tǒng)項目，建設(shè)教學(xué)文件、實踐教學(xué)推廣、教學(xué)管理和改革等每一個步驟緊密相連，相輔相成。經(jīng)過上面幾點建議，能夠深化機械制圖理論教學(xué)與實踐改革，有效提升教學(xué)質(zhì)量，加強學(xué)生制圖能力，以適應(yīng)企業(yè)對綜合素質(zhì)人才愈來愈高的要求。

參考文獻：

[1]杜秀華，呂亞平.試析非機類工程制圖“一體兩翼”的教學(xué)新模式[J].黑龍江高教研究，2009（4）.

[2]王業(yè)明，魏海.工程制圖與計算機繪圖有機結(jié)合的教學(xué)研究[J].高等建筑教育，2009，18（2）.