做好幼師美術(shù)教學(xué)探索與實(shí)踐

張功嶺

【摘 要】幼師美術(shù)教育教學(xué)是提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要渠道，只有全面有效提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)，才能為幼兒園美術(shù)教育教學(xué)打好提前量。實(shí)踐教學(xué)中，幼師美術(shù)教師應(yīng)該深入分析教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體等多種教學(xué)手段和方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，著力提升學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)，為學(xué)生畢業(yè)就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的美術(shù)素質(zhì)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】幼師；美術(shù)教學(xué)；優(yōu)化；有效性

幼師美術(shù)教育教學(xué)較小初高及大學(xué)等教育教學(xué)顯得更為重要。作為培養(yǎng)幼兒園老師的搖籃，幼師美術(shù)教學(xué)的成功與否，關(guān)系到學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的全面提升，以致影響未來億萬兒童的成長和成才。實(shí)踐教學(xué)中，幼師美術(shù)教師應(yīng)著力克服現(xiàn)實(shí)的困難，全面提高美術(shù)課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就全面做好幼師美術(shù)教學(xué)談一些看法和做法，以期拋磚引玉。

一、幼師美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

幼師學(xué)生受就業(yè)、教學(xué)條件、學(xué)生能力諸因素的影響，其美術(shù)素質(zhì)和學(xué)習(xí)成效令人堪憂。造成今天教學(xué)形式機(jī)械單一，教學(xué)效果差的因素中，師資素質(zhì)不高、缺少場地和設(shè)備是次要的，主要還是學(xué)校對美術(shù)課程教學(xué)的不重視。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生多數(shù)來自偏僻農(nóng)村中學(xué)，雖然她們有極強(qiáng)的求知欲，對美術(shù)興趣濃厚，但缺乏美術(shù)理論知識(shí)和基本技能。加之專業(yè)特性，部分學(xué)生文化課底子薄，自控能力差，注意力較易分散，不懂得用正確的學(xué)習(xí)觀上美術(shù)課。于是教師就習(xí)慣性地用傳統(tǒng)的教學(xué)法應(yīng)付教學(xué)，在教學(xué)上出現(xiàn)了一系列的問題，具體表現(xiàn)為：

1.教學(xué)方法和手段不科學(xué)。教學(xué)內(nèi)容上缺乏整體意識(shí)，不能更好地將繪畫、圖案、手工、美術(shù)鑒賞和幼兒美術(shù)教學(xué)論五者互動(dòng)，缺乏有效的滲透和聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)的內(nèi)容孤立，不能夠把已學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，不能夠更多地培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的觀察、表現(xiàn)方法和能力。

2.教學(xué)形式呆板、陳舊，缺乏融會(huì)貫通。教學(xué)形式上，把教法和學(xué)法割裂開來，教歸教，學(xué)歸學(xué)。教法單一，學(xué)法死板，不注重教學(xué)相長，學(xué)生離開了學(xué)校、臨本、老師就一事無成，成為墨守成規(guī)之人。

3.缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)有效引導(dǎo)。因沒能及時(shí)有效地引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”美術(shù)，以至于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、自學(xué)習(xí)慣、自我發(fā)展能力沒有形成，雖悶頭苦學(xué)，但效果甚微。

二、幼師美術(shù)教學(xué)全面提高教學(xué)有效性的策略

根據(jù)教學(xué)中存在的問題，教師要不斷更新教學(xué)觀念，深入研究教材，提高教學(xué)質(zhì)量。對美術(shù)鑒賞、幼兒美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)、手工課、圖案和繪畫方面教學(xué)內(nèi)容要合理運(yùn)用教材、縝密優(yōu)化。在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，從教學(xué)觀看學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力不是朝夕之間就能形成的。從美術(shù)學(xué)科的綜合角度看待鑒賞課，要體現(xiàn)時(shí)代性，考慮學(xué)生能接受的心理和教育方法；從學(xué)生的素養(yǎng)角度看待鑒賞課，學(xué)生知道美，會(huì)審美。學(xué)生能夠做出判斷，使鑒賞落到實(shí)處。在知識(shí)和心智增長的過程中，逐步形成鑒賞能力。

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

1.幼師美術(shù)課教學(xué)內(nèi)容理論性、規(guī)范性和實(shí)踐性較強(qiáng)。為保證教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)采用啟發(fā)式教學(xué)法，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，多舉案例、實(shí)例，善于借助錄像課，啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、主動(dòng)性和積極性。

2.幼師生畢業(yè)后，大多會(huì)在本地區(qū)就業(yè)，在教學(xué)過程中，既要從學(xué)生知識(shí)實(shí)際出發(fā)，又要從本地實(shí)際出發(fā)，使教學(xué)密切結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際進(jìn)行，保證教學(xué)質(zhì)量的提高，增強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后工作的適應(yīng)能力。

3.由于學(xué)前教育專業(yè)各學(xué)科內(nèi)容聯(lián)系密切，在講授本課程時(shí)，既要注意本課程的知識(shí)體系的構(gòu)成，又要注意與其他學(xué)科的銜接。遵循教學(xué)規(guī)律和教學(xué)計(jì)劃，合理地調(diào)整同其他學(xué)科的聯(lián)系。

4.教師要靈活掌握教材，根據(jù)教材參考課時(shí)，充分合理有效地運(yùn)用好課時(shí)。尤其是要提供學(xué)生作業(yè)練習(xí)時(shí)間和空間，倡導(dǎo)學(xué)生通過多種作業(yè)方式，互相合作、交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)生互動(dòng)、師生互動(dòng)，切實(shí)做到教學(xué)相長，全面提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)需要的幼兒教師。

（二）優(yōu)化教學(xué)方法

1.調(diào)整教學(xué)目標(biāo)

幼師生將來要直接面對兒童，而美術(shù)教育對于兒童而言，其最重要的意義在于引導(dǎo)他們通過廣泛了解社會(huì)、文化背景，認(rèn)識(shí)人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的差異性，領(lǐng)悟人類社會(huì)和生活的豐富性，塑造其完美的人格。因此，幼師美術(shù)教學(xué)要通過引導(dǎo)學(xué)生對一些美術(shù)或跨越美術(shù)學(xué)科的課題進(jìn)行綜合性與探索性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)具有一定美術(shù)知識(shí)、技能、審美能力、創(chuàng)新能力的合格畢業(yè)生。

2.樹立全新教學(xué)理念

美術(shù)教學(xué)不單純是傳授學(xué)生美術(shù)知識(shí)和繪畫技能，更重要的是一定程度地達(dá)到放松學(xué)生心情、撫慰學(xué)生緊張學(xué)習(xí)心理的目的。教學(xué)過程本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過程，教師要體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)思想，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)為革新教學(xué)手段和方法提供了必要的條件，教師應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和學(xué)習(xí)熱情。美術(shù)教師必須改變過去過于重視學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)效果，忽視學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)過程的做法，不斷優(yōu)化美術(shù)教學(xué)過程，運(yùn)用有效激勵(lì)手段，包括對學(xué)生積極參加美術(shù)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行褒獎(jiǎng)：對學(xué)生的美術(shù)作品進(jìn)行肯定等手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.建立互動(dòng)式教學(xué)

互動(dòng)教學(xué)方式體現(xiàn)出嶄新的教學(xué)理念。教學(xué)過程應(yīng)該是師生交流、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，而不是聽教師講美術(shù)，跟老師學(xué)技術(shù)技巧，把教師講的、教材上學(xué)的美術(shù)知識(shí)記住，拋棄那種刻板的重復(fù)記憶、模仿。在雙向互動(dòng)中，不但發(fā)展了學(xué)生，同時(shí)教師自身也得到了發(fā)展。

總之，學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)是幼師整個(gè)教育教學(xué)體系中的一個(gè)重要組成部分，幼師生美術(shù)素質(zhì)的高低關(guān)系到未來幼兒園眾多孩子們的美術(shù)教育。因此，著力做好幼師美術(shù)教育教學(xué)至關(guān)重要。

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