初中體育男女分班教學(xué)可行性研究

趙杭進(jìn)

【摘 要】審視我國(guó)初中現(xiàn)行的體育課程教學(xué)，可以發(fā)現(xiàn)原有的體育教育與社會(huì)對(duì)現(xiàn)代人才的需要已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)，對(duì)于初中體育教學(xué)改革是必然要求。男女分班教學(xué)有什么意義？為什么要進(jìn)行男女分班教學(xué)，本文主要對(duì)初中體育男女分班教學(xué)的可行性進(jìn)行深入研究。

【關(guān)鍵詞】初中體育；男女分班；可行性

現(xiàn)階段我國(guó)現(xiàn)行的體育教學(xué)模式主要是男女同班集中教學(xué)，這種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)在于可以體現(xiàn)出“男女平等”的價(jià)值觀，有利于實(shí)現(xiàn)兩性教育的重要目標(biāo)。但由于性別差異影響著男女的成長(zhǎng)，原有體育教學(xué)模式弊端開(kāi)始暴露出來(lái)，男女分班教學(xué)是初中體育改革的必然途徑。

一、有利于各教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施

不同的體育教學(xué)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)要求也不同。男女同班集中教學(xué)模式下，可能會(huì)出現(xiàn)教師在各教學(xué)環(huán)節(jié)施展不開(kāi)的現(xiàn)象，為了照顧男女生的差異，體育教學(xué)僅僅停留在表面，難以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容更深次的發(fā)掘。實(shí)現(xiàn)男女分班，就可以為教師對(duì)各環(huán)節(jié)的實(shí)施提供充分的保障。

現(xiàn)以人教版體育“健美操”教學(xué)為例，這一部分教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性要求比較高，從男生學(xué)習(xí)健美操的現(xiàn)狀可以看出，男生學(xué)習(xí)健美操的積極性和熱情不高，他們表示：“這和跳舞一樣，學(xué)習(xí)健美操‘太羞恥了”，在這種思想的影響，男生“畏畏縮縮”，難以達(dá)到教育教學(xué)目的。實(shí)現(xiàn)男女分班教學(xué)后，教師集中對(duì)女生班進(jìn)行健美操課程教學(xué)。課堂教學(xué)中，教師先引導(dǎo)女生學(xué)習(xí)健美操的基本步法，即踏步、走步、并步、交叉步和點(diǎn)地，然后組織女生們進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，直至熟練掌握步法基本要領(lǐng)。然后，教師播放音樂(lè)，讓學(xué)生的語(yǔ)言提示下和教師一起做動(dòng)作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決她們學(xué)習(xí)健美操步法中存在的問(wèn)題。然后詢問(wèn)學(xué)生步法的具體出處，考察學(xué)生對(duì)健美操的熟悉度。

教師：你知道交叉步在健美操哪一節(jié)中有出現(xiàn)？

在學(xué)生說(shuō)出自己的答案之后，教師將正確答案進(jìn)行綜合，讓學(xué)生對(duì)健美操形成更加深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)激發(fā)出她們學(xué)習(xí)健美操的興趣。與此同時(shí)，教師繼續(xù)提出問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)健美操步法產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)。

教師：那你可以用自己的理解描述交叉步的形式？

學(xué)生：以左交叉為例：右腳像自己的左前方邁，越過(guò)左腳后左腳再往左邁一步，這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程就叫交叉步，右交叉則反之

由此可見(jiàn)，初中體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)男女生分班之后，課堂教學(xué)對(duì)象單一，教師更層次地鉆研教材，設(shè)計(jì)出多種多樣的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行集中教學(xué)，不僅可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，也有利于提高他們體育學(xué)習(xí)水平。

二、可以最大限度滿足學(xué)生的鍛煉選擇需求

體育男女同班集中課堂教學(xué)模式下，學(xué)生只可以接受教師傳授的教學(xué)知識(shí)，對(duì)于鍛煉項(xiàng)目的選擇也只可以按照教師的安排，這種教學(xué)模式會(huì)打擊學(xué)生參與課堂的興趣，也不利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)男女生分班教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇體育項(xiàng)目，就可以達(dá)到鍛煉目的。

對(duì)初中男女生體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)興趣調(diào)查結(jié)果顯示（如下表所示），男女生對(duì)各個(gè)體育項(xiàng)目的感興趣程度不一樣，使得學(xué)生選擇體育鍛煉項(xiàng)目也不一樣。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，男生更喜歡籃球、足球等球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，而學(xué)生更喜歡健美操等體育運(yùn)動(dòng)。根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和身體素質(zhì)，在日常體育鍛煉中，男生普遍選擇籃球、足球等球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，而女生則更加傾向于選擇健美操展開(kāi)體育鍛煉活動(dòng)。男女分班教學(xué)模式下，教師讓學(xué)生根據(jù)自己的身體素質(zhì)和興趣愛(ài)好選擇鍛煉項(xiàng)目，在興趣驅(qū)使下，學(xué)生更愿意積極、主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉，對(duì)強(qiáng)健學(xué)生身體素質(zhì)和提高學(xué)生體育水平發(fā)揮出了非常重要的作用，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。

由此可見(jiàn)，初中體育男女分班教學(xué)模式下，學(xué)生根據(jù)自己的 興趣愛(ài)好選擇鍛煉項(xiàng)目，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)參與體育課堂活動(dòng)或自主進(jìn)行體育鍛煉的興趣，對(duì)提高學(xué)生體育水平，以及實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)目標(biāo)具有非常重要的作用。

三、可以提高學(xué)生整體體育水平

初中男女分班教學(xué)模式下，按照男女生身體素質(zhì)差異，實(shí)施有針對(duì)性、且強(qiáng)度適宜的體育教學(xué)活動(dòng)，就可以達(dá)到強(qiáng)健學(xué)生身體、提高學(xué)生身體素質(zhì)，以及實(shí)現(xiàn)提高初中體育教學(xué)整體水平的重要目標(biāo)。所以，初中體育教學(xué)改革中，男女分班教學(xué)勢(shì)在必行。

現(xiàn)以“籃球”教學(xué)為例，女生由于體力、身高等各個(gè)因素的影響，無(wú)法與男生投籃達(dá)到同等的水平。為此，課堂教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)籃球投籃技巧、走步技巧等內(nèi)容學(xué)習(xí)，在學(xué)生自主訓(xùn)練對(duì)教學(xué)內(nèi)容形成一定的認(rèn)識(shí)之后。教師制定考核制度，以期通過(guò)考核檢查學(xué)生對(duì)體育技巧的掌握程度。其中，要求女生進(jìn)行三步投籃，且只要求10個(gè)球中投中3個(gè)即可，而男生則進(jìn)行兩分球投籃，且要求10個(gè)球中投中5個(gè)。學(xué)生根據(jù)不同的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)要求開(kāi)展強(qiáng)化訓(xùn)練，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的自信心，又可以保證學(xué)生高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而達(dá)到提高體育課堂整體教學(xué)水平的重要目標(biāo)。

由此可見(jiàn)，原有初中體育男女同班教學(xué)模式下，課堂教學(xué)普遍低效，這與學(xué)生學(xué)習(xí)能力和身體素質(zhì)有關(guān)。實(shí)現(xiàn)男女分班教學(xué)后，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，就有利于體育課堂整體教學(xué)水平的提高。

綜上所述，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“因材施教”，男女生身體素質(zhì)不同，初中體育課堂教學(xué)中采取男女分班教學(xué)模式，最大限度發(fā)掘?qū)W生潛力，就可以真正達(dá)到體育鍛煉強(qiáng)健學(xué)生身體素質(zhì)的重要目的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]蔡賡，張馳，李格等.初中體育男女分班、混班教學(xué)與社交回避和社交苦惱[J].沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，34（3）：01-

104，110

[2]朱聰.中學(xué)體育男女分班教學(xué)的可行性探究及實(shí)施方法——以重慶市南開(kāi)中學(xué)為例[J].讀寫(xiě)算（教研版），2014，（17）：1-1

[3]王汝斌.北京普通高校體育教師及學(xué)生對(duì)體育課男女生分班教學(xué)與合班教學(xué)態(tài)度的研究[J].科技信息，2012，（23）：256