生活化數(shù)學(xué)構(gòu)建高效課堂

陳秀蘭

【摘 要】數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，充分挖掘和利用生活中的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在生活中，體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；教學(xué)策略

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。隨著教學(xué)改革的深入，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開始變得更自由、更靈活，學(xué)生也始終在愉快的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這的確是我們數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)可喜變化。著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說：“就數(shù)學(xué)本身來說，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……”入迷才能叩開思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題、探索數(shù)學(xué)規(guī)律，以及主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象、解決生活中的實(shí)際問題。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，挖掘?qū)W生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生。具體可以從以下幾個(gè)方面做起：

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)教學(xué)

上課過程中，老師應(yīng)該注重課堂氣氛的活躍性，通過營造輕松活躍的氣氛，為學(xué)生學(xué)習(xí)效率或者是能力的提升打好基礎(chǔ)。在課堂上通過引入一些生活情境，讓學(xué)生在課堂上能夠切實(shí)的感受數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活問題的重要作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性和熱情。例如，在進(jìn)行兩位數(shù)乘法的教學(xué)中，一個(gè)典型的例子就是門票問題，大人門票一個(gè)人20元，小學(xué)生10元，如果人數(shù)超過50人，那么票價(jià)一律15元，一所小學(xué)其中教師15人，學(xué)生100人，問怎么購票才比較合算？針對(duì)這種生活情境，可以讓學(xué)生通過現(xiàn)場模擬的方式，間接地介入現(xiàn)實(shí)生活，找到最合適的購票方式，熟悉兩位數(shù)乘法的相關(guān)規(guī)則方法，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。另外，例如在學(xué)習(xí)“三角形兩邊之和大于第三邊”章節(jié)時(shí)，通過劃定出一個(gè)三角區(qū)域，讓學(xué)生分別沿著三條邊線行走并進(jìn)行計(jì)時(shí)，最后通過計(jì)算得出結(jié)論來確定課本知識(shí)是否正確，這樣既提高了學(xué)生上數(shù)學(xué)課的熱情，同時(shí)還可以通過實(shí)踐活動(dòng)鍛煉自己的相關(guān)能力。

二、用數(shù)學(xué)的知識(shí)去創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)生活

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是與“現(xiàn)實(shí)”生活密切相關(guān)的，學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)中去，這樣就可以通過自己的認(rèn)知活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)觀念的構(gòu)建，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。由于實(shí)際問題是錯(cuò)綜復(fù)雜的，因此，只有讓學(xué)生在參與社會(huì)生活后，才能得真正地學(xué)好數(shù)學(xué)。例如，許多學(xué)生都?jí)粝朐O(shè)計(jì)出他們的理想臥室。在高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)了面積和體積的知識(shí)后，可以安排如下一道作業(yè)：設(shè)計(jì)你的臥室。在這個(gè)練習(xí)中，學(xué)生的設(shè)計(jì)受到尺寸和價(jià)格的限制。他們必須先做好地面的設(shè)計(jì)，包括家具擺放的位置，還要選擇適合室內(nèi)空間的地板覆蓋物、粉刷墻壁和天花板的涂料、空調(diào)和供熱設(shè)備等。學(xué)生興趣盎然，他們?cè)O(shè)計(jì)好圖紙后，有的去建材市場咨詢地板和油漆價(jià)格，有的在網(wǎng)站上查找空調(diào)的型號(hào)、功率、價(jià)格……活動(dòng)的結(jié)果令人驚喜，他們已經(jīng)開始評(píng)價(jià)布局的合理性、物品的性能價(jià)格比、美觀與實(shí)用的關(guān)系等。在這一活動(dòng)中，學(xué)生既能將已學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，又要考慮實(shí)際生活中的各種問題，這就大大提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)造力，同時(shí)又從中了解了社會(huì)。

三、數(shù)學(xué)語言運(yùn)用生活化，從生活經(jīng)驗(yàn)入手，調(diào)動(dòng)課堂氣氛

數(shù)學(xué)教育家斯拖利亞爾曾說過，數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)。同一堂課，不同的教師教出來的學(xué)生，接受程度也不一樣，這主要取決于教師的語言水平。尤其是數(shù)學(xué)課堂教中不能設(shè)置同一目標(biāo)要求，而應(yīng)該針對(duì)學(xué)生之間的差異性，實(shí)施分層講解指導(dǎo)活動(dòng)，并組建起合作學(xué)習(xí)探析小組，開展問題解答分析活動(dòng)，以此保證作業(yè)指導(dǎo)的實(shí)際效果。如“簡易方程”一節(jié)課作業(yè)指導(dǎo)中，教師根據(jù)該節(jié)課教學(xué)目標(biāo)要求，針對(duì)好中差三類學(xué)生群體采用分層講解的教學(xué)方法，組織小學(xué)生組建合作學(xué)習(xí)小組， 開展小組共同研究分析學(xué)習(xí)活動(dòng)，借助于群體的力量，實(shí)現(xiàn)問題的有效認(rèn)知，從而帶動(dòng)中下等學(xué)生群體更為深入的認(rèn)知和掌握解題方法要領(lǐng)，推動(dòng)全體學(xué)生共同進(jìn)步發(fā)展。

在以上論述內(nèi)容基礎(chǔ)上，教師還要善于抓住數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，將已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容融入其中，滲透將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以此培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用能力，為更好學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

【參考文獻(xiàn)】

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