基于中小學(xué)教師成長(zhǎng)要求，淺談?wù)n題研究的基本程序

王文霞

【摘 要】本文從理論與實(shí)踐相結(jié)合分別介紹中小學(xué)教師從事教育科研中需要掌握的教育觀察、教育問(wèn)題、教育課題、研究方案、實(shí)施研究、成果總結(jié)和鑒定6個(gè)基本環(huán)節(jié)，其目的是促進(jìn)中小學(xué)教師科研能力的提高。

【關(guān)鍵詞】教師；課題研究

在各級(jí)繼續(xù)教育中往往都有教育科研的培訓(xùn)講座。但不同專(zhuān)家介紹側(cè)重點(diǎn)不同，下面我從課題研究的基本程序與老師們交流。

1.教育觀察：是在教育活動(dòng)中有目的、主動(dòng)去觀察教育活動(dòng)中發(fā)生的教育現(xiàn)象。就遵義市而言，兩城區(qū)的中小學(xué)教師可以觀察到各間學(xué)校的班額大，這就是大班額現(xiàn)象。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的班額小，這就是小班額現(xiàn)象。

2.教育問(wèn)題：是指由教育現(xiàn)象引發(fā)的教育問(wèn)題。就遵義市而言，兩城區(qū)的中小學(xué)大班額現(xiàn)象引發(fā)的教育問(wèn)題有大班額的管理問(wèn)題，大班額的教學(xué)問(wèn)題，大班額的活動(dòng)課的安全問(wèn)題，大班額的教師工作壓力問(wèn)題，大班額的教師工作量的核定問(wèn)題等。

3.教育課題：由教育現(xiàn)象可以引發(fā)眾多的教育問(wèn)題，作為中小學(xué)教師，不必把一個(gè)教育現(xiàn)象引發(fā)的全部教育問(wèn)題研究清楚，也難以研究清楚，因此，教師要根據(jù)自己的教育工作性質(zhì)，自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)選擇其中一個(gè)或小部分教育問(wèn)題作為自己的教育課題進(jìn)行研究。

4.研究方案：一個(gè)好的研究方案能保證課題研究的創(chuàng)新性、科學(xué)性、實(shí)用性，同時(shí)，也能保證課題研究的順利實(shí)施。在撰寫(xiě)課題方案時(shí)需要認(rèn)真撰寫(xiě)以下內(nèi)容：

4.1課題名稱(chēng)：課題名稱(chēng)的確定要準(zhǔn)確、規(guī)范、簡(jiǎn)潔，一般可以按區(qū)域+研究對(duì)象+教育問(wèn)題+研究方法命名。如：《遵義市兩城區(qū)小學(xué)大班額活動(dòng)課安全問(wèn)題的調(diào)查研究》；《遵義市兩城區(qū)小學(xué)大班額管理策略實(shí)踐研究》。

4.2課題背景：從以下2個(gè)方面介紹：

（1）緊扣教育現(xiàn)象，挖掘與教育現(xiàn)象相關(guān)的社會(huì)原因。如：遵義市兩城區(qū)大班額現(xiàn)象與進(jìn)城務(wù)工人員的增加后，子女隨父母進(jìn)城就讀增多有關(guān)。

（2）分析教育現(xiàn)象引發(fā)的教育問(wèn)題可能帶來(lái)的不良后果。如：遵義市兩城區(qū)大班額現(xiàn)象可能帶來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下降、學(xué)生安全事故增加等。

4.3課題界定：對(duì)研究課題中的一些關(guān)鍵概念，要下一個(gè)比較明確的定義。如：《遵義市兩城區(qū)小學(xué)大班額活動(dòng)課安全問(wèn)題的調(diào)查研究》中的“大班額”就要進(jìn)行一個(gè)核心概念的界定。

4.4研究目的：從解決教育問(wèn)題可能帶來(lái)的不良后果為目的進(jìn)行撰寫(xiě)。

4.5研究?jī)?nèi)容：研究?jī)?nèi)容必須與課題中的教育問(wèn)題相吻合。如：《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)文化滲透》課題中的研究?jī)?nèi)容是巧妙地把數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法以及數(shù)學(xué)的語(yǔ)言滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中。

4.6研究方法：課題研究方法必須針對(duì)不同的研究?jī)?nèi)容確和研究目標(biāo)應(yīng)用不同的研究方法，下面介紹幾種常見(jiàn)的研究方法。

（1）調(diào)查法：應(yīng)用在了解教育問(wèn)題的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)的研究中。

（2）文獻(xiàn)法：應(yīng)用在全面地正確地掌握與本課題相關(guān)的所要研究的情況，從而保證課題研究的創(chuàng)新性和科學(xué)性。

（3）統(tǒng)計(jì)法：應(yīng)用在觀察﹑測(cè)驗(yàn)﹑調(diào)查﹑實(shí)驗(yàn)﹐把得到的大量數(shù)據(jù)材料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分類(lèi)﹐以求得對(duì)研究的教育現(xiàn)象作出數(shù)量分析的結(jié)果。

（4）比較法：應(yīng)用在某類(lèi)教育現(xiàn)象在不同時(shí)期﹑不同社會(huì)制度﹑不同地點(diǎn)﹑不同情況下的不同表現(xiàn)﹐進(jìn)行比較研究﹐以揭示教育的普遍規(guī)律及其特殊表現(xiàn)。

（5）實(shí)驗(yàn)法：應(yīng)用在在人為控制教育現(xiàn)象的情況下﹐有目的、有計(jì)劃地觀察教育現(xiàn)象的變化和結(jié)果。

（6）個(gè)案法：應(yīng)用在對(duì)教育研究對(duì)象某些個(gè)體或事物進(jìn)行單獨(dú)研究，得出與課題相關(guān)的典型案例。

（7）行動(dòng)研究方法：應(yīng)用在行在自然、真實(shí)的教育環(huán)境中，教育研究者按照一定的操作程序，綜合運(yùn)用多種研究方法與技術(shù)，以解決教育實(shí)際問(wèn)題為首要目標(biāo)。

4.7研究步驟：根據(jù)教育現(xiàn)象發(fā)展情況，并結(jié)合課題的研究?jī)?nèi)容，有計(jì)劃、有目的制定每個(gè)階段性研究時(shí)間，確保課題研究扎實(shí)推進(jìn)，積累可靠研究樣本。

4.8預(yù)期成果：按照研究步驟積累樣本類(lèi)別和數(shù)量，進(jìn)行樣本分析，得出相應(yīng)的結(jié)論，從而預(yù)測(cè)相應(yīng)的成果。

5實(shí)施研究：在實(shí)施研究中要注意按照研究?jī)?nèi)容和研究目標(biāo)制定研究檔案的建設(shè)，在此基礎(chǔ)上根據(jù)研究方案開(kāi)展各項(xiàng)研究活動(dòng)、交流討論活動(dòng)、組織各種學(xué)習(xí)活動(dòng)等。研究中要科學(xué)運(yùn)用好相應(yīng)的科學(xué)方法，特別在實(shí)驗(yàn)法中要控制好自變量的處理，調(diào)查法中要在摸底調(diào)查的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)調(diào)查文卷，在觀察法和個(gè)案法中要注意篩選典型教育現(xiàn)象等。做好觀察的教育現(xiàn)象和數(shù)據(jù)的科學(xué)統(tǒng)計(jì)，積累教育事實(shí)。采取科學(xué)的方法對(duì)教育事實(shí)進(jìn)行分析，提煉科學(xué)的觀點(diǎn)，得出真實(shí)的教育規(guī)律，在此基礎(chǔ)上及時(shí)撰寫(xiě)研究論文和階段性總結(jié)。

6成果總結(jié)與鑒定：

6.1成果總結(jié)：成果總結(jié)中，最重要的總結(jié)內(nèi)容要撰寫(xiě)一份質(zhì)量高的研究報(bào)告，因此，在撰寫(xiě)研究報(bào)告之前一定要開(kāi)一次成果總結(jié)會(huì)。會(huì)上要準(zhǔn)備好階段性總結(jié)報(bào)告、子課題研究報(bào)告、發(fā)表論文與獲獎(jiǎng)?wù)撐牡妊芯抠Y料，相應(yīng)的負(fù)責(zé)人進(jìn)行宣讀和課題組人員進(jìn)行討論，在此基礎(chǔ)上擬定研究報(bào)撰寫(xiě)提綱。撰寫(xiě)研究報(bào)告要靈活調(diào)整撰寫(xiě)結(jié)構(gòu)，力求達(dá)到結(jié)構(gòu)完整，層次分明，邏輯性強(qiáng)。研究報(bào)告要有自己的基本觀點(diǎn)和主要結(jié)論；研究方法的主要特色與創(chuàng)新；研究的突破性進(jìn)展（理論上的新觀點(diǎn)、實(shí)踐中的新舉措）；成果的社會(huì)影響；研究中存在的問(wèn)題；今后的研究設(shè)想。

6.2成果鑒定：成果鑒定需要豐富的鑒定資料。資料主要分主件資料和附件資料2部分，主件資料有課題申請(qǐng)？評(píng)審書(shū)、成果鑒定申請(qǐng)？審批書(shū)、課題立項(xiàng)通知書(shū)、開(kāi)題報(bào)告、研究方案、中期報(bào)告、研究報(bào)告、成果公告、論文或?qū)Ｖ?；附件資料有研究日志、會(huì)議記錄、研究圖片、原始樣本、樣本處理、研究簡(jiǎn)報(bào)等。

【參考文獻(xiàn)】

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