淺談小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)氛圍的營造

賈俊萍

課堂是學(xué)生獲得發(fā)展資源的主基地，在小學(xué)階段，“課堂”對于學(xué)生的影響就更大。尤其是在小學(xué)語文課堂中，“課堂”對于學(xué)生的影響更加豐富與全面。所以在小學(xué)語文課堂中，其教學(xué)承擔(dān)的責(zé)任也更重。而要想實現(xiàn)有實效的小學(xué)語文教學(xué)，就要注重課堂教學(xué)氛圍的營造。探究營造輕松、和諧的課堂氛圍的途徑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，共同提高老師和孩子們的語文綜合素養(yǎng)。

語文課堂輕松和諧氛圍激發(fā)興趣古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”活躍的課堂氣氛能有效地提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)相長的目的。然而現(xiàn)實的教學(xué)中，大部分老師都帶有一些狹隘的功利性目的——獲取教學(xué)質(zhì)量獎，從而不給學(xué)生太多的時間去思考、去討論，直接生搬硬套，出示答案，讓孩子們機械地去寫、去背，從而考試取得好成績。除了考試成績好之外，他們的口語交際能力都岌岌可危。新課標(biāo)要求，教師在課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，真正做到教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，煥發(fā)課堂活力呢？其前提條件首先要有一個民主、輕松、和諧的課堂氛圍。通過我自身的六年教學(xué)經(jīng)歷以及認(rèn)真的業(yè)務(wù)研究，從課堂教學(xué)過程來看，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手。

一、課堂伊始

上課前，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生唱唱歌，背背詩，這樣，不僅讓學(xué)生從課間的活動中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，活躍課堂氣氛，而且能集中學(xué)生的注意力，為新課的學(xué)習(xí)作好鋪墊?；蛘吆秃⒆觽冋勔恍┹p松活潑的話題，這樣便能在極短時間內(nèi)拉近師生之間的距離，為新授課作情感鋪墊。

二、“做中學(xué)”調(diào)動課堂氛圍

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”兒童多動手操作可以促進(jìn)智力的發(fā)展。同學(xué)們在“做中學(xué)”可以調(diào)動學(xué)生的感官參與，并達(dá)到手腦結(jié)合。學(xué)生的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點，激發(fā)了學(xué)生對操作活動的興趣。動手操作建立學(xué)生的表象思維，是學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)，把書本內(nèi)容生動化，讓語文學(xué)習(xí)更加形象，課堂學(xué)習(xí)氣氛不再是講和聽的形式。比如，學(xué)生在課外進(jìn)行剪報活動，把用到的知識、語句剪下來，增加了記憶，將學(xué)習(xí)變成了一種布滿情趣的活動課。

三、微笑授課，塑造教師平易近人的外在形象

教師微笑著授課，這是一種簡單易行，而又行之有效的營造良好的課堂氛圍的途徑之一。學(xué)生在充滿歡笑的課堂中，會感到教師的可親可敬。筆者曾經(jīng)嘗試過這兩種方法教學(xué)，當(dāng)板著面孔，大聲斥責(zé)學(xué)生們讀書聲音小的時候，聽到的依舊是讀書聲散漫無力的狀態(tài)，然而用微笑的方式詢問孩子們：讓我聽聽誰的聲音更洪亮、好聽？讓其他班級聽到我們洪亮的聲音好不好？這時孩子們扯著嗓子大聲讀課文，看到這幅畫面我忍俊不禁。筆者反思，教師的威嚴(yán)不是建立在嚴(yán)厲的表情基礎(chǔ)上的，而是來自于自身的學(xué)問和修養(yǎng)。微笑著面對學(xué)生，其實是一種認(rèn)為自己的魅力可以征服學(xué)生的自信。而板起面孔去說教，往往是為了掩飾自己沒有能力征服學(xué)生，而運用這種所謂的“外來的壓力”去迫使學(xué)生去做，雖然這種情況我試過會起到一定的效果，但往往不能持久。因此，要想使學(xué)生在一種歡快的課堂氣氛中去追求知識，那就要首先用自己飽滿的激情去感染學(xué)生。

四、用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的情趣和學(xué)習(xí)的興趣

多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動中必不可少的一個教學(xué)手段。在課堂教學(xué)活動中，教師利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單調(diào)無趣的課堂教學(xué)方式，這種多媒體技術(shù)與語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機結(jié)合教學(xué)形式，因為生動有趣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且提高了課堂教學(xué)效果。尤其在教學(xué)《雷雨》一課時，為了讓學(xué)生真實地感受雷雨前、中、后的景象，我不僅搜集了一些相關(guān)的圖片，還有一些有關(guān)天氣的諺語，再配上適合的背影音樂，制作成幻燈片，從而讓學(xué)生真實、生動地感受雷雨前、中、后的景象。這種形式的教學(xué)不僅可以感染學(xué)生，更重要的是可以使課堂教學(xué)活動直觀、形象化地展現(xiàn)給孩子們，從而調(diào)動了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和愛好，讓學(xué)生喜歡語文學(xué)習(xí)，愛上語文課堂。

五、創(chuàng)設(shè)懸念引發(fā)課堂氣氛

新的教育觀念要求我們建立活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。所以教師可以創(chuàng)新地設(shè)置一些既定的情境，如有趣的、帶有挑戰(zhàn)意味的或是懸念式的情境等去調(diào)動學(xué)生的積極性，讓課堂氣氛活躍起來。學(xué)生在懸念的情境下會產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，于是對疑問就有了探究的欲望，從而自覺地去思考、分析問題并解決問題。作為教師，我們能做的就是讓學(xué)生大膽發(fā)言，小組合作討論學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生的思維也被激發(fā)起來了，從而碰撞出靈感的火花。

六、要提高教師自身的教學(xué)素養(yǎng)

教學(xué)藝術(shù)是教師達(dá)到最佳教學(xué)效果的方法、技巧和創(chuàng)造能力的綜合表現(xiàn)，它主要表現(xiàn)在教師對教學(xué)過程的把握和教學(xué)方法的運用上。在影響語文課堂氣氛的諸因素中，教師的教學(xué)藝術(shù)是一個重要因素，教師首先應(yīng)從教育思想和教育方法放手，應(yīng)積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心、探索欲?！皩W(xué)起于思，思源于疑?！惫膭顚W(xué)生獨立思考，大膽質(zhì)疑。同時，教師要善于用自己的態(tài)度、語言和技巧創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧和進(jìn)取的課堂氣氛，使學(xué)生思維處于高度活躍狀態(tài)，此時，教師要把教學(xué)效果如何，置之度外。

七、結(jié)語

實在地說，做教師的那點樂趣就是在課堂上才能體現(xiàn)地淋漓盡致。一句話讓人笑，一句話也能讓人氣得跳，所以課堂氣氛很重要。它可以促進(jìn)教師和學(xué)生有效的互動活動，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)都取得最大化的效果。營造良好課堂氛圍的方法有很多，還需要我們在教學(xué)中不斷去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，相信這樣的教學(xué)能把這群孩子們引入學(xué)習(xí)的自由天地，讓他們快樂地邀游在知識的海洋里，從而真正地提高老師和學(xué)生們的語文綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

＼[1＼]劉曉偉.淺談如何營造小學(xué)語文教學(xué)中的課堂氛圍＼[A＼].2016年1月全國教育科學(xué)學(xué)術(shù)交流會論文集＼[C＼].百川利康（北京）國際醫(yī)學(xué)研究院，2016.1.

＼[2＼]龔慧.淺談小學(xué)語文教學(xué)中怎樣營造良好的課堂氣氛＼[J＼].新教育時代，2015，（11）.

＼[3＼]黃興瓊.淺談小學(xué)語文課堂中教學(xué)氛圍的營造策略＼[A＼].2016年6月全國教育科學(xué)學(xué)術(shù)交流會論文集＼[C＼].《教育科學(xué)》組委會，2016.1.

＼[4＼]孫月芹.基于言語行為理論的小學(xué)語文課堂教學(xué)評價語研究＼[D＼].寧波大學(xué)，2014.

＼[5＼]李超群.體現(xiàn)生本理念展示個性風(fēng)采——談小學(xué)語文教學(xué)課堂輕松學(xué)習(xí)氛圍的營造＼[J＼].語數(shù)外學(xué)習(xí)，2012，（07）：74+76.

＼[6＼]莫永明.營造良好氛圍，提高教學(xué)效率——淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)中良好氛圍的營造.