生活化教學資源對提升高中通用技術科課堂教學質量的探討

鄭建華

◆摘? 要：通用技術教育與高中生活實踐密切相關，高中通用技術教育進一步提高了通用技術教育水平，豐富了以生活為導向的教育資源，并采用了適當?shù)姆椒ā?/p>

◆關鍵詞：高中教育;通用技術;生活化;教學

通用技術教育可以與學生的生活聯(lián)系起來，反映先進的技術和文化，培養(yǎng)學生的技術素養(yǎng)，提高學生的探究和創(chuàng)新能力。因此，在高中階段進行通用技術教育非常重要，將生活化教學法應用于通用技術教育可以打破傳統(tǒng)的教學方式，積極為高中生營造良好的學習氛圍。充分調動高中生的學習興趣。鼓勵高中生有效地提高其在各種教育中學習通用技術的能力，提高高中通用技術教育的質量，并適應素質教育。

一、高中通用技術生活化教學資源簡述

高中通用技術以生活化為中心的教育資源實質上是指通用技術中以生活為導向的教育所必需或可用的資源的通用技術。主要是，利用高中通用技術生活化教學資源，課堂上的教育活動植根于現(xiàn)實生活的背景中，并且可以非常有效地激發(fā)學生參與到以自己為主體活動中的強烈愿望，教學的目的和要求根據(jù)實際情況轉化為學生的內在愿望，從而學生能夠從通用技術生活化教學資源當中，獲得有活力的知識，從而使得學生的情操得到陶冶。

二、高中通用技術教學中存在的不足和問題

在這個階段，高中的通用技術教育仍然有很多不足。在新的課程改革背景下，一些老師不重視通用技術教育，沒有創(chuàng)新教學方法，影響了教學質量，限制了高中學生的技術整合的重要原因。與其他學科相比，通用技術培訓既枯燥又乏味，并且更加注重實踐操作培訓。但是，老師并未完全意識到這一功能，只注重理論知識的教育，未能激發(fā)高中生對通用技術課程的積極興趣，沒有積極參與，阻礙了通用技術理想教學目標的完成。

三、通過生活化教學資源提升高中通用技術科課堂教學質量的策略

（一）創(chuàng)造栩栩如生的情境，激發(fā)學生的學習興趣

對于具有較強認知能力的高中學生，更喜歡具有年齡特征的實際技術模型或教育案例。在通用技術教育中，老師需要很好地發(fā)現(xiàn)學生的愛好和個性，通過創(chuàng)造以生活為導向的情境，學生可以通過充分的自學、相互學習和展覽活動來發(fā)展對通用技術課程的熱情。有許多與生活化相關的教學方法，包括問題導向、團隊合作和角色交換，無論采用哪種方法，老師都必須為學生建立關鍵的學習位置并改善他們的思維能力。例如，在教學《技術試驗及其方法》時，技術目標是使學生掌握初步的技術測試操作技能，在技術測試過程中認真觀察和操作，完成簡單的技術測試并生成標準化的技術報告。在生活化教學中，為了提高學生的興趣，可以首先使用PPT播放落在火星上的鳳凰號探測器的鏡頭和宇航員的零重力訓練鏡頭。通過視頻，學生可以分析案例，獨立討論和探索，實現(xiàn)學生能力的擴展和開闊視野。引導其討論、自主探究、實現(xiàn)學生能力的拓展，開闊視野。在講到技術試驗和方法時，可以通過生活中的豆腐渣工程為例子，結合實際發(fā)生的安全事故，造成的強烈的沖擊，讓學生意識到重大工程在投入前對其進行技術試驗的重要性，結合課程中的強化試驗法、假設試驗法以及動物試驗法進行講述，使學生可以充分掌握技術試驗原理和過程。通過生活化情境的方式，學生在實際的案例中，可以最大程度的激發(fā)通用技術思維，在技術試驗中更能夠貼合實際生活的需要進行科學的論證，慢慢的就會具有很強的試驗設計能力。

（二）通過課外設計活動提高學生的綜合技能實踐

高中的大多數(shù)一般技術內容與學生的日常生活息息相關，應該設置上課時間，并在此基礎上，通過課外設計活動提高學生的一般技術實踐技能。在一般的技術輔導設計中，必須以學生的性格和學業(yè)條件為出發(fā)點，以發(fā)展他們的科學素養(yǎng)，充分探索學?？捎玫馁Y源，并從易到難設計。當學生在設計活動中面臨難以解決的問題時，老師可以鼓勵他們通過獨立思考或協(xié)作探究來解決問題，并指導他們提高使用一般技能解決現(xiàn)實世界中問題的能力。例如，在教學《發(fā)現(xiàn)與明確問題》時，許多學生可能會結合自己的生活經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)周圍的一些科學問題，但進行解釋時，語言表達能力較弱。在設定教學目標時，老師必須使學生能夠融入生活，找到解決問題的常用方法，并確定他們是否具有解決該問題的技術技能和條件。老師可以要求學生使用桌子、椅子、書包、燈泡等經(jīng)常遇到的物體談論自己的缺點，并且學生可以仔細觀察生活中的技術問題并提出改進建議，可以大大提高對技術問題的理解和講解。在課外設計活動中，學生以“垃圾分類與循環(huán)利用”為主題，根據(jù)人類生活規(guī)律和日常道德行為設計了一個簡化的垃圾收集箱，使各種垃圾自動分離。這種活動一開始對學生來說可能很困難，但是無論學生設計的系統(tǒng)是否有效，老師都必須給予肯定和贊賞。通過大家的一致討論和探索，發(fā)現(xiàn)并弄清設計問題。因此，為了提高學生的實踐能力和問題意識，老師應組織更多的一般性技術課外實踐，積極積累知識，不斷擴大自己的能力。

（三）重視學生之間的合作與探究，提高技術合作能力

隨著高中課程改革的不斷深入，每次課程改革都充分體現(xiàn)了團隊合作對科學技術發(fā)展的重要性，強調了學生之間的協(xié)作和探究能力。作為將科學技術結合起來的過程，通用技術應強調學生之間的合作與探究，而老師應有足夠的時間和空間讓學生發(fā)現(xiàn)老師與學生之間以及學生與學生之間的交流。

四、結語

總之，在通用技術教學中，學生不僅學習知識和技能，而且還學習如何做事以及更靈活地思考問題的方式，這是老師和父母都喜歡聽到的進步，高中通用技術教學的重要性不言而喻。老師必須積極探索科學的教學方法，并將技術融入生活，以提高學生的學習技能。

參考文獻

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