對(duì)中國成人教育國際競爭力比較的相關(guān)思考

賈建邦

教育國際競爭力，就是指對(duì)國家的整個(gè)教育體系進(jìn)行考量，具體可以包括人才培養(yǎng)、知識(shí)傳播、科研開發(fā)、教育貢獻(xiàn)等，從各方面展現(xiàn)出國家教育的優(yōu)勢(shì)和實(shí)力。就我國的成人教育國際競爭力進(jìn)行比較分析，并對(duì)具體成因進(jìn)行闡述，從而提出相應(yīng)解決策略，旨在提升我國成人教育國際競爭力。

中國成人教育國際競爭力比較一、前言

成人教育從終身教育的背景出發(fā)，為更多的成年人提供教育機(jī)會(huì)，其對(duì)于社會(huì)的整體發(fā)展以及國民素質(zhì)的提升都具有重要意義，因此近些年有越來越多的國家開始關(guān)注成人教育的建設(shè)與發(fā)展，可以說國內(nèi)外對(duì)成人教育的研究已經(jīng)達(dá)成了共識(shí)，基于此，從我國成人教育國際競爭力比較出發(fā)，并對(duì)其進(jìn)行研究是十分必要的。

二、中國成人教育國際競爭力比較分析與成因分析

本文對(duì)于中國成人教育國際競爭力比較分析結(jié)果與數(shù)據(jù)，主要來自于聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計(jì)研究所推出的《全球教育概要》以及OECD出版的《教育概覽》，對(duì)207個(gè)國家以及地區(qū)的成人教育情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，從成人教育國際競爭力聚類分析、成人教育國際競爭力一級(jí)指標(biāo)比較分析出發(fā)，闡釋中國成人教育國際競爭力情況。首先在成人教育國際競爭力聚類分析中發(fā)現(xiàn)，美國、加拿大、芬蘭、瑞士等9個(gè)國家成人教育國際綜合競爭力在60～70分之間，競爭力量比較強(qiáng)，僅次于這些國家的是德國、荷蘭、意大利等，而中國排在了第十七位，分值為51.725，總體競爭力較差。其次在一級(jí)指標(biāo)比較分析中，中國成人教育機(jī)會(huì)評(píng)價(jià)指標(biāo)為0.93，而成人教育參與指數(shù)為0.1，排在了倒數(shù)第五的位置，與理想狀態(tài)存在很大差距。結(jié)果雖然差強(qiáng)人意，但是也在情理之中，首先從客觀原因分析，我國的人口基數(shù)比較大，算得上是世界上人口最多的一個(gè)國家，因此必定會(huì)有大部分的成人沒有進(jìn)入到成人教育之中，這就拉大了與歐美國家之間的差距。而從主觀原因分析，還是因?yàn)槲覈鴮?duì)成人教育沒有向發(fā)達(dá)國家一樣那么重視，致使參與成人教育的人數(shù)比較少，成人教育的培訓(xùn)時(shí)間也比較短，而這無疑對(duì)我國的成人教育國際競爭力造成了很嚴(yán)重的影響。

三、提升中國成人教育國際競爭力策略

1.重視成人教育作用

我國的成人教育無論是規(guī)模還是時(shí)間都處于一種相對(duì)落后的狀態(tài)，而產(chǎn)生這種現(xiàn)象的最大原因就是我國對(duì)于成人教育還沒有充分的重視起來，因此為了從本質(zhì)上提升我國的成人教育國際競爭力，對(duì)成人教育高度重視是十分必要的，且在黨的十六大以及十七大中也明確的提出了，我國社會(huì)要實(shí)現(xiàn)全面學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)，因此在未來的成人教育中，把終身教育作為建設(shè)目標(biāo)，營造全社會(huì)重視成人教育的氛圍，才能提升我國的成人教育國際競爭力。為此，有以下四點(diǎn)是必要做到的。第一，制定相關(guān)成人教育發(fā)展政策文件，在政策制度的指引下，完善成人教育框架，進(jìn)而將成人教育與終身教育落實(shí)到社會(huì)實(shí)處。第二，對(duì)成人教育加大資金投入力度，打造優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，完善設(shè)施基礎(chǔ)建設(shè)與培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)，從本質(zhì)去改變我國的成人教育現(xiàn)狀。第三，建立相應(yīng)的評(píng)估制度和質(zhì)量保障制度，通過制度保障確保我國成人教育順利進(jìn)行。第四，鼓勵(lì)企業(yè)積極的投身參與到成人教育中來，企業(yè)、政府、地方與成人教育機(jī)構(gòu)建立伙伴關(guān)系，在社會(huì)的大力支持下，促進(jìn)我國成人教育長遠(yuǎn)發(fā)展。

2.探索更多教育形式

教育形式單一與死板也是影響我國成人教育國際競爭力的重要原因。可以說成人教育作為這一種特殊的教育形式，其與其他的教育類型是完全不同的，成人教育并不屬于正統(tǒng)教育，其是由被教育者自發(fā)完成的，因此在未來的成人教育中，教育形式就要更加靈活一些。對(duì)此筆者認(rèn)為，我們可以借鑒一些發(fā)達(dá)國家的成人教育方法，如現(xiàn)下的很多西方國家，都很注重社區(qū)與文化機(jī)構(gòu)的功能發(fā)揮，以此來滿足不同人群的教育需要。還有一些國家利用網(wǎng)絡(luò)化信息進(jìn)行指導(dǎo)，為被教育者創(chuàng)造了有利的條件。同時(shí)，很多西方國家也會(huì)對(duì)一些有能力的成人教育者給予投資，讓其發(fā)揮更大的價(jià)值，這些都是我們可以學(xué)習(xí)的。

3.運(yùn)用現(xiàn)代化手段代替現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，科技水平的不斷提高，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展也極為迅速，基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，可以充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，代替?zhèn)鹘y(tǒng)黑板式的教學(xué)方式。當(dāng)然，為了保證中國成人教育的有效性，應(yīng)在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)之中，加入相關(guān)的考核方式，如簽到考核、定期考核等相關(guān)技術(shù)，如遠(yuǎn)程聽課學(xué)生必須具備攝像頭，保證學(xué)生本人聽課、本人回答、本人做試題的目標(biāo)，打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛。

四、總結(jié)

綜上所述，成人教育是社會(huì)成人獲取教育的重要渠道，同時(shí)也是對(duì)國家終身教育政策的倡導(dǎo)支持，在競爭日益激烈的今天，與時(shí)俱進(jìn)，并大力發(fā)展成人教育，才能將更多的人才投入到社會(huì)主義建設(shè)之中。

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