從理想信念教育視角探索“外培計(jì)劃”培養(yǎng)模式

謝文娟

隨著信息化的高速發(fā)展和國(guó)內(nèi)外高校間中外交流合作的不斷增強(qiáng)，高校大學(xué)生的出國(guó)人數(shù)逐年遞增。借助“外培計(jì)劃”的實(shí)施和推進(jìn)，將理想信念教育融入到“外培計(jì)劃”學(xué)生管理中，加強(qiáng)這一群體的思想教育，進(jìn)一步提高本科管理的科學(xué)化水平。

理想信念教育外培計(jì)劃培養(yǎng)模式《北京高等學(xué)校高水平人才交叉培養(yǎng)計(jì)劃》中“外培計(jì)劃”是北京市教委為進(jìn)一步加強(qiáng)國(guó)際間的交流與合作，推進(jìn)北京地區(qū)高等教育綜合改革，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，提高北京地區(qū)高等院校學(xué)生的素質(zhì)和能力，這是2015年以來(lái)首次實(shí)施的新舉措。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是支持市屬高校把優(yōu)秀的學(xué)生輸送到世界知名學(xué)府去學(xué)習(xí)交流，增強(qiáng)他們的專業(yè)能力、國(guó)際交流和競(jìng)爭(zhēng)能力，再回來(lái)服務(wù)國(guó)家的建設(shè)。

“外培計(jì)劃”訪學(xué)學(xué)生（以下簡(jiǎn)稱外培學(xué)生）的思想修養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力等不僅代表了北京電影學(xué)院的形象，而且體現(xiàn)了我校本科教育人才培養(yǎng)工作的能力和成績(jī)，也是體現(xiàn)我國(guó)高等教育的水平。

北京電影學(xué)院是是亞洲規(guī)模最大、世界著名的電影專業(yè)院校，也是北京市教育委員會(huì)主管、國(guó)家新聞出版廣電總局和教育部重點(diǎn)支持建設(shè)的藝術(shù)高校，更是“外培計(jì)劃”首批執(zhí)行的市屬院校之一。在我國(guó)從電影大國(guó)向電影強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，我校從中國(guó)電影發(fā)展的需要和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，以國(guó)際化的視野和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)培養(yǎng)電影專業(yè)人才，宣傳祖國(guó)文化，為京津冀一體化建設(shè)服務(wù)。“電影制作的國(guó)際化更需要我們培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的國(guó)際化電影人才，加之我校與國(guó)際院校存在一點(diǎn)差距，這些都是我校面臨的現(xiàn)實(shí)緊迫挑戰(zhàn)。十三五”時(shí)期是我校建成高水平世界一流電影學(xué)院的全面“沖刺期”和關(guān)鍵階段，更是要把握機(jī)遇，全面推進(jìn)“外培計(jì)劃”。

正是在這樣的背景下，北京電影學(xué)院在“外培計(jì)劃”項(xiàng)目中，嚴(yán)格按照《北京市教育委員會(huì)關(guān)于印發(fā)北京高等學(xué)校高水平交叉培養(yǎng)“外培計(jì)劃”實(shí)施指導(dǎo)意見的通知》和《北京高校學(xué)生訪學(xué)項(xiàng)目管理辦法》的要求，立足于學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色，對(duì)“外培計(jì)劃”進(jìn)行初步探索。以下是我校對(duì)這一項(xiàng)目進(jìn)行的思考和探討。

一、當(dāng)代高校學(xué)生理想信念教育的現(xiàn)狀

當(dāng)代大學(xué)生絕大部分為九零后，他們理想信念狀況的主流是積極、健康、向上、正能量的。但是，伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的日益深入，西方文化思潮和價(jià)值觀念的猛烈沖擊和碰撞，少數(shù)大學(xué)生不同程度地存在著思想上政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲；學(xué)習(xí)上缺乏自覺性、主動(dòng)性和系統(tǒng)性，學(xué)習(xí)的廣度和深度有所欠缺，學(xué)以致用難以為繼；生活中誠(chéng)信意識(shí)淡薄、社會(huì)責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問(wèn)題。對(duì)于大學(xué)生理想信念方面出現(xiàn)的問(wèn)題，我校也有這類情況存在。對(duì)此，我們既不能忽視，更不能回避。

二、海外訪學(xué)學(xué)生管理的重要性和存在的問(wèn)題

21世紀(jì)以來(lái)，隨著高等教育國(guó)際化和信息化趨勢(shì)的不斷發(fā)展以及國(guó)內(nèi)外高校間中外合作交流的繼續(xù)深入，國(guó)際合作模式已經(jīng)成為實(shí)現(xiàn)對(duì)國(guó)外優(yōu)質(zhì)高等教育資源消化吸收的重要途徑。提高他們的理想信念教育，有利于引導(dǎo)其堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念，堅(jiān)決擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，增強(qiáng)黨的凝聚力；有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)具有全球化視野的國(guó)際性高水平人才。因此，深入對(duì)海外訪學(xué)學(xué)生理想信念教育的研究具有十分重要的意義。

出國(guó)訪學(xué)大學(xué)生是高校學(xué)生中的一個(gè)特殊群體，受時(shí)差、遠(yuǎn)距離等因素的限制，他們與國(guó)內(nèi)所在院校的聯(lián)系存在一定的困難，對(duì)理想信念教育工作有些不利。目前，在海外訪學(xué)學(xué)生的管理上也存在一些問(wèn)題：如思想認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)。海外訪學(xué)學(xué)生自身對(duì)理想信念修養(yǎng)的重視程度不夠，他們認(rèn)為出國(guó)就是為了專業(yè)進(jìn)修，提升專業(yè)技能，因而忽視了自身理想信念修養(yǎng)的提高。

組織管理不盡合理。無(wú)論是國(guó)內(nèi)院校還是國(guó)外訪學(xué)院校都缺少專門的管理負(fù)責(zé)人，對(duì)海外學(xué)生的管理也不很到位，在一定程度上影響了學(xué)校對(duì)海外學(xué)生教育和管理培養(yǎng)的延續(xù)性。此外海外訪學(xué)學(xué)生較為分散，高校難以根據(jù)每位學(xué)生所在的境外院校的不同進(jìn)行針對(duì)性的教育，更難以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果做出準(zhǔn)確、客觀的評(píng)價(jià)。

管理方法針對(duì)性不強(qiáng)。受文化、環(huán)境和當(dāng)?shù)胤傻葪l件的限制，“外培計(jì)劃”學(xué)生的聯(lián)系溝通、學(xué)習(xí)培養(yǎng)、個(gè)人發(fā)展和理想信念的教育在客觀上都存在著一些困難，傳統(tǒng)管理工作實(shí)施難度較大、成本較高，造成了教育管理方法不科學(xué)、理想信念教育不明顯的局面。

制度建設(shè)不夠完善。第一，海外訪學(xué)學(xué)生管理細(xì)則不夠完善，尤其是針對(duì)“外培計(jì)劃”項(xiàng)目的旨在提高訪學(xué)學(xué)生能力和素質(zhì)的制度章程；第二，對(duì)海外訪學(xué)學(xué)生雖設(shè)置了若干管理規(guī)定，自然而然對(duì)思想政治教育形成抵觸情緒。

（二）當(dāng)前高校青年教師思想政治教育工作的困境的成因分析

1.復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境和社會(huì)變革的影響

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)體制改革和政治體制改革處于關(guān)鍵時(shí)期，國(guó)際經(jīng)濟(jì)全球化和區(qū)域集團(tuán)化進(jìn)程加快、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的信息碎片化，形成復(fù)雜失衡的外部環(huán)境。社會(huì)矛盾凸顯和多元文化的碰撞，使青年一代逐漸突破傳統(tǒng)的思維模式，抱著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲去接觸新思想、新觀念、新技術(shù)，高校青年教師作為青年中的特殊群體，以其較高的專業(yè)知識(shí)水平和認(rèn)知能力，得以更廣闊的接觸多元文化，而這些多元文化也在不斷影響高校青年教師的思維模式、思想觀念和價(jià)值判斷。但是部分高校青年教師由于缺乏豐富社會(huì)經(jīng)歷，對(duì)西方意識(shí)形態(tài)缺乏警惕性，通過(guò)學(xué)術(shù)研討、藝術(shù)交流等載體，不自覺吸收西方意識(shí)形態(tài)觀點(diǎn)，使部分高校青年教師在不知不覺中向個(gè)人主義、享樂(lè)主義靠攏，理想信念逐漸動(dòng)搖。

2.高校青年教師思想政治教育工作機(jī)制不健全

一是思想上重視不夠；二是高校黨組織和群團(tuán)組織疏于對(duì)青年教師的教育引導(dǎo)；三是缺乏從事青年教師思想政治教育工作的專業(yè)隊(duì)伍。

政治教育中所弘揚(yáng)的奉獻(xiàn)精神、集體主義精神難以引起部分青年教師的共鳴。

四、強(qiáng)化思想政治教育工作途徑探析

（一）優(yōu)化高校青年教師思想政治教育的客觀環(huán)境

《荀子·勸學(xué)》有云：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑?！绷己玫目陀^環(huán)境，是做好高校青年教師思想政治教育工作的基礎(chǔ)。高校一是要貫徹落實(shí)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意見》，將青年教師思想政治教育納入學(xué)校發(fā)展總體規(guī)劃，從財(cái)力、人力、物力上加大對(duì)青年教師思想政治教育的保障；二是要進(jìn)一步推進(jìn)和諧校園文化建設(shè)，讓青年教師在享受高校和諧校園建設(shè)成果中自覺向上，形成良好思想政治教育氛圍；三是營(yíng)造良好的文化氛圍，通過(guò)將思想政治教育融入各種形式的文化活動(dòng)中，通過(guò)文化事業(yè)的發(fā)展推動(dòng)高校青年思想政治教育工作；四是要切實(shí)解決高校青年教師生活中存在的實(shí)際問(wèn)題，協(xié)調(diào)解決青年教師合理訴求，解決青年教師的后顧之憂，使青年教師能夠自覺主動(dòng)參與到思想政治教育中來(lái)。

（二）豐富高校青年教師思想政治教育載體

一是要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)載體作用，利用官方網(wǎng)站、官方微博、官方微信號(hào)等聯(lián)合構(gòu)建高校青年教師思想政治教育互動(dòng)平臺(tái)，通過(guò)平臺(tái)互動(dòng)，對(duì)重大輿情、理論熱點(diǎn)形成輿論導(dǎo)向，引導(dǎo)青年教師正確認(rèn)識(shí)熱點(diǎn)問(wèn)題；二是要充分發(fā)揮活動(dòng)項(xiàng)目載體，通過(guò)在青年教師中開展青年馬克思主義者培養(yǎng)工程、興趣小組、志愿者活動(dòng)等，在青年教師中培養(yǎng)出一批合格的馬克思主義者，形成示范效應(yīng)；三是要充分發(fā)揮文化載體，利用學(xué)習(xí)校史、參觀展覽等形式，用優(yōu)秀的文化作品感染、激發(fā)青年教師愛國(guó)、愛校情感，以無(wú)形的教育方式，向青年教師傳遞思想政治教育信息，達(dá)到教育青年教師的目的。

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