制作教學(xué)幻燈片的意義與思路初探

王艷波

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制作教學(xué)幻燈片的意義與思路初探

王艷波

（榆樹市育民鄉(xiāng)中學(xué) 吉林 榆樹 130415）

二十一世紀(jì)信息領(lǐng)域的高效發(fā)展，為知識(shí)傳遞提供了全新路徑。教育行業(yè)在此社會(huì)背景下呈現(xiàn)出顯著的發(fā)展機(jī)遇。融合信息技術(shù)將多媒體教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)中，推動(dòng)了素質(zhì)教學(xué)的改革發(fā)展進(jìn)程。為了能夠使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化與形象化，教師利用計(jì)算機(jī)制作幻燈片課件，將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為圖形，動(dòng)畫等多種形式，從而加深學(xué)生的理解與記憶。這種全新的教學(xué)方法，不僅可以使課堂趣味性顯著增加，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，更在很大程度上提高了課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

教學(xué)幻燈片；意義；思路

1 高校利用幻燈片進(jìn)行課程教學(xué)的意義與作用分析

1.1 愉悅課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

幻燈片教學(xué)，主要是將課程內(nèi)容通過圖片，動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來的一種全新教學(xué)手段，以達(dá)到直觀，具體化的課堂效果呈現(xiàn)?；脽羝囊耄嵏擦藗鹘y(tǒng)課堂教學(xué)的枯燥狀態(tài)，利用靈活多變的課堂展現(xiàn)形式，使課堂氣氛更加愉悅、輕松。在全新教學(xué)手段的輔助與支持下，為學(xué)生提供了更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生通過直觀的視聽感受，不僅可以提高課堂知識(shí)的吸收能力，更就該門課程的深入學(xué)習(xí)獲得了更高熱忱。有助于其自主參與到課堂探究活動(dòng)中，以便全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

1.2 豐富教學(xué)內(nèi)容，規(guī)范教學(xué)流程

制作教學(xué)幻燈片的前提保障，則是教職人員必須清楚課程實(shí)施目標(biāo)，并以此為依據(jù)優(yōu)化幻燈片設(shè)計(jì)內(nèi)容。同時(shí)，清晰的教學(xué)目標(biāo)，也給學(xué)生接下來的深入學(xué)習(xí)提供了主導(dǎo)方向。由此可見，利用幻燈片開展課程教學(xué)，該種教學(xué)手段的有效實(shí)施，在一定程度上督促教職人員必須提升自身修養(yǎng)。以便根據(jù)專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化幻燈片制作內(nèi)容與展現(xiàn)形式，將其與課程內(nèi)容進(jìn)行有效融合為一體，從而使課堂教學(xué)更具有針對性和規(guī)范性。最重要的是，教師必須掌握先進(jìn)的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，才能更好地制作幻燈片，為接下來的多媒體教學(xué)做好準(zhǔn)備。因而，利用幻燈片開展課程教學(xué)，是提升教職人員整體素質(zhì)，以及實(shí)現(xiàn)我國教育行業(yè)整體水平提高的重要路徑。

1.3 迎合素質(zhì)教學(xué)需求，符合課程教學(xué)改革需求

課改計(jì)劃中曾經(jīng)明確指出，各高校在開展課程教學(xué)時(shí)要側(cè)重于素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施。將學(xué)生視為課堂主體加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造熱情，為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供高素質(zhì)的人才儲(chǔ)備[1]。而傳統(tǒng)教學(xué)存在較大弊端，課堂形式過于古板，枯燥的課程內(nèi)容不僅限制了學(xué)生課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更在一定程度上局限了學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展。就此，學(xué)校通過幻燈片的制作與實(shí)踐教學(xué)，使課程教學(xué)充分滿足素質(zhì)教學(xué)基本需求。同時(shí)，計(jì)算機(jī)技術(shù)的優(yōu)化利用，為課程深化改革提供了必要的技術(shù)支撐。

2 制作幻燈片開展課程教學(xué)的實(shí)踐路徑探究

2.1 幻燈片制作流程的規(guī)范性

教職人員在制作幻燈片前夕，應(yīng)該熟悉課程內(nèi)容，結(jié)合教材中的重難點(diǎn)合理優(yōu)化幻燈片各模塊內(nèi)容的分配。在具體制作過程中要充分考慮到學(xué)生的思維能力，既要保障幻燈片的趣味性，又要保證幻燈片所展現(xiàn)的內(nèi)容在學(xué)生的理解范圍內(nèi)。一般情況下，教職人員可以將比較容易的知識(shí)點(diǎn)安排在幻燈片前端模塊，以便學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中心態(tài)保持放松，也有助于學(xué)習(xí)信心與熱情的提高。接下來，教職人員在進(jìn)行實(shí)際制作時(shí)，不但要注重幻燈片顯示比例，音樂伴奏，色調(diào)等腳本信息的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)，更要側(cè)重于圖形，動(dòng)畫等素材的篩選與應(yīng)用。之后，教職人員需就已經(jīng)制作完成的幻燈片進(jìn)行檢查與修訂，以便幻燈片課件內(nèi)容準(zhǔn)確無誤，為后續(xù)課堂教學(xué)提供重要保障。

2.2 優(yōu)化制作平臺(tái)，合理使用制作模板

教職人員在設(shè)計(jì)幻燈片時(shí)要側(cè)重于制作平臺(tái)的合理選擇，從而節(jié)省制作時(shí)間，提高幻燈片制作工作整體效能。如若教職人員需在短時(shí)間內(nèi)完成課件制作，便可以選擇PowerPoint2003中文版，其可操作性更強(qiáng)。反之，教職人員可以利用Flash進(jìn)行教學(xué)課件的設(shè)計(jì)。不管怎樣，兩種課件制作平臺(tái)都各具優(yōu)勢，教職人員可以根據(jù)自身實(shí)際需求合理選擇。除此之外，幻燈片制作過程中需要大量的重復(fù)類操作，比方各模塊的背景，字體，操作按鈕以及動(dòng)畫效果等都需要統(tǒng)一設(shè)計(jì)。此時(shí)，選擇合適的幻燈片模板，可以降低幻燈片制作的重復(fù)率，提高制作效率。需要注意的是，教師在選擇模板時(shí)要充分考慮學(xué)生的興趣需求，選擇適合該年齡階段的幻燈片模板進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的填充。

2.3 利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富制作素材

教職人員在制作幻燈片時(shí)，不僅需要教材內(nèi)容作為支撐條件，更需具備擴(kuò)展資源作為素材基礎(chǔ)。以便更加完整地構(gòu)架幻燈片課件框架，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富與充實(shí)。而網(wǎng)絡(luò)信息的強(qiáng)大優(yōu)勢，在于其所具備的知識(shí)和信息儲(chǔ)備量極為豐富，教職人員可以優(yōu)化利用網(wǎng)絡(luò)資源，利用搜索引擎搜索課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)信息。并將其合理融入到幻燈片制作內(nèi)容中，從而達(dá)到多媒體課程教學(xué)效果。在豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備量的基礎(chǔ)上，拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，在增長見識(shí)的同時(shí)，提升了綜合修養(yǎng)。在幻燈片制作完成之后，教職人員需要側(cè)重于格式的調(diào)整以及保存路徑的規(guī)范化。以便在后續(xù)開展課程教學(xué)時(shí)能夠順利打開課件，保證課程教學(xué)進(jìn)度順利進(jìn)行。

3 結(jié)論：

總之，教職人員利用多媒體設(shè)備制作幻燈片，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的順利開展，可以呈現(xiàn)十分顯著的教學(xué)效果。因而，高校在進(jìn)行教學(xué)課程改革時(shí)，應(yīng)該充分將這一教學(xué)資源優(yōu)化利用，應(yīng)該明確到其作為先進(jìn)地輔助手段所發(fā)揮的重要的教學(xué)意義。

[1]邵杰，邵靜嵐.基于PowerPoint的快速視頻課件制作[J].計(jì)算機(jī)時(shí)代，2016，(08):65-68.

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1672-9129(2017)11-0279-02