初中英語讀寫結(jié)合教學模式的嘗試與思考

羅 丹

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初中英語讀寫結(jié)合教學模式的嘗試與思考

羅 丹

（湖北省利川市文斗鄉(xiāng)長順初級中學 湖北 利川 445400）

新課程理念的出現(xiàn)要求初中英語教師應該改變自身教學方式，擯棄將“讀”與“寫”完全隔離的教法，而應在教學中，將二者有機結(jié)合起來，在閱讀中促進學生寫作，進而促進他們的全面發(fā)展。而教師必須激發(fā)學生的學習興趣和學習激情，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學習氛圍來引導學生展開高效的學習，以此讓學生能夠帶著快樂的學習感受參與到英語學習中。基于此，本文對初中英語讀寫結(jié)合教學模式進行簡要的分析，希望可以為相關(guān)學者提供一定的參考。

初中英語；讀寫結(jié)合；教學模式；嘗試與思考

引言

在閱讀中積累詞匯、學習語法能為英語寫作打下良好基礎(chǔ)，反過來，英語寫作能力的提高，能幫助學生在閱讀中準確理解語法難題與長難句，二者相互影響、相互促進。

1 初中英語讀寫結(jié)合教學模式應用意義

1.1 提升學生英語口語能力

大多數(shù)初中英語教師在教學的時候都十分注重學牛對單詞和語法等為一面的學習，卻忽略了學生英語口語學習能力的培養(yǎng)，導致出現(xiàn)“啞巴英語”的學習狀況。為了使學生能夠在學習的過程中輕松自在地運用自身積累的英語知識與他人展開交流，教師可以借助讀寫結(jié)合的為一式將朗讀和書寫結(jié)合起來。不僅節(jié)省了許多課時教學時間，而且還豐富了聽寫和朗讀的學習模式，使得學生可以從更加新穎、有趣的角度展開英語學習。

1.2 鍛煉學生的寫作能力

通過閱讀教學，初中生們掌握了一定的寫作技巧后，開始讓他們自己獨立完成一篇文章，可以先從所學的文章中進行選擇，讓學生們根據(jù)學習課文后感受，應用所掌握的知識，站在文章中某一人的角度上，來思考完成寫作。比如根據(jù)《I am more outgoing than my sister》一課，可以讓同學們通過角色扮演閱讀的方式，就會快速地了解文章所講的內(nèi)容。通過這種方式，不但可以鞏固學生們在課堂上學習的知識，還能鍛煉他們勇于寫作的興趣和能力。

2 初中英語讀寫結(jié)合教學模式的嘗試與思考

2.1 營造讀寫結(jié)合情境，促進學生積極參與

初中英語課堂上，很多學生不喜歡英語閱讀與寫作，所以內(nèi)心抵制學習這些內(nèi)容，導致參與課堂學習的程度普遍較低，自然學習效果也無法達到預期目標。教師為了促使學生積極參與閱讀，促進閱讀與寫作的結(jié)合，可以在課堂上營造一種輕松的氛圍，創(chuàng)設(shè)有利的條件，刺激學生的思想，感染學生的行為，讓學生真正成為英語讀寫課堂的主體。例如，對“Welcome to our school”進行教學時，教師帶領(lǐng)學生學習Reading部分的內(nèi)容時，進行了讀寫結(jié)合。教師結(jié)合課本所涉及到的Playground、classroom building、art room、music room、computer room、library、school hall、English teacher，用自己學校的一些具體景物和人物的圖片，通過多媒體呈現(xiàn)出來。學生們看到這些熟悉的事物，心中產(chǎn)生了親切感，這時再讓學生閱讀教材上的Welcome to our school對話，從中積累了很多語句。在這個基礎(chǔ)上，組織學生完成一篇關(guān)于Introduce your school in English的英文習作，學生們寫得非常順利。學生們依據(jù)教材內(nèi)容集合教師的圖片展示，比較清楚的介紹出自己的學校。

2.2 關(guān)注讀中活動，儲備寫作知識

閱讀中的活動指的是教師在引導學生進行閱讀時,恰當引入寫作,將二者有機結(jié)合起來,引導學生從閱讀中得到寫作的啟發(fā),并在此基礎(chǔ)上,豐富自己的寫作素材?筆者在閱讀教學中,較為重視對學生閱讀技巧的培養(yǎng),讓他們在熟悉詞匯以及語法的基礎(chǔ)上更好地理解文章,以鞏固詞匯量?拓寬知識面,從而提高其寫作與閱讀能力?例如學習“what sweet music”時,教師首先帶領(lǐng)學生進行閱讀,文章中主要是說大家各自都喜歡什么樣的音樂,之后又通過漫畫,讓他們對文章中提及的“Li Ming”與“Jane”這兩個人喜歡的音樂進行總結(jié)?然后,筆者便讓學生找出文章中較好的句式,像“I don’t mind it.”(我不介意它)?“I don’t like...at all.”(我一點也不喜歡它)等等,然后再針對這些句子進行具體講解,并讓學生用這些句子造句?最后,筆者再給定一個題目:“What kind of animals do you like?”(你們喜歡的小動物是什么?),讓學生圍繞這個題目,選取文章中較好的句式進行自由表達,開展“說話活動”,這有助于幫助他們形成良好的寫作思路。

3 結(jié)束語

綜上所述，在初中英語教學中，培養(yǎng)初中生英語的綜合能力才是重中之重，寫作是最能展現(xiàn)學生的綜合能力的，而閱讀則是決定寫作水平高低的基礎(chǔ)，因此在初中英語教學中，注重把閱讀教學和寫作教學結(jié)合起來的教學模式，通過增強課上對學生們的引導以及對寫作的全方位的鍛煉，達到全面的提高初中生們的英語水平和綜合能力的目的。

[1]陳青.初中英語讀寫結(jié)合教學的行動研究[D].上海師范大學,2017.

[2]王紅.初中英語讀寫結(jié)合教學的實證研究[D].南京師范大學,2015.

[3]許衛(wèi).初中英語讀寫結(jié)合教學研究[J].校園英語,2014(27):91-92.

the emergence of the new curriculum concept requires junior high school English teachers to change their own teaching methods and abandon the teaching method that completely separates "reading" from "writing". Instead, they should combine the two organically in teaching and promote students 'writing in reading. In turn, it promotes their comprehensive development. Teachers must stimulate students 'interest in learning and learning passion, create a relaxed and happy learning atmosphere to guide students to start efficient learning, so that students can participate in English learning with a happy learning experience. Based on this, this paper briefly analyzes the teaching mode of reading and writing combined with junior high school English, hoping to provide some reference for relevant scholars.

junior high school English; (a) Reading and writing combination; (a) Teaching model; Try and Think

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.327

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1672-9129(2017)11-0264-01