淺談邊緣化幼兒語言表達能力的訓練方法

張麗龍

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淺談邊緣化幼兒語言表達能力的訓練方法

張麗龍

（鄂爾多斯東勝區(qū)逸夫幼兒園 內(nèi)蒙古 鄂爾多斯 017000）

邊緣化幼兒是一群非常特殊的弱勢群體，受內(nèi)向、自閉因素的影響，多數(shù)邊緣化幼兒都存在語言表達能力不強的問題，這必然會影響到其今后與他人的交流質(zhì)量。作為與他人交流的重要工具，語言表達是每一個人都必須掌握的重要能力。為針對性的解決邊緣化幼兒的語言表達不發(fā)達問題，現(xiàn)本文以筆者的實際經(jīng)驗，探討具體的訓練方法。希望幫助更多邊緣化幼兒早日走出自閉的狀態(tài)，提升幼兒的語言能力和表達水平。

邊緣化幼兒；語言表達能力；有效策略

前言：

多數(shù)邊緣化幼兒都存在社交障礙問題，而社交障礙是一種不良的循環(huán)系統(tǒng)，幼兒在社交障礙的影響下，將會越來越自閉、越來越封閉。導致幼兒出現(xiàn)自閉問題的有很多，但解決幼兒自閉的方法卻很少。需掌握幼兒自閉、邊緣化的真實原因，才能制定出解決幼兒語言表達能力缺陷的方法。

1 邊緣化幼兒語言表達現(xiàn)狀與原因

導致幼兒出現(xiàn)邊緣化的問題有很多，最重要的因素莫過于幼兒缺乏良好的童年教育。家長沒有予以幼兒生活中的關懷，導致幼兒無法在健康的環(huán)境下，得到語言表達能力的培養(yǎng)。許多時候因家長對待孩子過于苛責，同樣也會造成幼兒在與家長對話中出現(xiàn)膽怯問題，進而導致幼兒不敢說話，逐漸喪失語言表達能力。大多數(shù)的家長對于自己的孩子都有著望子成龍、望女成鳳的想法，幼兒家長往往會對孩子提出很高的要求，如學習能力、待人接物等等。而幼兒因不了解應當具體怎么做，所以幼兒經(jīng)常受到家長的指責，進而出現(xiàn)了自卑的問題。家長經(jīng)常拿別人家孩子的優(yōu)點對比自己家孩子的缺點，使得孩子越來越自閉、越來越自卑。

2 結(jié)合生活經(jīng)驗選擇性介入教育工作

教育應以幼兒生活為中心點，這樣幼兒才能夠在學習主動性上略有提升。邊緣化幼兒大多自閉、封鎖自我，出現(xiàn)這樣的原因多與成年人的管教不當有關。幼兒內(nèi)心脆弱，無法承受過于嚴苛或單一的教育方法[1]。在教學中，只有為幼兒提供了生活化的情境，根據(jù)幼兒平時的表現(xiàn)制定合適的教育方法。幼兒才能夠走出生活困境，克服語言表達問題?？祻徒處煴仨氁陨鸀楸?，尊重每一名幼兒的差異[2]。

康復教師在平時的生活中應予以幼兒更多的生活、學習關注，了解幼兒的喜好與特征。選擇最恰當?shù)挠變赫Z言康復手段，其前提便是與幼兒建立良好的關系[3]。當教師能夠走進幼兒內(nèi)心，幼兒才會敞開心扉與教師進行心靈上的交談。當然為提高幼兒的參與積極性，教學時還要輔以現(xiàn)代化的多媒體教學設備，如視頻、照片等等，開展靈活的康復教學，培養(yǎng)幼兒語言表達能力。

如在進行《我愛我的幼兒園》活動時，教師應根據(jù)邊緣化幼兒的經(jīng)驗與生活出發(fā)。首先應制定和邊緣化幼兒有關的園規(guī)、生活、學習方式等。其次則是要引導邊緣化幼兒，知道每一種幼兒園能夠玩的娛樂設施，包括操場、滑梯等等。最后向邊緣化幼兒介紹教師與其他小朋友。通過這一過程，率先與幼兒建立對等的朋友關系或指導關系。之后再按照正常的教育方法展開具體的教學，幫助幼兒克服不敢說、害怕說的語言表達問題。

3 關注幼兒行為動機，與幼兒建立良好關系

3.1 了解幼兒喜好

在了解幼兒喜好的過程中，教師與家長必須建立良好的合作關系。家長負責幼兒在家中的行為與喜好觀察，包括事物、喜歡去的地方、喜歡的玩具等等。教師則負責幼兒在校園中的行為與愛好觀察，包括幼兒與其他小朋友的關系、幼兒在什么情況下會表現(xiàn)出孤獨的行為。根據(jù)幼兒喜好選擇合適的康復教學方法。

3.2 利用游戲的方式提高幼兒表達自我積極性

幼兒喜歡玩是每一個人都知道的事情。如果在進行幼兒語言能力訓練時，教師可以講游戲作為切入點，那么幼兒將會更加主動參與到訓練過程，對提高訓練效果將起到很好的幫助。每一名幼兒都有著自己喜歡的玩具，有些幼兒喜歡玩具車，有些幼兒喜歡塑料小人，有些幼兒喜歡娃娃。所以康復教師可以李永幼兒的這一特征，通過趣味性的游戲教學開導幼兒，使幼兒主動參與到語言表達中。

如教師可以帶領邊緣化幼兒一同進行“扮家家酒”游戲，幼兒們扮演爸爸、媽媽、孩子等人物，在游戲中交流情感、談吐真心，鍛煉幼兒的語言表達水平，提高幼兒語言訓練積極性。

3.3 為幼兒提供更多交流的動機

訓練幼兒語言能力不僅要依靠內(nèi)部動力，并且還需要外部動機支持。外部動機即幼兒的主動訓練心態(tài)，而主動訓練的前提便是教師要與幼兒建立良好的關系，在平時的教育過程中，重點訓練幼兒的語言能力，并鼓勵幼兒使幼兒產(chǎn)生練習自信心。多樣化的訓練手段是幼兒語言表達能力提升的重要保障。此外在訓練中還要用更具生活化的方式，使幼兒消除學習陌生感。

4 結(jié)語：

幼兒是祖國的花朵，是明日的太陽。幼兒出現(xiàn)自閉多與大人的教育方式有很大聯(lián)系。為幫助邊緣化幼兒走出孤獨、自閉的困境，康復教師就應當了解每一名幼兒的邊緣化原因，根據(jù)幼兒的愛好、行為與特征，了解幼兒的心理與生理需求。結(jié)合實際情況選擇合理的康復方法，使幼兒早日走出自閉邊緣化問題，培養(yǎng)幼兒語言表達能力。促使邊緣化幼兒早日成為正常的孩子，還邊緣化幼兒美好的明天。

[1]林詠梅.如何看待自閉癥孩子在常規(guī)園接受教育[J].課程教育研究, 2017(01):182-183.

[2]孟志明.自閉癥兒童語言康復訓練特殊教育策略[J].好家長,2015 (47):184.

[3]閆潔,黃總志.自閉癥幼兒語言表達能力的有效訓練[J].現(xiàn)代特殊教育,2015(19):42-44.

the marginalized children is a very special disadvantaged group, introverted, self-closing factors, most of the marginalized children exist the problem of language expression ability is not strong, it will inevitably affect the quality of its communication with others in the future. As an important tool for communicating with others, language expression is an important ability that everyone must master. In order to solve the problem of language expression of marginalized children, this paper discusses the specific training methods based on the author's practical experience. We hope to help more marginalized children get out of the closed state and improve their language ability and expression level.

marginalized children; Language ability; An effective strategy

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.317

G612

A

1672-9129(2017)11-0256-02