利用綜合實(shí)踐活動(dòng)拓展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法與策略

姚衛(wèi)東

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利用綜合實(shí)踐活動(dòng)拓展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法與策略

姚衛(wèi)東

（吉林省長(zhǎng)春市第一六四中學(xué) 吉林 長(zhǎng)春 130600）

初中教育階段，物理作為新開設(shè)的學(xué)科受到學(xué)生的密切關(guān)注。物理是一門自然類學(xué)科，其涉及的知識(shí)內(nèi)容與自然、與生活關(guān)聯(lián)性較高。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)是知識(shí)形成過程與結(jié)果的集中展示，能夠讓學(xué)生直觀的發(fā)現(xiàn)具體的變化。故此，在物理學(xué)科中開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)是十分必要的，更是提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的重要方式之一。但受限于種種因素，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以發(fā)揮其理想的教學(xué)作用。需要教師將實(shí)踐活動(dòng)與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)相融合，從而改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，推動(dòng)物理學(xué)科的發(fā)展。本文將主要闡述實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要意義，進(jìn)而提出結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體方法與實(shí)踐策略。

初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)踐活動(dòng)；方法與策略

前言：

在物理學(xué)科教育中，很多知識(shí)都可以運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式進(jìn)行展現(xiàn)。但如今，在初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)并沒有發(fā)揮出其應(yīng)有的教育作用和價(jià)值。一方面受限于初中物理的教學(xué)時(shí)間，另一方面是教師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)往往存在著一些不合理之處。將綜合實(shí)踐活動(dòng)與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)相融合，能夠促進(jìn)初中物理教學(xué)的發(fā)展。最大化提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

1 實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要意義

1.1 物理學(xué)科教育重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)占據(jù)了重要的位置，更是物理教師開展教學(xué)的主要途徑之一。初中階段，只有物理與化學(xué)學(xué)科能夠接觸實(shí)驗(yàn)教學(xué)。學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有高昂的學(xué)習(xí)興趣，且通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)知識(shí)具有深層的理解與認(rèn)知，產(chǎn)生深刻的知識(shí)記憶。而在以往的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師過于重視知識(shí)的講解，往往容易遺漏學(xué)生實(shí)踐能力的培育。教師在明確教學(xué)問題后，應(yīng)適當(dāng)調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式和方法。讓學(xué)生感受到物理知識(shí)的魅力所在，從而提升學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)物理核心素養(yǎng)的形成。

1.2 提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)匱乏，僅依靠教材內(nèi)容開展實(shí)驗(yàn)是無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的。將實(shí)踐活動(dòng)添加至物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，能夠有效改善初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀。運(yùn)用多種形式的實(shí)踐活動(dòng)豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)拓展教學(xué)內(nèi)容。一定程度上提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

1.3 充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式多種多樣。例如探究實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)等多種實(shí)驗(yàn)形式。實(shí)驗(yàn)形式的不同，教學(xué)的方向與目標(biāo)也不同。但往往因教學(xué)時(shí)間的限制，導(dǎo)致學(xué)生能夠直接參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)較少。不能夠?qū)⑺猩婕暗闹R(shí)都以實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行講解。教師被迫只能選擇相對(duì)關(guān)鍵的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。且絕大部分都是演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只能遠(yuǎn)處觀看，無法參與其中。既降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且沒有發(fā)揮出理想的教學(xué)效果。而結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，能夠讓全體學(xué)生積極參與，同時(shí)親自進(jìn)行實(shí)踐。從而彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)存在的問題，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

2 結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體對(duì)策與實(shí)踐方法

2.1 設(shè)立合理明確的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)

教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的了解。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)情況，設(shè)立合理明確的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。將其控制在學(xué)生的認(rèn)知范圍之內(nèi)，或稍加一定的知識(shí)難度。教師應(yīng)留心學(xué)生在課堂中提出的教學(xué)問題，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。進(jìn)而制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，滿足教學(xué)要求的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。

例如在學(xué)習(xí)有關(guān)電壓的知識(shí)后，教師即可組織“制造電池”的實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人的想象力與創(chuàng)造力，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，掌握一定的實(shí)踐技能，了解一些實(shí)驗(yàn)用具的使用方法。在教師的引導(dǎo)下，制作水果電池。在學(xué)生的認(rèn)知里，難以想到水果也可以作為電池。從而形成一定的學(xué)習(xí)興趣與參與熱情。進(jìn)而讓初中生感受到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的樂趣所在，在實(shí)踐過程中促進(jìn)所學(xué)知識(shí)的消化。最終驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果，完成教學(xué)目標(biāo)。

2.2 重視學(xué)生的實(shí)踐過程

教師在開展綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，應(yīng)為學(xué)生準(zhǔn)備好充足的實(shí)驗(yàn)道具，檢查實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的性能。保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠平穩(wěn)實(shí)施，確保學(xué)生在安全的環(huán)境下開展實(shí)踐活動(dòng)。教師也應(yīng)在活動(dòng)開始初期，為學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)操作細(xì)節(jié)和要求。讓學(xué)生明確每一步驟，實(shí)驗(yàn)原理等。當(dāng)出現(xiàn)一定的問題時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生幫助，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，引導(dǎo)其回歸正確的實(shí)驗(yàn)線路。最后，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)完成后教師應(yīng)組織學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)歸納。讓學(xué)生完善實(shí)驗(yàn)報(bào)告，從而促進(jìn)知識(shí)的消化與吸收。此外，教師也應(yīng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，將學(xué)生存在的問題進(jìn)行總結(jié)歸納，為下次教學(xué)的改進(jìn)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

2.3 布置實(shí)踐活動(dòng)的任務(wù)

關(guān)于實(shí)踐活動(dòng)的任務(wù)布置，教師應(yīng)把控一定的分寸。若任務(wù)難度過高，學(xué)生難以完成活動(dòng)任務(wù)，容易使其產(chǎn)生厭煩情緒，進(jìn)而降低教學(xué)效率。若任務(wù)難度過低，則難以提升學(xué)生的知識(shí)水平，無法激發(fā)學(xué)生的求知欲，難以滿足其學(xué)習(xí)需求。進(jìn)而無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。教師應(yīng)充分了解每位學(xué)生的綜合水平和能力，分設(shè)任務(wù)等級(jí)，細(xì)化任務(wù)內(nèi)容。以小組的形式開展實(shí)踐活動(dòng)，確保每一個(gè)學(xué)生都能夠參與實(shí)踐活動(dòng)，在小組中發(fā)揮一定的作用。進(jìn)而完成活動(dòng)任務(wù)。產(chǎn)生一定的成就感與滿足感。從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

3 結(jié)論：

總而言之，將實(shí)踐活動(dòng)融入初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。能夠有效提升初中生對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的個(gè)人實(shí)踐能力，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神，具備物理學(xué)科的核心素養(yǎng)。最終實(shí)現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的完美融合，促進(jìn)物理學(xué)科的發(fā)展。

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secondary education stage, the physical as a new subject by students pay close attention to physics is a natural class discipline, it involves the knowledge content of high affinity with nature and life And the experimental teaching is the concentration of knowledge formation process and the results show, can let students find specific changes Therefore, in physics experiment teaching is very necessary, but also promote the discipline teaching quality important one way But is limited by a variety of factors, junior middle school physics experiment teaching is difficult to play its ideal teaching effects Requires teachers to practice and the integration of physics experiment teaching, improving teaching status quo of the experimental teaching, promote the development of physics This article mainly elaborates the importance of practice in junior middle school physics experiment teaching, and combining with the practice to carry out the teaching method of physical experiment and practice strategy

junior middle school physics; Experimental teaching; Practice activities; Methods and strategies

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.310

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