縣級職教中心辦學現(xiàn)狀及轉型發(fā)展的研究

王紅梅 崔 霞 孫思光 王 健

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縣級職教中心辦學現(xiàn)狀及轉型發(fā)展的研究

王紅梅 崔 霞 孫思光 王 健

（唐山勞動技師學院 河北 唐山 063000）

隨著我國職業(yè)教育領域的水平迅速提升，為我國國民經(jīng)濟的發(fā)展、勞動者整體素質的提升以及促進就業(yè)等方面發(fā)揮了重要的作用?？h級職教中心作為國家中職教育的前沿陣地，主動順應國家新的職業(yè)教育規(guī)劃，解決自身發(fā)展的困境，充分發(fā)揮職業(yè)教育緊跟市場、服務產(chǎn)業(yè)調整和促進學生發(fā)展對縣級職教中心來說十分必要。

職教中心；改革；發(fā)展

1 縣級職教中心現(xiàn)狀分析

我國的職業(yè)教育與普通教育相比，在辦學規(guī)模和數(shù)量都要少很多；在辦學經(jīng)費上的投入職教低于普教；在辦學條件上，職教的公共教學資源和學習條件相對較差；在招錄學生的管理制度上，職業(yè)教育的地位明顯偏低；在分配就業(yè)體制方面，職業(yè)院校畢業(yè)的學生被社會重視程度相對較差。而實體經(jīng)濟繁榮發(fā)展是支撐國家發(fā)展的必要條件，這又需要大量的高技能人才的產(chǎn)出，這就需要職業(yè)教育發(fā)揮作用，因此完善職業(yè)教育和培訓體系，培養(yǎng)出懂知識、會技能、善創(chuàng)新的大國工匠是職業(yè)院校的重要使命，亦是支撐各個縣級職教中心改革發(fā)展的關鍵要點。

2 縣級職教中心的特征

2.1 綜合性。這里所說的綜合性是指縣級職教中心的是將管理職業(yè)教育的部門、地方職業(yè)教育的管理制度、辦學模式以及帶有區(qū)域特色的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式等分離的資源進行協(xié)同利用，并行發(fā)展，最終達成一定的發(fā)展效果，從而達到作用最大化的結果。

2.2 區(qū)域性?？h級職教中心的發(fā)展是以地方經(jīng)濟發(fā)展為根本，圍繞地方經(jīng)濟的發(fā)展開展活動，具有很強的區(qū)域特點。

2.3 開放性。職業(yè)教育是一種開放式的辦學模式，它要求各級別的職業(yè)院校不能只是關起門來進行教學，還要注重農(nóng)民工培訓、下崗再就業(yè)培訓在內(nèi)的多形式的社會培訓。

2.4 服務性。服務性可以簡單的理解為對國家、社會或者說是對廣大人民群眾的投資和支持的回饋。

3 目前縣級職教中心存在的問題

3.1 以學生的數(shù)量為基準進行經(jīng)費核發(fā)的機制制約著職校的發(fā)展。

職業(yè)教育中現(xiàn)有的財政性教育經(jīng)費劃撥制度，完全是以學生數(shù)量的多少來進行界定，在職教系統(tǒng)中也存在著生源分配不均衡現(xiàn)象，這就導致財政性投入出現(xiàn)了不合理的分配。

3.2 教師隊伍中“雙師型”師資不足

對于由普通教育轉型而來的縣級職教中心來說，大多數(shù)職教中心的教師都是轉型而來，他們的專業(yè)技術水平不高，實踐能力更是有待提高，這些師資從事傳統(tǒng)的基礎理論知識教學駕輕就熟，可是對于目前與職教職能相匹配的雙師型隊伍而言還存在較大的實踐差距。

3.3 專業(yè)設置不適應區(qū)域產(chǎn)業(yè)功能調整的需求

隨著社會的發(fā)展以及經(jīng)濟結構的轉型，逐漸發(fā)現(xiàn)這些職教中心的專業(yè)設置變化與區(qū)域經(jīng)濟結構轉型調整等方面略顯緩慢，甚至說是突顯缺陷。

3.4 現(xiàn)有的多樣化辦學模式與變化的市場經(jīng)濟體系仍存在差距

在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的促進下，百花齊放式辦學模式也逐漸在縣級職教中心當中展現(xiàn)出來，但整體的技能培訓課程與市場經(jīng)濟的發(fā)展要求還存在很大差距。

3.5 生源的整體素質給教育教學帶來很大難度

現(xiàn)階段下，選擇職業(yè)學校的學生基本上是高中錄取落榜的學生和“分流”階段的學生。大部分學生不了解職業(yè)教育，更不知道怎么學習，缺少學習的動力和目標,給教學活動的開展帶來了很大的難度。

4 尋找縣級職教中心新時代、新形式下的轉型發(fā)展之路

河北省教育廳賈海明副廳長在全國縣級職教中心新時代振興發(fā)展研討會上的致辭，明確指出縣級職教中心在整個體系中的發(fā)展地位。結合十九大會議精神以及賈海明廳長的闡述，總結分析新形勢下縣級職教中心的發(fā)展趨勢主要有以下幾個方面：

4.1 新時代對縣級職教中心辦學模式的改革整體要求

縣級職教中心在新時代產(chǎn)業(yè)結構調整的前提下，要充分利用地方社會資源，為自身的發(fā)展提供幫助，積極進行辦學模式的改革發(fā)展。第一，要合理利用上級政府和地方政府對職業(yè)教育的優(yōu)惠政策，最大化利用政策環(huán)境促進自身發(fā)展；第二，要加強與地方產(chǎn)業(yè)的校企合作深度，利用各種社會資源為學校的改革發(fā)展出力，共同培養(yǎng)人才；第三，要通過不斷與行業(yè)企業(yè)進行交流，獲得更多的市場信息，為縣級職教中心的發(fā)展提供最新的信息保障。

4.2 探所新時代產(chǎn)業(yè)背景下的產(chǎn)教融合推動課程改革

課程改革是職業(yè)教育改革的核心。第一，要根據(jù)新時代背景下經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結構和國家經(jīng)濟戰(zhàn)略發(fā)展需要，加強產(chǎn)教深度融合，加快新時代下職業(yè)教育課程改革的步伐。第二，要適應產(chǎn)業(yè)結構調整時，去產(chǎn)能過程中對鋼鐵、水泥等行業(yè)職工轉換工作崗位的需要；結合產(chǎn)業(yè)結構調整和地方市場需求，不斷完善課程資源，調整人才培養(yǎng)模式，做好地方企業(yè)的崗前培訓工作。第三，隨著人口老齡化的來臨，要開發(fā)有前老年人教育、養(yǎng)生、服務、家政、醫(yī)護等專業(yè)課程，以適應市場的需求，為社會輸送緊缺的技術技能人才。第四，要根據(jù)新時代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)代化、綠色化、安全化、自動化等需求，建設適合地方特色的農(nóng)業(yè)類專業(yè)。

4.3 根據(jù)新時代產(chǎn)業(yè)結構，加強師資隊伍建設

缺少技術技能型教師是職業(yè)教育學校比較突出的問題之一。縣級職教中心的教師隊伍，大多是由普通高中教師轉型而來，缺少懂懂理論、善技能的雙師教師。依據(jù)新時代產(chǎn)業(yè)結構，建立建全雙師型教師隊伍十分必要。

要依據(jù)行業(yè)企業(yè)需求，更新教師知識和技能；要選聘掌握新技術、新科技的專業(yè)人才到校任教。

4.4 傳遞工匠精神，注重德育教育

企業(yè)用人的標準是以德為先，只有技能沒有優(yōu)秀品德的學生，企業(yè)不會認可。因此，必須把職業(yè)學校學生的持續(xù)德育教育工作，放在重要的地位，傳承工匠精神，塑造學生優(yōu)良人文精神和職業(yè)素質。縣級職教中心要發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的地方工匠，作為學生學習的榜樣；在專業(yè)課和基礎課的教學過程中，要融入工匠精神，將操作技能、職業(yè)素養(yǎng)教育貫穿于學生生活和學校的全過程。

4.5 建立職教集團，推進校企深度合作

縣級職教中心要多與地方企業(yè)合作，與區(qū)域經(jīng)濟建立密切關系，建立以縣級職教中心為核心的職教集團。通過職業(yè)教育集團，整合地方資源，進行合理優(yōu)化利用，實現(xiàn)優(yōu)勢互補資源共享。

4.6 重視宣傳引導，增強學生的職業(yè)優(yōu)越感

對于縣級職教中心來說，有很多畢業(yè)生已經(jīng)成為企業(yè)的中流砥柱，學校應加大對這些優(yōu)秀人才先進事跡的宣傳和報道，在學生中樹立一種勞動最光榮、技能最寶貴的良好學習氛圍，以此改變學生和家長的偏見，增強他們對該領域的認知、認同。通過技能訓練和企業(yè)勞動，提高學生的操作技能和綜合職業(yè)素養(yǎng)。

5 結束語

目前，縣域經(jīng)濟的轉型發(fā)展對職業(yè)教育的需求強烈，而且職教中心在縣域經(jīng)濟建設中具有重要地位，應該充分發(fā)揮其教育功能，為社會服務。但是，一些職教中心的辦學模式存在一定問題，僵化落后的辦學模式制約了職教中心的發(fā)展和其功能的發(fā)揮，因此，適應市場經(jīng)濟轉型的要求，加快推進職教中心辦學模式的改革十分重要。

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with the rapid improvement of the level of education in our country, it has played an important role in the development of national economy, the improvement of the overall quality of laborers and the promotion of employment. County vocational education center as a nation in the forefront of secondary vocational education, take the initiative to comply with the national new vocational education planning, to solve the plight of their own development, give full play to vocational education followed by market adjustment, service industry and promote the development of students is necessary for the county vocational education center.

vocational education center; Reform; The development of

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.308

G719.2

A

1672-9129(2017)11-0249-01