高中通用技術(shù)課程的有效性教學(xué)策略

田治蘭

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高中通用技術(shù)課程的有效性教學(xué)策略

田治蘭

（重慶市松樹橋中學(xué)校 重慶 401147）

高中通用技術(shù)課程雖然不像語文、數(shù)學(xué)、英語等主要科目那么重要，也沒有加入到高考考試當(dāng)中，但他是一門具有很強(qiáng)的操作性和創(chuàng)作性的學(xué)科，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際技術(shù)操作的能力。因?yàn)槲覈咧型ㄓ眉夹g(shù)課程的應(yīng)用教學(xué)比較晚，也沒有之前教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，都是在一步步探索之中進(jìn)行的，所以，從現(xiàn)階段的高中通用技術(shù)課程教學(xué)來看，在實(shí)際教學(xué)過程中，多多少少存在一些問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有一定的影響。本文就結(jié)合具體教學(xué)的實(shí)際情況，對如何提高高中通用技術(shù)課程的有效性進(jìn)行了分析，并提出了一些方法策略，希望能夠通過這些教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新的能力，從而有效提高高中通用技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。

高中通用技術(shù)；有效性教學(xué)；方法策略

1 現(xiàn)階段的高中通用技術(shù)教學(xué)

1.1 缺乏通用技術(shù)課程專業(yè)的教師

由于高中通用技術(shù)課程是新課程改革中新興起的學(xué)科，現(xiàn)在正處于初期摸索的階段，所以，在教學(xué)課堂中，可能會有很多教師沒有足夠的理論實(shí)踐專業(yè)知識，課堂教學(xué)的手段也比較單一化，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)生這門課程的興趣，使高中通用技術(shù)課程的教學(xué)效果大打折扣。因此，學(xué)校應(yīng)該重視通用課程教師的選擇，做好聘用專業(yè)的教師進(jìn)行教學(xué)，且不斷提升教師自身的素質(zhì)。

1.2 沒有合理有效的教學(xué)方法

高中通用技術(shù)是一門全新的教育課程，這門課程的教師很可能沒有足夠的專業(yè)度，教師也是在不斷探索中邊學(xué)邊教，沒有合理的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往都很重視學(xué)生的解析創(chuàng)作能力，但高中通用技術(shù)課程跟其他的課程是有很大區(qū)別的，它主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的操作實(shí)踐能力和創(chuàng)新拓展的能力。因此，在運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行高中通用技術(shù)課程的教學(xué)，教學(xué)的質(zhì)量和效果是很低的。要想提高通用技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量，就需要教師和學(xué)生一起努力學(xué)習(xí)奮斗，在不斷地課程實(shí)踐中找到合理有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣。

2 提高高中通用技術(shù)課程的教學(xué)方法和策略

2.1 創(chuàng)建問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)的興趣，可以讓學(xué)生積極主動的參與課堂學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。教師要善于結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容和背景，創(chuàng)建各種生動有趣的問題情境，學(xué)生通過具體、真實(shí)、直觀的問題情境，，會覺得通用技術(shù)是一門很有意思的學(xué)科，激發(fā)了學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的積極性，當(dāng)學(xué)生喜歡上這門課程時，課堂的效率就會自然而然的提高。例如，在對必修《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》里“結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性”進(jìn)行課堂引入時，沒有直接講解結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的含義，而是在課堂上拿出了一支磨過的粉筆，然后讓學(xué)生試著把粉筆垂直穩(wěn)定的放在桌面上。學(xué)生經(jīng)驗(yàn)試驗(yàn)證明這支粉筆是放不平的，這樣激發(fā)了學(xué)生的好奇心，也會很有興趣的進(jìn)行后面的學(xué)習(xí)，這時候，就適時的引出結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性概念。類似這樣的試驗(yàn)，很簡單直接，但很容易引出教學(xué)的內(nèi)容，也吸引了學(xué)生的注意力。

2.2 合理運(yùn)用教材，整合教學(xué)資源

技術(shù)類的課程都有很強(qiáng)的實(shí)踐性，我們要根據(jù)這一特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，可以對教材的內(nèi)容進(jìn)行整合。比如在必修《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》中的“技術(shù)設(shè)計(jì)的原則、方法和標(biāo)準(zhǔn)”里，主要是通過理論方面總結(jié)其概念，但基本上沒有任何實(shí)踐活動。在這種情況下，教師就可以把理論知識和實(shí)踐活動緊密結(jié)合起來，在課堂的教學(xué)過程中，就做到理論聯(lián)系實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力。例如：可以把學(xué)生用過的答題卡發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課上用手里的答題卡做一個小板凳。這時學(xué)生就會積極動手去做，做出的樣子有通過手工折疊的、有結(jié)構(gòu)比較固定的、也有通過幾個小零碎的散件組裝起來的等等多種多樣。通過對教學(xué)資源的整合，學(xué)生可以很好地理解知識并可以熟練掌握，這樣做不僅可以提高學(xué)生興趣，鍛煉學(xué)生的動手實(shí)踐能力，也可以很好的讓課堂效率得到提升。

2.3 充分利用多媒體課件教學(xué)

在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以通過多媒體課件的方式進(jìn)行教學(xué)，讓課堂的教學(xué)模式不在那么單一。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在課堂上給學(xué)生播放一些相關(guān)的圖片或視頻等，讓學(xué)生可以直觀的了解到所要學(xué)的知識，吸引學(xué)生注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3 結(jié)束語

隨著科技社會的飛速發(fā)展，對現(xiàn)代高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的需求越開越高。我們要在實(shí)踐過程中不斷學(xué)習(xí)和摸索，尋求更多有效的教學(xué)方法和手段，讓教學(xué)形式豐富多樣化，讓學(xué)生可以更加積極主動的去學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)技術(shù)這門課程，并能熟練的掌握所所學(xué)的知識，提高學(xué)生的動手實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新的能力，使通用技術(shù)課堂教學(xué)的效率大大提升。

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high school general technology curriculum, though not as Chinese, maths, English and other important key subjects, also does not have to join to the college entrance exam, but he is a strong operational and creative subject, pay attention to cultivate students' innovative ability and practical ability of the technical operation.Because the application of high school general technology curriculum teaching in China is late, and no teaching experience, before is in the middle of the step by step to explore, so, from the current high school general technology curriculum teaching, in the actual teaching process, some problems more or less, to student's learning effect has certain influence.In this paper, combined with the actual situation of the concrete teaching, how to improve the effectiveness of the high school general technology curriculum are analyzed, and puts forward some methods strategy, hope can through these teaching methods, can stimulate students' interest in learning, improve the students' practical and innovative ability, thus effectively improve the quality of the teaching of high school general technology curriculum.

high school general technology;Effectiveness teaching;Methods strategy.

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.300

G633.94

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1672-9129(2017)11-0242-01