小學數學的課堂練習的創(chuàng)新研究

謝 晉

?

小學數學的課堂練習的創(chuàng)新研究

謝 晉

（重慶市酉陽縣可大中心小學校 重慶 酉陽 409800）

課堂練習一直以來都是小學數學教學當中非常重要的組成部分，教師運用大量的練習鞏固學生對數學知識的認知以及對數學知識的掌握，并且在這過程中能夠提高學生的答題能力。因此，本文針對小學數學課堂練習的創(chuàng)新進行深刻研究，有效促進學生更好學習，提高學生的學習效率。

小學數學；課堂練習；創(chuàng)新途徑

前言：

隨著現代教育的發(fā)展，小學數學課堂教學必須進行改革和創(chuàng)新，深入貫徹和落實新課程改革的理念，要求就是對于課堂練習進行更好的完善和優(yōu)化，應該充分體現和突出新教育教學的理念。因此，加強對小學數學課堂練習的創(chuàng)新研究，對于促進學生各方面能力發(fā)展以及對提升小學數學課堂教學效率和質量等方面都具有十分重要的作用和意義。

1 針對易錯處多加練習，幫助學生突破重點難點

與其他學科相比較來說，數學學科本身具有較強的思維性和邏輯性，通過對知識的積累或者是死記硬背是很難提升學生數學成績的。想要提高學生的學習效率，就應該重點的進行習題練習[1]。因此，在課堂練習過程中，教師應該選擇一些學生比較容易出錯或者是難點重點的題型加以練習，同時教師也應該給學生布置一些易錯處的題型，通過學生的解題情況深刻了解學生對數學知識的掌握和理解情況，并且能夠有針對性的對其進行講解。

比如，在學習“平行四邊形和梯形”相關知識的過程中，對于學生來講比較難了解和掌握的學習重點就是找到圖形的“高”并且將其畫出來，在課堂練習進行講解的過程中就是可以在黑板上先畫出這兩個圖形的“高”，并且將畫“高”的技巧教給學生，然后在練習中出一些類似這樣的題型讓學生進行當堂練習，教師可以在旁進行監(jiān)督和指導，進而能夠有效促進學生掌握相關的做題思路，在這樣的基礎上教師可以對相關的知識練習逐漸進行加深，并且按照相關的方法學習畫角平分線、垂線和中線等，促使學生能夠具有一種觸類旁通的能力。

2 “先學后教”，培養(yǎng)學生合作交流、獨立思考能力

在傳統的小學數學課堂教學當中很多教師和學生為了能夠掌握和鞏固數學知識，也會進行相應的習題練習。但是，在實際的練習過程當中存在著一些不足和誤區(qū)，所練習的數學知識點相對比較盲目，有一些學生單純的是為了練習而進行練習，根本就沒有明白老師帶領學生進行練習的真正目的，導致很多學生即使進行重復的練習，對數學知識點還是沒有有效的掌握，因此，教師應該根據當前新課程改革下的新教學目標進行有目的、有計劃的教學[2]。同時，在課堂教學當中通過例題講解的形式有效加深學生對小學數學知識的了解和掌握。

通過這樣“先學后教”的課堂教學方式，能夠有效地幫助學生掌握重點和難點，培養(yǎng)學生在學習過程中的自主性和積極性，為學生的能力發(fā)展奠定條件。例如：在學習和開展，“比一比、擺一擺”的活動過程中，可以讓學生先進行獨立思考，充分發(fā)表見解之后再與教師的講解進行對比，進而能夠實現學生學習的進步。

3 創(chuàng)新傳統教學方法，轉變教師教學理念

隨著社會經濟的快速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏逐漸快起來，在當代的生活當中很多新鮮元素不斷涌出，在這過程中需要做的就是接受和學習這些東西，對學習和工作的要求不僅僅要有質量，還應該講效率。在實際的學習過程當中隨著教育改革的不斷深入，為了能夠有適應當前時代的發(fā)展，在教材上也為學生增加了很多知識，在有限的時間當中學習更多的知識就需要講究效率，有效提高課堂教學的有效性，因此，傳統的課堂教學方法和手段并不能夠滿足當前教育的實際需求，應該轉變傳統的教育教學方式、轉變教師的教育教學理念，通過一些比較有趣的教學方法，比如游戲教學等，能夠放松學生的身心，充分提高學生對數學習題的學習熱情和興趣，有效提升數學學習的效率，為今后學生的數學學習良好發(fā)展奠定堅實的基礎。

4 運用形式多樣的教學方法，激發(fā)學生練習主動性

在實際的小學數學課堂練習教學當中，有些教師只簡單地使用黑板、講臺、粉筆等教具進行教學，教師在課堂教學過程中都是使用口述教學，就是站在講臺前津津樂道的講課，并且根據教材上的知識點加以有效的講解，甚至是為了應試教育不斷的對教材當中的知識點進行補充[3]。但是，學生只有被動地聽和抄筆記的機會，這樣的課堂是缺少交流和溝通的，學習氣氛不能夠滿足學生實際的學習要求，這樣死氣沉沉的課堂學生很難將自己的想法和理解充分的表達出來，學生對于數學知識的學習興趣也不是很高，有的學生甚至會出現一種厭學的現狀，降低了小學數學課堂教學的效率。為了能夠徹底改變這樣的現象，在課堂當中，教師可以運用形式多樣的教學方法充分調動學生參與練習學習的積極性和主動性，通過為學生構建相應的學習情境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，通過運用現代教育信息技術手段，加深學生對數學知識的學習興趣，進而能夠充分激發(fā)學生的學習斗志，當面對學習的時候能夠充滿熱情和興趣。

5 結語：

綜上所述，在實際小學數學課堂教學當中，教師應該創(chuàng)新傳統教學方法，轉變教師教學理念，針對易錯處多加練習，幫助學生突破重點難點，“先學后教”，培養(yǎng)學生合作交流、獨立思考能力，運用形式多樣的教學方法，激發(fā)學生練習主動性，進而能夠有效的激發(fā)學生學習數學知識的興趣，提高學生的數學能力。

[1]管玨琪,蘇小兵,郭毅,祝智庭.電子書包環(huán)境下小學數學復習課教學模式的設計[J].中國電化教育,2015(03):103-109.

[2]董永康.“小學數學練習有效性的研究”之——課堂練習的教學策略[J].科學大眾(科學教育),2011(10):85.

[3]金彤玲.精彩細節(jié)造就有效課堂——小學數學教學精彩細節(jié)與課堂教學有效性的研究[J].江蘇教育研究,2009(14):54-56.

classroom practice has always been a very important part of elementary school mathematics teaching, teachers use a lot of practice to consolidate students' awareness of the mathematical knowledge and mastery of mathematical knowledge, and in the process to improve the students' problem solving ability Therefore, this paper deeply studies the innovation of the elementary school mathematics classroom practice, effectively promote students better learning, improve the students' learning efficiency

primary school mathematics; Classroom exercises; Innovative ways

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.297

G623.5

A

1672-9129(2017)11-0240-01