試論高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用

龐 英

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試論高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用

龐 英

（山東省泰安市東平高級(jí)中學(xué) 山東 泰安 271500）

近年來(lái)我國(guó)教育體制正在不斷完善，在新理念教育背景下，如何改進(jìn)高中生物教學(xué)質(zhì)量是高中生物教學(xué)必須面對(duì)的問(wèn)題，啟發(fā)式教學(xué)是新興的一種教學(xué)模式，該教學(xué)模式已經(jīng)被證明是一種科學(xué)的科學(xué)方法。因此，在高中生物教學(xué)中應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)方法對(duì)提高生物教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用。就高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用進(jìn)行了分析。

高中生物；啟發(fā)式教學(xué)；特點(diǎn)；應(yīng)用

啟發(fā)式教學(xué)是指教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀(guān)規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)的一種教學(xué)指導(dǎo)思想。啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵在于設(shè)置問(wèn)題情境。

1 啟發(fā)式教學(xué)的作用及意義

1.1 強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體

教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生積極性相結(jié)合；在啟發(fā)式教學(xué)的活動(dòng)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體。而教師只是就學(xué)習(xí)活動(dòng)的輔導(dǎo)體。教師的主要作用就是充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生有一個(gè)積極向上的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難。并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中幫助學(xué)生去。

解決一些學(xué)生服解決不了的困難，教師所幫助的目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生找到解決困難的方法。主要是實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生積極性相結(jié)合。形成一個(gè)新的教學(xué)體系影響學(xué)生學(xué)習(xí)。

1.2 強(qiáng)調(diào)學(xué)生智力的充分發(fā)展

實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)與智力的充分發(fā)展相結(jié)合；啟發(fā)式的教學(xué)方法可以保證學(xué)生智力的充分發(fā)揮。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師通過(guò)引導(dǎo)作用來(lái)展現(xiàn)學(xué)生的智力發(fā)掘?qū)W生的潛能這樣在實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的教學(xué)方法上更大程度地發(fā)揮了學(xué)生在智力上的潛力，為學(xué)生的自身發(fā)展提供了一個(gè)較好的平臺(tái)。學(xué)生可以在教師的正確引導(dǎo)下讓學(xué)生的自身發(fā)展處于一個(gè)正確的軌道上。

1.3 強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力

實(shí)現(xiàn)內(nèi)在動(dòng)力與學(xué)習(xí)的責(zé)任感相結(jié)合；這種啟發(fā)式的教學(xué)方法。在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中就是在起輔導(dǎo)的作用上可以更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣讓學(xué)生有一種自己解決問(wèn)題的成就感。這種成就感可以形成學(xué)生不斷去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到一種十足的趣味性，這種趣味性也會(huì)產(chǎn)生一種積極的動(dòng)力，讓學(xué)生主動(dòng)的，不斷的去探索學(xué)習(xí)的奧妙。還會(huì)讓學(xué)生形成一種學(xué)習(xí)的責(zé)任感。這種責(zé)任感，通過(guò)教師的不斷激發(fā)這種動(dòng)力可以較好的幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)。

1.4 強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)書(shū)本知識(shí)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合

與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比。啟發(fā)式的教學(xué)方法更加的強(qiáng)調(diào)了理論與實(shí)踐之間的聯(lián)系。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中就是只負(fù)責(zé)一味的灌輸學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，以及書(shū)本上的知識(shí)。缺乏了學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)于書(shū)本上知識(shí)的理解和應(yīng)用，而且發(fā)師的教學(xué)方法就是在其中主要只起輔導(dǎo)作用。這樣會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更多的聯(lián)系生活中的實(shí)踐。由此來(lái)理解書(shū)本上的知識(shí)，這樣可以做到書(shū)本上的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在充分的理解書(shū)本上的知識(shí)的情況下也不會(huì)讓書(shū)本上的知識(shí)顯得過(guò)分蒼白，會(huì)使其具有充分的生命力與活力。這樣還能夠更好的理解知識(shí)還能夠在一定的程度上增加生活中的生活經(jīng)驗(yàn)與方法。

2 如何將啟發(fā)性教學(xué)應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中

教師在正常的授課時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)改變授課方法，并運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)使同學(xué)們不感到枯燥，現(xiàn)如今的高中教學(xué)課堂上，很多老師他們的語(yǔ)言乏味，枯燥沒(méi)有一點(diǎn)的情感波動(dòng)，很是無(wú)聊。無(wú)法引起同學(xué)們上課的積極性。

教師在正常的授課時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)改變授課方法，并運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)使同學(xué)們不感到枯燥，現(xiàn)如今的高中教學(xué)課堂上，很多老師他們的語(yǔ)言乏味，枯燥沒(méi)有一點(diǎn)的情感波動(dòng)，很是無(wú)聊。無(wú)法引起同學(xué)們上課的積極性。

2.1 將啟發(fā)性教學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐中

很多老師在上課的時(shí)候只是一味的用理論知識(shí)來(lái)傳輸給學(xué)生，無(wú)法打開(kāi)學(xué)生的思路，這樣很多時(shí)候?qū)W生是無(wú)法真正的理解并運(yùn)用這個(gè)知識(shí)，老師只有真正的進(jìn)行實(shí)踐才能促進(jìn)學(xué)生的理解，例如，這節(jié)課老師要做一個(gè)觀(guān)察種子生長(zhǎng)的這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，作為老師應(yīng)該給學(xué)生分成幾組，然后每一組擁有一組實(shí)驗(yàn)器材，讓孩子們記錄種子的變化，并最終讓他們總結(jié)出結(jié)論。老師不應(yīng)該只自己做實(shí)驗(yàn)，要帶著孩子一起，孩子們能通過(guò)自己總結(jié)，得出來(lái)的結(jié)論才能真正的去理解，在這個(gè)過(guò)程中老師還可以提出類(lèi)似于其他實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的問(wèn)題，采用舉一反三的方法，來(lái)讓同學(xué)們擁有更廣的思路。

2.2 借助電自設(shè)備進(jìn)行教學(xué)

老師在教學(xué)的時(shí)候可以采用比如投影儀這樣的電子設(shè)備，在老師講解具體事物的時(shí)候，可以拿出圖片或者視頻，能讓同學(xué)們更立體更感官的去了解這個(gè)事物的結(jié)構(gòu)，比如老師在給講細(xì)胞結(jié)構(gòu)的時(shí)候，老師用多媒體課件，同學(xué)們能夠更加生動(dòng)立體的去記憶，能讓學(xué)生在接觸新事物的時(shí)候有個(gè)更加激烈的記憶，使同學(xué)們更容易融入課堂，也能讓老師產(chǎn)生更多的授課興趣。

2.3 擁有一個(gè)良好的師生關(guān)系

在高中課堂上，唯一能表現(xiàn)出學(xué)生的課堂積極性就是老師與同學(xué)之間的互動(dòng)，這個(gè)東西也是我們所有教學(xué)方法和實(shí)踐成果的一個(gè)反饋，老師認(rèn)真的回答同學(xué)提出的問(wèn)題，仔細(xì)回答學(xué)生的沒(méi)一個(gè)疑問(wèn)，這樣能大大促進(jìn)學(xué)生的接受能力，他們所獲得的知識(shí)含量也有質(zhì)量。老師還要平等的看待每一個(gè)同學(xué)，公平公正的對(duì)待任何一個(gè)，不能將學(xué)生分出三六九等，尊重每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也是尊重自己的付出。作為老師要給予學(xué)生正確的評(píng)價(jià)公平公正的糾正所存在的問(wèn)題，不能帶著有色眼鏡對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，穩(wěn)抓穩(wěn)打?qū)W生們的學(xué)習(xí)成績(jī)，負(fù)責(zé)人的對(duì)待任何一位你的學(xué)生

3 總結(jié)

老師在生動(dòng)的講解過(guò)程中更多的是給予同學(xué)們思考的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)們?cè)谒伎嫉倪^(guò)程里學(xué)到新東西，大大提高他們的自主學(xué)習(xí)的興趣，擁有自我反思，自我檢查，自我學(xué)習(xí)的能力，老師可以安排學(xué)生進(jìn)行隨堂檢測(cè)。讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)得到反饋，了解自己對(duì)知識(shí)的掌握程度，真正意義上做到學(xué)以致用。

[1]高紅雷.試論高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用[J].教育學(xué)論壇，2013，18（21）:68.

[2]李海燕啟發(fā)式教學(xué)方法在高中生物教學(xué)中的主要應(yīng)用。[J].東方教育，2014，15（18）:193.

[3]陳琦，劉儒德主編．當(dāng)代教育心理學(xué)：北京師范大學(xué)出版社，2007.

in recent years, China's education system is increasingly perfect, under the background of the new idea education, how to improve the quality of teaching high school biology is high school biology teaching must face the problem, heuristic teaching is a kind of new teaching mode, the teaching mode has been proved to be a science of science method.Therefore, the application of heuristic teaching method in high school biology teaching plays an important role in improving the quality of biology teaching.This paper analyzes the application of heuristic teaching method in biology teaching of high school.

high school biology;Heuristic teaching;Characteristic;application.

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.289

G633.91

A

1672-9129(2017)11-0233-02