淺談?wù)n堂提問技巧在初中英語教學(xué)中的作用及方法

莊慈娟

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淺談?wù)n堂提問技巧在初中英語教學(xué)中的作用及方法

莊慈娟

（廣東省汕頭市潮陽區(qū)華美初級中學(xué) 廣東 汕頭 515100）

隨著社會的發(fā)展和人們生活水平的提高，人們對于教育的重視程度也與日俱增。在新課程改革的背景下，教師要充分發(fā)揮引路人的作用，明確課堂是以學(xué)生為中心的關(guān)鍵點。課堂提問作為教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，如果能夠恰當?shù)膽?yīng)用將會大大提高教學(xué)質(zhì)量，同時各有利弊，如果教師不能夠掌握課堂提問技巧，那么課堂提問環(huán)節(jié)也將會成為影響初中英語整體教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。所以初中英語教師在課堂提問時要掌握技巧，發(fā)揮課堂提問的重要作用。

課堂提問技巧；初中英語教學(xué)；作用方法探析；課堂教學(xué)質(zhì)量

課堂提問作為初中英語教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是學(xué)生與教師在課堂中溝通的主要步驟，在這個環(huán)節(jié)中，教師要明確學(xué)生的主導(dǎo)地位，真正做到以學(xué)生為中心，進而進行合理的問題創(chuàng)設(shè)，以達到預(yù)期的課堂教學(xué)效果。如果教師在課堂提問環(huán)節(jié)中能夠掌握一定的提問技巧，就能夠達到事半功倍的效果，不但增進了與學(xué)生間的溝通，能夠?qū)⒅R在課堂提問環(huán)節(jié)中貫穿，學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)有所思。逼著你將就課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中所發(fā)揮的作用等進行探析。

1 課堂提問的重要性

1.1 增進師生間的互動交流

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，教師大多是以單一的教學(xué)手段進行知識的灌輸，與學(xué)生間的互動少之又少，課堂提問則是教師與學(xué)生進行課堂互動的重要組成部分。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，如果教師能夠應(yīng)用得當，將會在很大程度上提高與學(xué)生的溝通效率，進而明白學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所面臨的問題以及學(xué)生的心理狀態(tài)。雖然課堂提問是以課堂教學(xué)知識為主，在學(xué)?；卮饐栴}的過程中，教師仍然可以通過細節(jié)表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)許多潛在問題，所以，課堂提問是增進師生間互動交流的必要手段。

1.2 活躍課堂氣氛

教師在教學(xué)過程中如果單純的灌輸教學(xué)內(nèi)容，雖然可以應(yīng)用多媒體教學(xué)，但是仍然會使初中教學(xué)課堂變得索然無味，學(xué)生的積極性將會受到嚴重影響。然而課堂提問將會在這種情況下發(fā)揮活躍課堂氣氛的作用，這也是課堂提問在教學(xué)過程中必不可少的關(guān)鍵所在。課堂提問的重要性在活躍課堂氣氛這一方面展現(xiàn)得淋漓盡致，也進一步突出了溝通與交流在教學(xué)中的重要地位。教師在教學(xué)過程中要合理的進行課堂提問，以活躍初中英語教學(xué)的課堂氣氛。

2 有技巧的課堂提問在教學(xué)中發(fā)揮的作用

2.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生注意力

有技巧的課堂提問在教學(xué)中發(fā)揮的作用有很多，主要作用之一就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力。眾所周知，興趣才是最好的引路人，如果能夠激發(fā)學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣，那么整個初中英語的教學(xué)課堂也就取得了很大的成功了。學(xué)生在課堂中的注意力并不能夠百分百的集中，尤其是面對英語時有一些學(xué)生由于基礎(chǔ)等多方面原因并不能夠很好的跟進教師進度，這就需要教師進行適時的課堂提問，來調(diào)動學(xué)生的積極性，

2.2 及時獲得反饋結(jié)果，便于下一步調(diào)整教學(xué)活動進度

整個初中英語的教學(xué)過程并不是一成不變的，教師需要因材施教，量體裁衣，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)來及時調(diào)整教學(xué)方法以及教學(xué)進度。這就需要在課堂上進行有效的課堂提問，以及時獲得反饋結(jié)果，使教師了解自身教學(xué)需要進行哪些調(diào)整，便于下一步調(diào)整教學(xué)活動進度。教學(xué)不是單向的傳遞而是雙向的溝通，所以課堂提問作為教師與學(xué)生有效的溝通環(huán)節(jié)，需要得到高度重視，老師也需要掌握提問技巧。

3 初中英語教學(xué)課堂中提問技巧的應(yīng)用方法探究

3.1 創(chuàng)設(shè)恰當合理的問題情境，進而調(diào)動學(xué)生的注意力

教師在英語教學(xué)過程中需要創(chuàng)設(shè)恰當合理的問題情境，能夠營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，進而調(diào)動學(xué)生的注意力，降低學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)疲勞的頻率，提高教師教學(xué)效率。教師在提出課堂問題時，可以考慮聯(lián)系實際，運用恰當?shù)奶釂柗绞絹硎钩霈F(xiàn)懈怠的課堂變得緊張有序。中國的課堂大多為45分鐘一節(jié)課，然而學(xué)生的注意力并不能夠在每節(jié)課時都完全的集中，在這種情況下，教師需要創(chuàng)設(shè)恰當合理的問題情境，來活躍課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力。

3.2 積極把握有利的提問時機，進而提高提問的時效性

課堂提問雖然在課堂教學(xué)過程中占據(jù)十分重要的地位，但同時教師也要把握課堂提問的時效性，在恰當?shù)臅r間提出恰當?shù)膯栴}才能夠最大限度地發(fā)揮課堂提問的作用。課堂提問并不是隨心所欲的，而是需要技巧的，教師的提問，不能夠過于隨意，要掌握提問點以及提問的時間，只有在這種情況下，教師才能夠?qū)⒄n堂提問的作用真正發(fā)揮出來。

3.3 創(chuàng)設(shè)問題要具有階梯性和預(yù)見性，真正落實因材施教

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的水平并不是十分統(tǒng)一的，學(xué)生由于基礎(chǔ)不同和學(xué)習(xí)能力不同等多方面原因，在初中英語的學(xué)習(xí)過程中對知識的接受程度和學(xué)習(xí)積極性是不同的。所以教師在創(chuàng)設(shè)問題時要具有具體性和預(yù)見性，這樣才能夠照顧到不同水平的學(xué)生，以達到真正的因才施教。教師創(chuàng)設(shè)的問題不能夠過于簡單也不能夠全都偏難，這樣是不利于學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的。只有把握好問題的難易程度以及關(guān)鍵方向，才能夠發(fā)揮課堂提問的重要作用。

4 總結(jié)

本文主要針對教師在初中英語教學(xué)中的課堂提問技巧進行分析，并就課堂提問技巧的應(yīng)用進行了介紹。教師在課堂提問過程中需要把握提問時機，合理創(chuàng)設(shè)問題，真正落實因材施教，這樣才能夠發(fā)揮出課堂提問在課堂教學(xué)中的關(guān)鍵作用，激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生注意力。

[1]吳平.探析課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中的作用與策略[J].中國校外教育,2017(31):89-90.

[2]蔡書香.課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中的作用與策略[J].教育現(xiàn)代化,2016,3(35):361-362.

with the development of society and the improvement of people's living standard, people pay more and more attention to education.Under the background of the new curriculum reform, teachers should give full play to the role of guide and make clear the key point that the classroom is student-centered.Classroom questioning as the important link in teaching, if they could be appropriate application will greatly improve the quality of teaching, at the same time, each have advantages and disadvantages, if teachers can't grasp the classroom questioning skills, so classroom questions will also become the key to influence the overall quality of teaching junior high school English.Therefore, junior middle school English teachers should master skills when asking questions in class and play an important role in class questioning.

classroom questioning skills;Teaching junior middle school English;Analysis of action method;Quality of classroom teaching.

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.281

G633.41

A

1672-9129(2017)11-0227-01