治班中的反思

郝 娟

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治班中的反思

郝 娟

（四川省攀枝花市第25中小學(xué)校 四川 攀枝花 617000）

中考對(duì)于每一位莘莘學(xué)子而言，猶如鯉魚跳龍門，是人生的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折，在很大程度上影響了學(xué)生今后的人生軌跡。正因?yàn)橹锌紝?duì)學(xué)生如此重要，作為學(xué)生人生的引路人的我們這些畢業(yè)班班主任所迫切需要解決的問(wèn)題就是初三班級(jí)的治班策略。而我認(rèn)為班級(jí)的治班策略所涉及到的問(wèn)題其實(shí)就是如何使一個(gè)班級(jí)健康而穩(wěn)定的發(fā)展，成為一個(gè)在未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)中有競(jìng)爭(zhēng)力、戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)。

治班策略；班級(jí)健康

1 回顧上期的班主任工作，成功之處如下：

1.1 時(shí)刻牢記：九年級(jí)打的是整體戰(zhàn)，不是個(gè)人的單槍匹馬，匹夫之勇。作為班主任，首先得講奉獻(xiàn)，不計(jì)較得失，要多為班級(jí)整體利益著想，為任課老師多做事情，支持他們的正確要求和權(quán)力。

1.2 鞏固同盟——經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通.作為班主任，盡力架設(shè)好學(xué)校與家長(zhǎng)之間的橋梁，及時(shí)與家長(zhǎng)協(xié)調(diào)溝通，使兩方面通力合作、齊抓共管，使學(xué)生無(wú)論是在學(xué)校還是在家中都處于老師和家長(zhǎng)的共同督促之下，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正他們的錯(cuò)誤。在平常的工作中，我經(jīng)常會(huì)使用家校本、微信或者打電話的方式與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，及時(shí)交流孩子的有關(guān)信息，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，讓家長(zhǎng)積極參與孩子的教育與管理，支持班級(jí)工作。

1.3 關(guān)愛后進(jìn)生。我們常說(shuō)：不談成績(jī)，個(gè)個(gè)學(xué)生都可愛。我經(jīng)常會(huì)換個(gè)角度看后進(jìn)生，他們也很多有可愛的長(zhǎng)處。我一直覺(jué)得現(xiàn)在的后進(jìn)生學(xué)習(xí)真的很不容易，他們每天上學(xué)即使什么都聽不懂，卻還能堅(jiān)持在椅子上一天天地坐著，這是何等的毅力？他們參加考試屢考屢敗，這是何等頑強(qiáng)的抗挫折能力？他們?nèi)绱藙诶郏绱似D難，卻很少有人同情理解，還常常受到批評(píng)指責(zé)，即使這樣，他們每天都能朝著這個(gè)自己很少獲得成就感還不斷有人諷刺挖苦自己的學(xué)校走來(lái)。見了我們的面，他們常常還憨憨地笑，這是何等開闊的胸懷？我想，如果我們每位班主任每位教師都能意識(shí)到這點(diǎn)，多給學(xué)習(xí)困難生以關(guān)心希望，我想我們的教育可能會(huì)更加完善。當(dāng)然，關(guān)愛學(xué)困生，絕對(duì)不是遷就他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的無(wú)原則的愛，我認(rèn)為一個(gè)班級(jí)的學(xué)困生的穩(wěn)定工作做的好是班級(jí)取得成功的基石。

2 回顧上期的班主任工作，還要繼續(xù)為之潛心修煉之處如下：

2.1 樹立榜樣，鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)。適時(shí)地樹立學(xué)習(xí)的榜樣，鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)于優(yōu)良班風(fēng)的形成是具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。榜樣一經(jīng)樹立便形成了大家學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)和趕超的對(duì)象。在榜樣的帶動(dòng)下，大家的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)覺(jué)醒，學(xué)習(xí)興趣遞增，效率提高，這是榜樣作用的體現(xiàn)。為此，我將經(jīng)常在班上樹立榜樣，鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，我打算在每周日晚發(fā)張小紙條，讓學(xué)生填寫班級(jí)里上周的學(xué)習(xí)榜樣和選擇原因，然后收上來(lái)審閱后，到下晚自習(xí)前再公布大家公認(rèn)的學(xué)習(xí)榜樣，再順便根據(jù)學(xué)生紙條上所反應(yīng)的某些同學(xué)的閃光面加以表?yè)P(yáng)，我希望學(xué)生的積極性和競(jìng)爭(zhēng)性能得到提高。用競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生高昂的斗志，發(fā)掘?qū)W生巨大的潛能。

2.2 用360度的熱情，高度重視尖子生。激發(fā)尖子生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，以“知識(shí)改變命運(yùn)”為載體，從學(xué)生的切身利益出發(fā)，積極引導(dǎo)，建立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。磨練意志，尖子生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不可能始終一帆風(fēng)順，學(xué)生可能由于一次成績(jī)的優(yōu)異而沾沾自喜，也可能由于一次成績(jī)的降低而情緒低落。我經(jīng)常是從思想上加以指導(dǎo)，提高他們抵抗壓力的意志。熟話說(shuō)，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹。培養(yǎng)良好的習(xí)慣，如指導(dǎo)學(xué)生指定學(xué)習(xí)計(jì)劃，如何聽課，如何分析問(wèn)題，如何記憶，如何書寫解題步驟，規(guī)范解題過(guò)程等。放手讓尖子生自主學(xué)習(xí)，尖子生的學(xué)習(xí)能力相對(duì)較強(qiáng)，按正常教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)度，尖子生是吃不飽的，因此應(yīng)該培養(yǎng)尖子生主動(dòng)找食吃，找好食吃的能力。找尖子談話，不斷給尖子生暗示，挖掘他們的內(nèi)在潛力，調(diào)動(dòng)他們的非智力因素。

2.3 注意學(xué)生細(xì)節(jié)，提高學(xué)生良好的心理素質(zhì)。初三很重要，穩(wěn)中有進(jìn)是關(guān)鍵。作為班主任，應(yīng)多渠道地觀察了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和班級(jí)現(xiàn)狀，一旦出現(xiàn)問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)加以引導(dǎo)并撥正，尤其是在中考前定要做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，穩(wěn)定他們的情緒，提高他們的心理素質(zhì)。面對(duì)中考，許多學(xué)生會(huì)產(chǎn)生焦躁情緒，面對(duì)大量的知識(shí)，不知如何下手。而且一旦某次考試失利，學(xué)生便開始懷疑自己的能力，對(duì)前途產(chǎn)生一種茫然情緒。學(xué)生的這種心理問(wèn)題如不及時(shí)解決，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生非常不利的影響。因此，切忌“嘴懶”，要注意觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)找學(xué)生談話。在學(xué)習(xí)方法上給學(xué)生以指導(dǎo)、在思想上加以疏導(dǎo)，給學(xué)生提供一個(gè)“釋放”的機(jī)會(huì)。

記得看過(guò)這么一段話：一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，如果時(shí)刻伴隨著班主任的期望、激勵(lì)，我相信這個(gè)學(xué)生是幸運(yùn)的！如果這個(gè)班主任還加以有針對(duì)性的激勵(lì)，我相信這個(gè)學(xué)生是幸福快樂(lè)的！如果這個(gè)班主任把外在的激勵(lì)不斷的轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我的激勵(lì)，我相信他是最幸福的學(xué)生！我力爭(zhēng)成為這種有著極高班主任藝術(shù)的班主任。愿我們每個(gè)教師把激勵(lì)變成一種教育理念，滲透在每一個(gè)教育個(gè)的環(huán)節(jié)里，享受學(xué)生幸福、快樂(lè)的學(xué)習(xí)！唯愿我們?cè)谧乃邪嘀魅文軒椭鷮W(xué)生更好地度過(guò)人生的這一重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生的成功也是我們的成功！

[1]班主任如何做好班級(jí)管理[J].韓巧蓮. 學(xué)苑教育. 2010(22)

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treatment strategy; Health class

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.279

G625.1

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1672-9129(2017)11-0225-02