論高職院校學(xué)生的思政教育現(xiàn)狀及對(duì)策

張蕓蕓

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論高職院校學(xué)生的思政教育現(xiàn)狀及對(duì)策

張蕓蕓

（遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 遼寧 沈陽(yáng) 110000）

在我國(guó)現(xiàn)代教育體制不斷完善的大背景下，高職院校作為為社會(huì)建設(shè)輸送人才的主要平臺(tái)，其思政教育的開(kāi)展情況已經(jīng)引起了國(guó)家教育部門(mén)的高度重視。高職院校的學(xué)生正處于思想意識(shí)趨于成熟的關(guān)鍵階段，學(xué)校開(kāi)展思政教育的方法和效果能對(duì)其思想觀念產(chǎn)生非常大的影響。傳統(tǒng)的高職院校教育理念過(guò)于偏向于專(zhuān)業(yè)技術(shù)教學(xué)，忽略了提高思政教育質(zhì)量的重要性。這樣的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法完全適用于現(xiàn)代高職院校的教學(xué)發(fā)展。本文就高職院校學(xué)生的思政教育現(xiàn)狀及對(duì)策展開(kāi)了一系列的分析。

高職院校；思政教育；現(xiàn)狀；對(duì)策

前言：

思政教育在各個(gè)階段的教學(xué)體系當(dāng)中都是重要的教育內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生形成積極健康的思想意識(shí)具有非常重要的作用。盡管高職院校一直致力于培養(yǎng)技術(shù)型人才，但是現(xiàn)代人才不僅應(yīng)該具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能，還應(yīng)該具有正確的思想觀念。盡管當(dāng)前我國(guó)的很多高職院校的相關(guān)教育人員都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到提高思政教育質(zhì)量的重要性，但是從目前的教育現(xiàn)狀來(lái)看，仍然存在一些需要解決的問(wèn)題。分析當(dāng)前高職院校思政教育現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，并采用合適的對(duì)策來(lái)解決具有非常重要的教育意義。

1 高職院校學(xué)生思政教育的現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生對(duì)思政教育的重視程度不高

進(jìn)入高職院校的大多數(shù)學(xué)生都是抱著學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的心態(tài)加入到高職院校的學(xué)習(xí)之中。加之學(xué)校對(duì)文化課以及專(zhuān)業(yè)課的重視程度比較高，為思政教育類(lèi)課程安排的課時(shí)較少，教師的教學(xué)熱情不足等原因，使得學(xué)生并不會(huì)對(duì)思政教育教育高度的重視。一些學(xué)生在思政課堂上學(xué)習(xí)其他課程的內(nèi)容，有些學(xué)生用對(duì)付的心態(tài)來(lái)對(duì)待思政課程，這些學(xué)生大多認(rèn)為思政教育并不會(huì)對(duì)其未來(lái)從事的職業(yè)發(fā)揮任何的作用。

1.2 思政教育方法較為單一

思政課堂是高職院校開(kāi)展思政教育的主要平臺(tái)，對(duì)思政教育的效果具有非常重要的影響。當(dāng)前，很多高職院校的思政教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念以及教學(xué)方法，仍然以課堂講解作為開(kāi)展思政教學(xué)活動(dòng)的唯一形式，僅僅以理論灌輸?shù)姆绞綖閷W(xué)生傳授思政教育課程的內(nèi)容，忽視學(xué)生之間對(duì)教學(xué)內(nèi)容的互動(dòng)，使學(xué)生處于相對(duì)被動(dòng)的狀態(tài)下獲取思政課程內(nèi)容。

1.3 高職院校思政教育機(jī)制不夠完善

思政教育是貫穿于整個(gè)教學(xué)體系當(dāng)中的教育內(nèi)容，大部分學(xué)生在進(jìn)入高職院校之前已經(jīng)接受過(guò)思政教育，而長(zhǎng)期學(xué)習(xí)相同的內(nèi)容會(huì)使學(xué)生對(duì)思政教育課程產(chǎn)生厭學(xué)心理。另外，當(dāng)前高職院校為學(xué)生選擇的教材內(nèi)容比較枯燥，與實(shí)際生活和社會(huì)之間的聯(lián)系不深，這樣的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法真正發(fā)揮思政教育的意義。

2 改善高職院校思政教育現(xiàn)狀的有效對(duì)策

2.1 在教學(xué)中滲透情感因素

思政課堂僅僅是教師講解思政課程的一個(gè)平臺(tái)，并不是思政教育開(kāi)展的唯一渠道。盡管有些教師會(huì)在課堂上將教學(xué)內(nèi)容講解得繪聲繪色，將學(xué)生的注意力集中在教師講解的內(nèi)容當(dāng)中，但是這樣的方式是無(wú)法充分達(dá)到思政教育的理想效果。有些學(xué)生僅僅是被教師的講課方式所吸引，并不是思政課程的內(nèi)容。在人本教育理念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)該從情感教育的角度為學(xué)生滲透思政教育的內(nèi)容[1]。由于高職院校的課程體系中，思政課程的課時(shí)比例較低，教師可以利用課余時(shí)間多與學(xué)生接觸，借助一些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，比如，微信、微博、QQ等方式。通過(guò)這樣的方式了解學(xué)生的需求和想法，從而更好的調(diào)整思政教育的模式。

2.2 構(gòu)建完善的思政教育體系

高職院?？梢愿鶕?jù)實(shí)際的教學(xué)情況構(gòu)建思政教育質(zhì)量監(jiān)控體系，通過(guò)這樣的方式能馬上發(fā)現(xiàn)思政教育中存在的一些問(wèn)題，并得到相應(yīng)的反饋信息，并將其作為主要的依據(jù)，調(diào)整教學(xué)方式。在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系運(yùn)行下，高職院校的思政教師應(yīng)該建立相應(yīng)的考核方法，教學(xué)工作流程以及相關(guān)的制度[2]。通過(guò)構(gòu)建完善的思政教育體系，能使學(xué)生評(píng)價(jià)體系、激勵(lì)機(jī)制、督導(dǎo)體系等充分發(fā)揮作用，對(duì)整個(gè)思政教育情況進(jìn)行記錄和監(jiān)控。這樣的教育方式不僅能使學(xué)生接受到更加具有針對(duì)性的思政教育，還能在很大的程度上提高思政教育的質(zhì)量。

2.3 對(duì)思政教育機(jī)制進(jìn)行革新

高職院校的思政教育不能完全依靠課堂以及教材，教師應(yīng)該將先進(jìn)的教學(xué)理念以及信息技術(shù)充分融入思政教育當(dāng)中，從多元化的角度為學(xué)生開(kāi)展思政教育活動(dòng)，從而提高學(xué)生對(duì)思政教育的接受程度。首先，高職院校的教師可以根據(jù)學(xué)生所處的年級(jí)段對(duì)其進(jìn)行分層，將學(xué)生的年齡特點(diǎn)融入到教育當(dāng)中，為學(xué)生提供具有針對(duì)性的思政教育。比如，針對(duì)于高職一年級(jí)的學(xué)生，主要以適應(yīng)性教育為主，幫助其樹(shù)立正確的思想觀念。針對(duì)于高職二年級(jí)的學(xué)生，教師可以融入職業(yè)規(guī)劃教育的內(nèi)容。針對(duì)于高職三年級(jí)的學(xué)生，教師可以重點(diǎn)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)人生的規(guī)劃教育。其次，教師是高職院校開(kāi)展思政教育的主要領(lǐng)導(dǎo)者，教師的思想覺(jué)悟?qū)⒅苯佑绊懰颊逃拈_(kāi)展效果。因此，高職院校應(yīng)該重視對(duì)教師的培訓(xùn)程度[3]。使教師接受到先進(jìn)的教育理念以及教學(xué)方法，選擇與社會(huì)發(fā)展以及學(xué)生個(gè)人發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能接受到符合現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)的思政教育。

3 結(jié)論：

綜上所述，思政教育是高職院校教育體系中的重要組成部分，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有非常重要的作用。高職院校的思政教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到思政教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題，并通過(guò)在教學(xué)中滲透情感因素，構(gòu)建完善的思政教育體系以及對(duì)思政教育機(jī)制進(jìn)行革新的方式為學(xué)生開(kāi)展思政教育活動(dòng)。通過(guò)本文對(duì)高職院校學(xué)生的思政教育現(xiàn)狀及對(duì)策展開(kāi)的一系列分析，希望能為提高我國(guó)高職院校的思政教育效率提供一些有價(jià)值的參考。

[1]姚家春.蘇州高職院校思政實(shí)踐課教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究——以學(xué)生為視角[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，16(06)：1-4.

[2]羅龍香.高職院校學(xué)生思政教育工作現(xiàn)存問(wèn)題與對(duì)策研究[J].時(shí)代農(nóng)機(jī)，2016，43(12)：143+145.

[3]錢(qián)歡歡.高職院校學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀及對(duì)策探析[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，22(04)：55-58.

in our modern education system constantly improve, against the background of higher vocational colleges as the main platform of construction transportation talents for the society, the ideological education development situation has caused the country attaches great importance to the education department. The students in higher vocational colleges are in the critical stage of the maturity of ideological consciousness, and the method and effect of the school's thinking and politics education can have a very big influence on their ideology. The traditional education concept of higher vocational colleges is too biased towards professional technical teaching, which neglects the importance of improving the quality of civic education. This kind of teaching method can not be fully applied to the teaching development of modern vocational colleges. This paper has carried out a series of analysis on the current situation and countermeasures of students' ideological and political education in higher vocational colleges.

higher vocational colleges; Think politics education; The status quo. Countermeasures

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.275

TM732

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1672-9129(2017)11-0222-02