探究小學(xué)語文教育教學(xué)方法的創(chuàng)新

楊 玲

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探究小學(xué)語文教育教學(xué)方法的創(chuàng)新

楊 玲

（江西省瑞金市井岡山小學(xué) 江西 瑞金 342500）

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國教育的主要目標(biāo)已經(jīng)由原本的培養(yǎng)知識(shí)、技術(shù)型人才轉(zhuǎn)變成當(dāng)下的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。而想要培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有價(jià)值的創(chuàng)新型人才，廣大教育者就應(yīng)該在教學(xué)過程中強(qiáng)化對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新。對(duì)于小學(xué)語文教育而言，其不僅是小學(xué)教育階段的一門重要學(xué)科，同時(shí)也是奠定小學(xué)生文化素質(zhì)的一門重要課程。因此，作為一名小學(xué)語文教師，就應(yīng)該積極響應(yīng)新課改的號(hào)召，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中存在的創(chuàng)新因素，深化課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新。從而不僅能夠提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，使課堂教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展得到實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也能夠?yàn)閯?chuàng)新型人才的培養(yǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)語文；課堂教學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)；策略

前言：

現(xiàn)階段，我國正處于創(chuàng)新發(fā)展階段，因此，需求大量的創(chuàng)新性人才。而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)又離不開創(chuàng)新性教育，所以創(chuàng)新教育已經(jīng)成為當(dāng)下教育的主流，應(yīng)該引起廣大教育者的重視。對(duì)于創(chuàng)新教育而言，其不單單指的是教學(xué)形式的創(chuàng)新，還要注重教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)理念的創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體性，并關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及個(gè)性特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的需求開展針對(duì)性的課堂教學(xué)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)。本文重點(diǎn)圍繞小學(xué)語文課堂教學(xué)，就如何進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新提出了幾點(diǎn)建議性策略，希望能夠?yàn)樾W(xué)語文教育事業(yè)的發(fā)展提供一些有價(jià)值的借鑒。

1 創(chuàng)新課堂教學(xué)觀念

要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂創(chuàng)新性教學(xué)，就需要教師能夠積極的突破傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)思想的束縛，并樹立創(chuàng)新教學(xué)觀念。教師應(yīng)該充分的意識(shí)到小學(xué)語文作一種啟蒙性教育，其啟蒙的不只是學(xué)生的知識(shí)能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生的行為以及思想意識(shí)也具有一定的啟蒙作用。教師應(yīng)該樹立創(chuàng)新教學(xué)觀念，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新[1]。明確創(chuàng)新教育對(duì)培養(yǎng)綜合性人才以及帶動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)興趣的重要意義。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該遵循“生本”原則，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體作用，促進(jìn)其語文綜合素養(yǎng)的提升，推動(dòng)學(xué)生情感認(rèn)知的全面發(fā)展，以此創(chuàng)建小學(xué)語文課堂的全新教育局面。

例如，當(dāng)課堂教學(xué)進(jìn)行到小學(xué)語文人教版教材二年級(jí)下關(guān)于《難忘的潑水節(jié)》一課相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以在正式帶領(lǐng)學(xué)生分析課文之前，將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，讓每個(gè)小組的學(xué)生通過自主閱讀課文，體會(huì)傣族人民與周恩來總理一同慶祝潑水節(jié)的快樂與幸福，并共同探討為什么這個(gè)潑水節(jié)會(huì)令人難忘？通過這種自主思考結(jié)合小組合作的學(xué)習(xí)方式，能夠使學(xué)生的主體地位得到了突顯，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到課文的分析與探討中，不僅活躍了課堂教學(xué)氣氛，同時(shí)使教學(xué)效率也得到了有效的提升。

2 創(chuàng)新課堂教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，想要實(shí)現(xiàn)更好的創(chuàng)新性教學(xué)，單一的憑借對(duì)教學(xué)理念的創(chuàng)新還不夠，教師還需要?jiǎng)?chuàng)新性的教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)開展的向?qū)?。作為一名小學(xué)語文教師，應(yīng)該積極響應(yīng)新課改提出的要求，構(gòu)建創(chuàng)新性的教學(xué)目標(biāo)[2]。不僅要培養(yǎng)學(xué)生掌握良好的語文知識(shí)與技能，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生熟練的掌握學(xué)習(xí)方法并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更要注重學(xué)生的情感教育，使其形成一定的價(jià)值觀。這些都是應(yīng)該成為課堂教學(xué)的目標(biāo)，讓教學(xué)理念能夠融入到教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳播、方法引導(dǎo)、興趣激發(fā)、習(xí)慣培養(yǎng)以及人文素養(yǎng)熏陶的創(chuàng)新性教育，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到更好的發(fā)展。

例如，當(dāng)課堂教學(xué)進(jìn)行到小學(xué)語文人教版教材五年級(jí)上關(guān)于《狼牙山五壯士》一課相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以遵循新課標(biāo)提出的要求，為學(xué)生設(shè)置多元化的教學(xué)目標(biāo)。首先，讓學(xué)生通過自主閱讀課文掌握文中的生字、生詞，同時(shí)理解這些字詞的用法和意思；其次，學(xué)生要能夠?qū)φn文進(jìn)行熟練的朗讀；再次，學(xué)生要理解課文中每一段的段落大意，并理解課文整體的中心思想，體會(huì)五位壯士不畏艱險(xiǎn)，與日本鬼子是死搏斗的愛國主義精神；最后，要讓學(xué)生將這種愛國主義延伸到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，讓學(xué)生的情感得到升華。通過明確這種系統(tǒng)性的教學(xué)目標(biāo)，不僅轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)單一性，且為教師的教學(xué)明確了方向，促進(jìn)了創(chuàng)新性課堂教學(xué)的有效開展，使課堂教學(xué)效率得到了有效的提升。

3 創(chuàng)新課堂教學(xué)手段

對(duì)教學(xué)手段的創(chuàng)新，是創(chuàng)新小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)[3]。在我國教育改革的帶動(dòng)下，許多全新的教學(xué)手段被不斷應(yīng)用到小學(xué)語文課堂教學(xué)中，使傳統(tǒng)教學(xué)理念下灌輸式的教學(xué)模式得到了改善，課堂教學(xué)形式也被逐漸的豐富了起來，然而，教師在運(yùn)用各種創(chuàng)新教學(xué)手段的時(shí)候，應(yīng)該注重使教學(xué)方法得到確切的落實(shí)，并不只流于形式化，這樣反而會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容造成一定的影響，形成喧賓奪主的情況。在教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容的講解使教學(xué)活動(dòng)最重要的內(nèi)容，所以，教師應(yīng)該運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，將教學(xué)內(nèi)容更好的顯現(xiàn)出來，讓小學(xué)生能夠在充滿趣味性的教學(xué)過程中感受到學(xué)習(xí)語文知識(shí)的樂趣，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，使其能夠積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)過程中，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。

4 結(jié)論：

綜上所述，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，想要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，就需要教師首先能夠創(chuàng)新教學(xué)觀念，運(yùn)用自身的思維意識(shí)帶動(dòng)教學(xué)行為，通過創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)手段，為教學(xué)的開展構(gòu)建良好的先導(dǎo)，帶動(dòng)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性被帶動(dòng)起來，進(jìn)而提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。與此同時(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]凌嵐.開展創(chuàng)新教學(xué)模式,提高小學(xué)語文教育質(zhì)量[J].作文成功之路(中),2017(12):87.

[2]趙巖.基于素質(zhì)教育背景探究創(chuàng)新小學(xué)語文課堂教學(xué)研究[J].中華少年,2016(35):102-103.

[3]李紅蘭.有創(chuàng)新才有進(jìn)步——談如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].作文成功之路(中),2016(02):43.

with the continuous development of social economy, the main goal of education in China has been transformed from the original training knowledge and technical talents to the cultivation of innovative talents. In order to cultivate innovative talents with valuable social value, educators should strengthen the innovation of teaching mode in teaching process. For education in primary school, it is not only an important subject in the education stage of primary school, but also an important course to lay the cultural quality of pupils. As a primary school Chinese teacher, therefore, should be a positive response to the new curriculum reform, change traditional teaching concept, fully exploiting factors existing in the teaching content of innovation, deepen teaching mode innovation. Therefore, it can not only improve the efficiency of Chinese classroom teaching in primary schools, but also make the innovation and development of classroom teaching be realized. At the same time, it can lay a solid foundation for the cultivation of innovative talents.

primary school Chinese; Classroom teaching; Innovative teaching; strategy

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.266

G623.2

A

1672-9129(2017)11-0215-02