翻轉(zhuǎn)課堂在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

韋 芳

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翻轉(zhuǎn)課堂在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

韋 芳

（安徽省合肥市長(zhǎng)豐縣徐廟中學(xué) 安徽 合肥 230000）

隨著教育改革的不斷發(fā)展與深入，初中信息技術(shù)教學(xué)也迎來(lái)了新的變革與創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)階段學(xué)生的發(fā)展需求。特別是在素質(zhì)教育背景下，如何能夠充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)已成為初中信息技術(shù)教學(xué)中的重點(diǎn)。

翻轉(zhuǎn)課堂；初中；信息技術(shù)教學(xué)

前言：

初中信息技術(shù)課程是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)以及互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用能力，對(duì)于提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及創(chuàng)新思維培養(yǎng)都具有重要的意義。為了能夠在教學(xué)中充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式已成為初中信息技術(shù)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂也為其提供了更好地教學(xué)形式，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，從而切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

1 充分的課前準(zhǔn)備

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的前提便是做好充分的課前準(zhǔn)備。這就需要教師要對(duì)即將教授的知識(shí)爛熟于心，并且將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成視頻形式，通過(guò)讓學(xué)生觀看視頻，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。教師在制作視頻時(shí)，可以利用一些軟件和教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行視頻制作與設(shè)計(jì)，初中生普遍喜歡新鮮事物，有強(qiáng)烈的好奇心，因此教師在視頻設(shè)計(jì)中可以制造一些充滿(mǎn)新鮮感的元素，讓學(xué)生感受到新鮮、有趣的課堂氣氛。每個(gè)教師對(duì)于視頻的設(shè)計(jì)風(fēng)格也不相同，教師們可以輪流制作教學(xué)視頻，使每節(jié)課的教學(xué)視頻風(fēng)格都不相同，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，為了使課前準(zhǔn)備更加完善，保證教學(xué)視頻的設(shè)計(jì)質(zhì)量，教師應(yīng)在課余時(shí)間不斷提升自己的教學(xué)技能，學(xué)會(huì)使用視頻制作軟件、計(jì)算機(jī)等工具，從而提高初中信息技術(shù)教學(xué)的有效性。

2 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的熟練運(yùn)用能力，以及對(duì)信息的采集能力，但若要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，只有學(xué)生充滿(mǎn)學(xué)習(xí)積極性，才能夠主動(dòng)的去探索知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是保證教學(xué)質(zhì)量的前提，同時(shí)也是翻轉(zhuǎn)課堂順利實(shí)施的關(guān)鍵所在。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)將學(xué)生作為教學(xué)的中心，一切教學(xué)活動(dòng)圍繞學(xué)生而開(kāi)展，所以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的重中之重。例如，教師在教授Photoshop這一軟件時(shí)，可以先讓學(xué)生看一些唯美的圖片，當(dāng)學(xué)生被圖片吸引時(shí)，教師便告訴學(xué)生這就是用Photoshop軟件而制作成的圖片，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)軟件的運(yùn)用，真正成為課堂的主人。

3 進(jìn)行精確引導(dǎo)

當(dāng)學(xué)生將自己不懂的問(wèn)題通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)反饋給教師后，教師應(yīng)當(dāng)用引導(dǎo)的形式來(lái)幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使學(xué)生走出思維誤區(qū)，并快速的掌握知識(shí)的運(yùn)用。由此看出，教師精確的引導(dǎo)對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以及達(dá)到翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)目標(biāo)有著密不可分的關(guān)系。例如，在初中七年級(jí)學(xué)生首次接觸信息技術(shù)課程時(shí)，很容易將信息技術(shù)課程當(dāng)做是計(jì)算機(jī)課程，認(rèn)為就是“玩電腦”、“學(xué)打字”，這就使學(xué)生進(jìn)入了概念誤區(qū)。對(duì)此教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)課程，但如果只是在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上講解并不能起到明顯的教學(xué)效果，因此，教師應(yīng)在面對(duì)面教學(xué)時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生了解信息技術(shù)知識(shí)，從而正確的認(rèn)識(shí)并看待信息技術(shù)課程。另一方面，初中生具有活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)，在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中容易受到干擾，從而出現(xiàn)“走神”的情況，再加上信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科課時(shí)數(shù)比較少，從而導(dǎo)致很多學(xué)生都無(wú)法提前做好課堂準(zhǔn)備。在這樣的情況下，教師的精確引導(dǎo)就顯得極為重要，既要提醒“走神”的學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，還要指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而提高信息技術(shù)的教學(xué)效率。

4 師生總結(jié)交流

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)廣泛聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，師生之間交流想法，并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。在互動(dòng)交流的過(guò)程中，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間產(chǎn)生思想碰撞，對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題可能產(chǎn)生多種解決方式，通過(guò)總結(jié)交流的環(huán)節(jié)可以鞏固學(xué)生的知識(shí)記憶，同時(shí)學(xué)生還可以將自己的看法通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)分享給其他同學(xué)。信息技術(shù)培養(yǎng)的本來(lái)就是學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的使用能力以及信息的收集能力，所以將分享信息的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式也是一種升華。同時(shí)，教師也應(yīng)積極聽(tīng)取學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，這對(duì)于教師日后的教學(xué)有重要的參考價(jià)值。

[1]李玉貴,胡如會(huì),李正平.翻轉(zhuǎn)課堂在初中信息技術(shù)中的應(yīng)用[J].電腦知識(shí)與技術(shù),2018,14(01):154-155.

[2]周亮.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用[J].讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊),2016,13(12):170.

with the continuous development of education reform and in-depth, junior middle school information technology teaching also ushered in the new change and innovation, the traditional teaching mode has been unable to meet the demand of the development of the students at present stage. Especially under the background of quality education, how to give full play to students' autonomous learning awareness, cultivate students' comprehensive quality has become a priority in the junior middle school information technology teaching.

flip the classroom; Junior high school. The information technology teaching

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.234

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