小學(xué)生語文閱讀能力培養(yǎng)的重要途徑

鄒 祥

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小學(xué)生語文閱讀能力培養(yǎng)的重要途徑

鄒 祥

（重慶市長壽區(qū)晏家實驗小學(xué)校 重慶 401200）

小學(xué)語文的教學(xué)中,學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)至關(guān)重要,掌握了閱讀的方法和能力,對學(xué)生進一步發(fā)展思維,開發(fā)創(chuàng)造力和想象力起著重要的促進作用。因此,教師在小學(xué)語文的教學(xué)過程中,需要掌握正確的培養(yǎng)途徑,幫助學(xué)生完善閱讀能力。

小學(xué)語文教學(xué);閱讀能力;培養(yǎng)途徑

小學(xué)語文教學(xué)是教育的基礎(chǔ),對于培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和個人品質(zhì)有重要作用和影響。本文以小學(xué)語文教學(xué)情況為基礎(chǔ),針對語文閱讀這一方面的教學(xué)狀況進行分析,結(jié)合當(dāng)下的小學(xué)教育環(huán)境,歸納出一些對現(xiàn)有的學(xué)生閱讀能力教學(xué)工作有所幫助的培養(yǎng)途徑,旨在通過更科學(xué)的方法有效促進小學(xué)語文教育的教學(xué)培養(yǎng)工作。

1 培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性

閱讀是學(xué)生接受知識、理解知識的基本方法和重要途徑,要想培養(yǎng)出能力優(yōu)秀思維敏捷的學(xué)生及人才,增強閱讀能力是教學(xué)工作的基礎(chǔ)。聽、說、讀、寫等教育過程中必經(jīng)的能力培訓(xùn),都是基于穩(wěn)定的閱讀能力下才能夠繼續(xù)培養(yǎng)完善的。因此,閱讀能力在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,起著十分重要的關(guān)鍵作用。小學(xué)時期,學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力以及想象力都處于迅速發(fā)展的關(guān)鍵時刻,這段時間學(xué)生的接受能力較強,利于習(xí)慣的養(yǎng)成,所以也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的最佳時機。在這個時期,為學(xué)生奠定堅實的閱讀基礎(chǔ),能夠幫助學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中更加輕松的理解和吸收新的知識,有利于學(xué)生思維的拓展和創(chuàng)造力的延伸。為此,小學(xué)的閱讀能力教學(xué)是語文科目中尤為重要的部分,小學(xué)語文教師必須要掌握科學(xué)的培養(yǎng)方式和途徑,才能確保學(xué)生在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中,順利的培養(yǎng)和完善其閱讀能力。

2 促進學(xué)生語文閱讀能力培養(yǎng)的重要途徑

2.1 制造教學(xué)氛圍,刺激學(xué)生主動閱讀

在教學(xué)的過程中,興趣是最好的老師。要想培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,首先,要激發(fā)起學(xué)生對閱讀的興趣。在小學(xué)語文課堂中,每個年齡段的學(xué)生都有其不同的生活經(jīng)歷和認(rèn)知程度,教師應(yīng)該以這些學(xué)生不同的特點為出發(fā)點,結(jié)合課堂中的教學(xué)內(nèi)容,設(shè)置真實有趣,能夠引起學(xué)生共鳴的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生能夠放松身心,把注意力完全集中到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中,逐步引導(dǎo)其思維,使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如,對課文內(nèi)容進行實體情景的模擬在中低年級的語文課堂教學(xué)中,就能夠更好地帶動學(xué)生的思維和情緒,提高教學(xué)效率,在學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)上也有很大的幫助。其次,在小學(xué)語文的課堂當(dāng)中,教師的引導(dǎo)作用非常重要,在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文的時候,不僅要把內(nèi)容完整的講述出來,更要注重形式的多樣化,善于利用多媒體教學(xué)產(chǎn)品等有趣味性的工具來向?qū)W生展示課文中出現(xiàn)的事物,并用繪聲繪色的語言把課文內(nèi)容形象化,具體化,這樣的方式有助于調(diào)動學(xué)生的情緒,令其積極性大大提高,同時也能夠引發(fā)學(xué)生閱讀課文的強烈欲望。另外,根據(jù)小學(xué)耀重黑孟髻纂鴿紫喜黑霎裂建勢翼窩鬢裂以此加強學(xué)生對于閱讀的興趣,課堂也更具趣味性。

2.2 深入閱讀,帶領(lǐng)學(xué)生理解課文

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,要注重方式方法。正確的閱讀方法能夠起到事半功倍的效果,使學(xué)生的閱讀水平得到提升。針對小學(xué)生這一群體,由于生活經(jīng)驗等因素的原因,他們的理解能力和認(rèn)知能力比較有限,復(fù)雜的語言和教學(xué)方式不容易被接受和理解,因此,小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中要使用淺顯易懂的方式來和學(xué)生進行溝通和傳授,將課文中小學(xué)生不易理解的抽象詞句進行轉(zhuǎn)化,變成他們易于接受的表達形式,這樣才能使學(xué)生充分的理解課文內(nèi)容,進一步深人閱讀。要做到這一點,首先要在閱讀的教學(xué)過程中加強對生字詞的教學(xué)。在課文中遇到生字詞,教師應(yīng)向?qū)W生深人解釋該字詞的含義,以及寫作者在這篇課文中運用此字詞的目的,同時和學(xué)生進行互動式的討論,幫助學(xué)生對文章的中心思想進行了解。這樣的方法不僅能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維,還能鍛煉口頭表達能力。

2.3 培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,加強課外閱讀

學(xué)習(xí)是循序漸進的,閱讀能力的養(yǎng)成也不是一墩而就的,而是長期日積月累的閱讀過程,因此,教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。在小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)中,僅僅依靠教師在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)和傳授是不夠的,還需要對學(xué)生的知識面進行拓展,以課外學(xué)習(xí)的方式來增加閱讀量,使學(xué)生培養(yǎng)自主閱讀的能力和習(xí)慣,加深理解,透過書本了解社會,體驗生活,進一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。因此,在日常教學(xué)過程中,教師可以結(jié)合學(xué)生的特點及情況,推薦不同類型的課外書籍,讓學(xué)生對各個方面的知識都能夠有所涉獵,培養(yǎng)知識的全面性。同時鼓勵學(xué)生的閱讀行為,幫助其促成閱讀習(xí)慣,培養(yǎng)良好的閱讀能力,使學(xué)生對社會和生活產(chǎn)生新的認(rèn)知,從而提升小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。綜上所述,小學(xué)語文教學(xué)過程中,閱讀能力的培養(yǎng)至關(guān)重要,教師要在授課過程中為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍,刺激學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生理解文章含義,通過溝通引發(fā)思考,把正確的閱讀方法傳授給學(xué)生,幫助學(xué)生建立良好的閱讀習(xí)慣,才能使學(xué)生的閱讀能力得到完善。

[1]方勝.小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力策略的分析田.科教文匯(中旬刊),2013(12)

in the teaching of elementary school Chinese, the cultivation of reading ability is of great importance, and the method and ability of reading are mastered, which plays an important role in promoting students 'further development of thinking, creativity and imagination. Therefore, teachers need to master the correct training way to help students improve their reading ability in the course of primary school Chinese teaching.

Chinese teaching in primary school; Reading ability; Cultivation pathways

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.218

G623.23

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1672-9129(2017)11-0179-01