淺析高中地理中的問(wèn)題導(dǎo)學(xué)應(yīng)用策略

葛金娟

?

淺析高中地理中的問(wèn)題導(dǎo)學(xué)應(yīng)用策略

葛金娟

（南京市第十四中學(xué) 江蘇 南京 210000）

地理是高中階段的一門(mén)重要課程，地理知識(shí)對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展都有很大影響。為使學(xué)生能夠在地理課堂中，更加高效的掌握地理知識(shí)，教師就必須善用有效的教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)有著極高的應(yīng)用價(jià)值。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)能夠鍛煉學(xué)生的探究能力、思考習(xí)慣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到大大加強(qiáng)。因此本文將以地理教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，分析高中地理的問(wèn)題導(dǎo)學(xué)應(yīng)用方法。

高中地理；問(wèn)題導(dǎo)學(xué)；有效教學(xué)

前言：

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)是一種非常新穎的教學(xué)模式，其最大的特征是教學(xué)過(guò)程和教學(xué)思路全部以學(xué)生為主，教師在教學(xué)過(guò)程中更多的是在扮演著引導(dǎo)性角色。探究是教學(xué)的主線活動(dòng)，其致力于提高學(xué)生的探究能力與自學(xué)能力，重視學(xué)生的綜合素質(zhì)與思考能力培養(yǎng)。通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的過(guò)程，學(xué)生的智力、思維都將得到啟發(fā)與提升。學(xué)生在主動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中，可以收獲更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，進(jìn)而有效的提高了教學(xué)的成效。

1 圍繞教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)啟發(fā)性導(dǎo)學(xué)問(wèn)題

教學(xué)的三要素為教師、教材、學(xué)生，教學(xué)過(guò)程如果缺少了上述任意內(nèi)容都會(huì)影響教學(xué)的效果。因此作為教學(xué)方法的一種，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)同樣需要重視教材[1]。問(wèn)題內(nèi)容必須緊扣教材，使學(xué)生能夠獲得真正意義上的學(xué)習(xí)啟發(fā)。教師必須從教材中選取核實(shí)的問(wèn)題，以電腦學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程，提高教學(xué)成效與教學(xué)效果。首先教師必須要從教材中挖掘問(wèn)題，在突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn)、鞏固基礎(chǔ)的問(wèn)題中，增強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)鞏固水平。明確難重點(diǎn)問(wèn)題和基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)難重點(diǎn)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的拓展作用，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

其次教師必須意識(shí)到教與學(xué)之間的關(guān)系，只有教與學(xué)產(chǎn)生了良好互動(dòng)，學(xué)生才能夠更加順利地掌握知識(shí)。教師設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題時(shí)，必須嚴(yán)格遵循循序漸進(jìn)原則。問(wèn)題必須帶有一定啟發(fā)性，使學(xué)生從建立學(xué)習(xí)自信心開(kāi)始，逐漸提高學(xué)習(xí)熱情，甚至產(chǎn)生學(xué)習(xí)依賴(lài)。

最后教師必須在鞏固教材知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，以更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光看待學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，重視知識(shí)拓展以及問(wèn)題啟發(fā)性設(shè)計(jì)。提高問(wèn)題啟迪性、探究性[2]。如在學(xué)習(xí)氣壓帶和風(fēng)帶知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師所提出的問(wèn)題就應(yīng)當(dāng)結(jié)合舊知識(shí)內(nèi)容，提出新舊交相輝映的問(wèn)題內(nèi)容。這樣學(xué)生才會(huì)在課堂中表現(xiàn)的更加主動(dòng)、積極、熱情。教師所提出的問(wèn)題應(yīng)帶有層次感，使學(xué)生在探索發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。

問(wèn)題一：請(qǐng)問(wèn)地面大氣在受到熱卻與冷卻影響后，分別會(huì)作出什么樣的運(yùn)動(dòng)？學(xué)生通過(guò)對(duì)舊知的梳理以及對(duì)新知的自學(xué)，能夠迅速給出答案：熱卻以后大氣會(huì)上升，冷卻以后大氣會(huì)下沉。通過(guò)這樣簡(jiǎn)單的問(wèn)題使學(xué)生產(chǎn)生新知學(xué)習(xí)興趣。此時(shí)教師可以出示更多問(wèn)題，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生好奇心和興趣，提高課堂氣氛。

問(wèn)題二：請(qǐng)問(wèn)低空與高空分別會(huì)出現(xiàn)什么氣壓。這道問(wèn)題與問(wèn)題一有很大聯(lián)系，不過(guò)知識(shí)點(diǎn)會(huì)有所增加。學(xué)生必須結(jié)合問(wèn)題一所涉及的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步擴(kuò)展自己的知識(shí)庫(kù)，在理解、思考的過(guò)程中給出答案：在熱上升地區(qū)低空為低壓，高空為高壓，反之則為高空低壓，低空高壓。

2 結(jié)合學(xué)生能力和個(gè)性化發(fā)展需求，設(shè)計(jì)趣味導(dǎo)學(xué)問(wèn)題

中學(xué)生有著很強(qiáng)的實(shí)踐能力，所以教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)向性問(wèn)題時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求設(shè)置具有趣味性的導(dǎo)學(xué)問(wèn)題，盤(pán)活課堂氣氛的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，從而在課堂中構(gòu)建良性互動(dòng)。眾所周知，雖然地理知識(shí)與我們的生活有著密切的聯(lián)系，不過(guò)地理知識(shí)理論性很強(qiáng)，所以很多知識(shí)點(diǎn)的問(wèn)題都比較僵化與枯燥。如果教師忽視趣味性元素融入，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情將會(huì)大大降低[3]。所以教師必須要提出具有趣味性的問(wèn)題，使學(xué)生在快樂(lè)的問(wèn)答中掌握地理知識(shí)，解答地理學(xué)習(xí)問(wèn)題。

如在學(xué)習(xí)大氣對(duì)地面保溫的作用知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就必須轉(zhuǎn)變問(wèn)題設(shè)計(jì)方式，以更具趣味性的方式提出問(wèn)題，為學(xué)生營(yíng)造趣味的探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題探究、分析與解決欲望。

問(wèn)題：我們都知道夏天是非常熱的，我們都很難忍受炎熱的夏天。不過(guò)新疆的夏天卻很奇怪，新疆人早上一般會(huì)穿著很厚的衣服，到了中午則只穿短袖、襯衫，到了晚上新疆人會(huì)一起圍坐在火爐面前吃西瓜。請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們這是為什么？

這道問(wèn)題有著極強(qiáng)的趣味性，知識(shí)的獲取不再是簡(jiǎn)單的傳遞過(guò)程。學(xué)生必須從趣味問(wèn)題中深入分析，才能夠找出問(wèn)題產(chǎn)生的原由，加深知識(shí)點(diǎn)理解。學(xué)生在思考問(wèn)題時(shí)需要緊跟教師不發(fā)，融入問(wèn)題情境，通過(guò)分析、探究的過(guò)程解答問(wèn)題。學(xué)生不僅能夠掌握知識(shí)點(diǎn)，還能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂(lè)趣。

3 以生活化素材為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)生活導(dǎo)學(xué)問(wèn)題。

地理知識(shí)與我們的生活有著密切聯(lián)系，因此人們常說(shuō)地理課是我們認(rèn)識(shí)大自然的重要學(xué)科。教師在教學(xué)時(shí)不應(yīng)該將地理知識(shí)與生活知識(shí)隔離，這會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí)，產(chǎn)生陌生的感情。所以教師設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)必須要結(jié)合學(xué)生生活情況，設(shè)計(jì)與學(xué)生生活現(xiàn)象有關(guān)的問(wèn)題。學(xué)生在與生活情境相似的問(wèn)題中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而與教師進(jìn)行良性互動(dòng)。如學(xué)習(xí)地球公轉(zhuǎn)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就不妨以生活為切入點(diǎn)，在輕松的生活情境中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解答能力。

問(wèn)題：每天太陽(yáng)都是東升日落，同學(xué)們你們知道這是為什么嘛？問(wèn)題與學(xué)生的生活有著密切的聯(lián)系，且問(wèn)題是學(xué)生地理學(xué)習(xí)的重要知識(shí)點(diǎn)。所以學(xué)生能夠主動(dòng)參與到問(wèn)題的探索過(guò)程當(dāng)中，在發(fā)散學(xué)生思維能力的同時(shí)，提高地理學(xué)習(xí)的成效。

4 結(jié)語(yǔ)：

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)方式必須以學(xué)生為主體對(duì)象，緊扣教材內(nèi)容、學(xué)生能力、生活素材，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生更大的認(rèn)同感、歸屬感，提高學(xué)生的積極性、有效性。導(dǎo)學(xué)問(wèn)題必須具備生活性、啟迪性、趣味性特色，這樣學(xué)生才能夠在問(wèn)題的引導(dǎo)下，產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)熱情。在賦予了高中地理課堂更大美麗的同時(shí)，提高教學(xué)活力與學(xué)習(xí)有效性。

[1]高會(huì)榮.問(wèn)題導(dǎo)學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略分析[J].西部素質(zhì)教育,2016,2(22):161.

[2]李素貞.問(wèn)題導(dǎo)學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].學(xué)周刊,2016(20):99 -100.

[3]朱婷婷.淺談問(wèn)題導(dǎo)學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊,2016(02): 114.

geography is an important course in high school, and the knowledge of geography has great influence on the development of students' life. In order to enable students to master geography knowledge more efficiently in geography class, teachers must use effective teaching methods. According to the teaching experience, the problem guide is of great application value. The problem guide can exercise students' inquiry ability and habit of thinking, so that students' learning interest is greatly strengthened. Therefore, this paper will start with geography teaching practice and students' learning interest, and analyze the application methods of the problems in high school geography.

high school geography; Problem guide; Effective teaching

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.209

G633.55

A

1672-9129(2017)11-0171-02