加強(qiáng)班級(jí)管理，構(gòu)建和諧校園
——關(guān)于班主任班級(jí)管理工作的思考

陳佳娜

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加強(qiáng)班級(jí)管理，構(gòu)建和諧校園——關(guān)于班主任班級(jí)管理工作的思考

陳佳娜

（廣東省汕頭市潮南區(qū)峽山陳禾陂學(xué)校 廣東 汕頭 515100）

在“以人為本、依法治校、構(gòu)建和諧校園”的辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，我校有組織、有計(jì)劃、分步驟地推進(jìn)依法治校工作，規(guī)范班級(jí)管理，加強(qiáng)班級(jí)管理工作，全校形成了你爭(zhēng)我趕爭(zhēng)當(dāng)文明班級(jí)的良好氛圍。而班級(jí)是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位，班主任則是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)任課教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。管理好班級(jí)，是班主任重中之重的工作。

班級(jí)管理；和諧校園；工作思考

在我十幾年的教學(xué)生涯中，我一直擔(dān)任班主任，深知班主任要管理好一個(gè)班級(jí)是一項(xiàng)艱巨繁雜而意義重大的工作。結(jié)合當(dāng)前教育形勢(shì)和小學(xué)階段學(xué)生的思想行為特征，聯(lián)系我多年的班主任工作經(jīng)歷，對(duì)小學(xué)班主任管理工作進(jìn)行思考，談?wù)勑W(xué)班主任工作的幾點(diǎn)看法：

1 教師要更新班級(jí)管理理念。

把之前的權(quán)威型管理轉(zhuǎn)變?yōu)槊裰餍凸芾?培養(yǎng)學(xué)生自立意識(shí)和創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)教育就是以教師為中心。老師在級(jí)管理中擁有絕對(duì)權(quán)威,學(xué)生對(duì)教師必須絕對(duì)服從。權(quán)威班主任培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生固然守紀(jì)、順從但他們依賴性強(qiáng),獨(dú)立性差,缺乏主動(dòng)性、創(chuàng)造性。在班級(jí)管理中，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，這樣能體現(xiàn)出學(xué)生的主人翁意識(shí)。

2 教師必須以身作則，為人師表。

教師要嚴(yán)格要求自己。陶行知要求教師“一舉一動(dòng)，一言一行，都要修養(yǎng)到為人師表的地步”;要求學(xué)生做到的,首先教師自己應(yīng)能做到。比如,教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,首先自己要有創(chuàng)造精神;教師要使學(xué)生成為熱愛(ài)真理、為真理獻(xiàn)身的人,自己就應(yīng)當(dāng)有“真知灼見(jiàn)”、“敢說(shuō)真話,敢駁假話,不說(shuō)誑話”;要使學(xué)生成為“人中人”,教師就不應(yīng)當(dāng)自視清高、離群索居,而應(yīng)當(dāng)“與三百六十行為伍”、“跟三百六十行學(xué)乖”;要使學(xué)生成為品德高尚的人,教師就應(yīng)當(dāng)有高尚的師德,時(shí)時(shí)躬身實(shí)踐,處處嚴(yán)以律己,給學(xué)生做出表率。

其次,教師要有民主作風(fēng),建立民主的師生關(guān)系。教師要以身作則,必須發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng),在師生之間形成民主平等關(guān)系,共同合作,才能收到良好的效果。教師要與學(xué)生“共學(xué)、共事、共修養(yǎng)”。用這種方法就能漸漸地培養(yǎng)心心相印的師生關(guān)系。

3 營(yíng)造寬松快樂(lè)的心理環(huán)境，重視良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)。

健康的心理來(lái)自健康的心理環(huán)境。一名教師，尤其是班主任，要營(yíng)造一種師生之間、學(xué)生之間的輕松愉快、和諧友愛(ài)的班級(jí)氛圍。讓學(xué)生在“尊重、關(guān)愛(ài)、民主”的師生關(guān)系中，每天都用樂(lè)觀向上的積極情感，學(xué)會(huì)生活，熱愛(ài)生活，即使生活在困境中，也能挖掘生活的樂(lè)趣，并欣賞生活。學(xué)生在享受民主中學(xué)會(huì)民主的態(tài)度，在被尊重中學(xué)會(huì)自尊和尊重他人，在信任的目光中增長(zhǎng)自信，在和諧的氣氛中學(xué)會(huì)與人為善。班主任要引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)于律己，自覺(jué)地進(jìn)行自我分析、自我評(píng)價(jià)、自我改造和自我提高，使學(xué)生明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，把他們置于集體之中，從周圍環(huán)境和其他同學(xué)身上吸取營(yíng)養(yǎng)，用人之長(zhǎng)克己之短。所以，我在教室里懸掛名言書畫，認(rèn)真組織學(xué)生辦好班報(bào)，以此來(lái)啟迪學(xué)生的心智。并設(shè)置競(jìng)賽欄、展示欄等評(píng)比臺(tái)，激起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。設(shè)立“流動(dòng)圖書箱”，向?qū)W生推薦有益讀物，讓學(xué)生和好書交朋友等活動(dòng)，使學(xué)生開(kāi)闊視野，學(xué)會(huì)做人。

4 積極尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)。

尺有所短，寸有所長(zhǎng)。教師只有積極地尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，才能讓學(xué)生找到自信，從而肯定自己，做好學(xué)生的引路人。有這么一個(gè)小故事：一個(gè)演講者站在聽(tīng)眾前,讓他們環(huán)顧屋子周圍并找出任意處有藍(lán)色的地方,他給聽(tīng)眾30秒時(shí)間來(lái)完成這件事。然后,他讓聽(tīng)眾閉上眼睛,回想有白色的地方。大多數(shù)聽(tīng)眾都想不起來(lái)有什么地方是白色的。實(shí)際上,比起藍(lán)色,屋子里有很多地方都是白色的但很多人都記不起什么地方是白色的,而其中有些人還穿著白色的衣服!事實(shí)證明,由于他們太專注于尋找有藍(lán)色的地方而忽略了身邊白色的地方!這樣做的寓意是什么?生活其實(shí)就是由那些我們所關(guān)注的事情組成的。在班級(jí)管理上,道理也是一樣的。如果教師只關(guān)注那些不良的行為和所有負(fù)面的信息,那他所看到的就只有這些。如果把注意力都放在良好行為和所有積極的事情上,那么教室里的所有人都會(huì)看到這些積極正面的地方。

作為一名教師,我覺(jué)得我們有幫助學(xué)生找出問(wèn)題并修正它們的義務(wù),所以有的時(shí)候我們往往忽略了身邊那些好的方面。我們非常善于“挑錯(cuò)”,因此往往會(huì)太過(guò)關(guān)注錯(cuò)誤的地方。由于我們習(xí)慣于找出學(xué)生的不當(dāng)表現(xiàn),因此我們常常忘記關(guān)注他們的良好行為。所以,回到我們所說(shuō)的關(guān)注學(xué)生的閃光點(diǎn)并發(fā)現(xiàn)他們那些足以彌補(bǔ)其缺點(diǎn)的特質(zhì)。關(guān)注好的方面,那些不好的方面就會(huì)漸漸消失,直至全無(wú)。另外,你的行為會(huì)讓學(xué)生意識(shí)到他們哪些地方做對(duì)了,哪些做錯(cuò)了。這一行為會(huì)讓學(xué)生有越來(lái)越好的表現(xiàn)！所以,變個(gè)方式,轉(zhuǎn)變你的關(guān)注。去年我們班有個(gè)孩子學(xué)生成績(jī)非常糟糕，有時(shí)候單元測(cè)試還出現(xiàn)過(guò)交白卷的情況。對(duì)于這種情況我非常著急，課后幫他輔導(dǎo)功課，他也表現(xiàn)得很不情愿。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他其實(shí)是一個(gè)很愛(ài)勞動(dòng)的孩子。我們的教室的隔壁就是廁所，時(shí)常傳來(lái)一陣陣的臭味。他每天都會(huì)主動(dòng)地去沖洗廁所，有時(shí)候還不止一次。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)狀后，我在班級(jí)里公開(kāi)表?yè)P(yáng)他，在表?yè)P(yáng)他的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他的臉上帶著微笑，能感覺(jué)到他心里的滿足感。后來(lái)我抓住這點(diǎn)跟他談心，告訴他，他是一個(gè)有責(zé)任感的孩子，為了給同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境能主動(dòng)去沖洗廁所，那么對(duì)自己更應(yīng)該負(fù)責(zé)任，應(yīng)該把心思放在學(xué)習(xí)上。他感受到我對(duì)他的關(guān)愛(ài)，上課情緒明顯比之前好多了。成績(jī)稍有提高?？吹剿霓D(zhuǎn)變我喜在心頭，利用課余時(shí)間幫他輔導(dǎo)功課，他的學(xué)習(xí)態(tài)度也明顯好轉(zhuǎn)。學(xué)習(xí)成績(jī)也慢慢趕上來(lái)了。

綜上所述,小學(xué)班主任管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的任務(wù),在管理過(guò)程中,班主任指導(dǎo)要認(rèn)真貫徹國(guó)家教育方針,自覺(jué)遵守教育法律法規(guī),依法實(shí)施教育活動(dòng),全面實(shí)施素質(zhì)教育,指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)讀書、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)發(fā)展”,真正做到教書與育人結(jié)合,使學(xué)生的素質(zhì)得到全面的培養(yǎng),人格得到健全發(fā)展,進(jìn)而構(gòu)建和諧的校園，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。

[1]《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)方法》中國(guó)青年出版社,[美]安奈特·布魯肖,托德·威特克爾著.第90，91，92頁(yè).

the "people-oriented, administration according to law, build a harmonious campus", under the guidance of the educational philosophy of our school organized, planned and step to promote the school work, standardize the class management, class management work, the school has formed the you for me to be good atmosphere of civilization class.And class is the basic unit of school teaching, the teacher in charge is the organizer, leader and educator, the class is a guider of healthy growth of students, is to contact the class teacher and communication bridge of schools and students' family and social education.Managing the class well is the most important work of the head teacher.

class management;Harmonious campus;Thinking about work.

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.206

G635.1

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1672-9129(2017)11-0169-02