如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

郭 飛

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如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

郭 飛

（長(zhǎng)春經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)仙臺(tái)小學(xué) 吉林 長(zhǎng)春 130000）

小學(xué)語(yǔ)文課程在小學(xué)時(shí)期是比較重要的一門(mén)學(xué)科，但是在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)講解的過(guò)程中，教師忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)課堂缺乏一定的趣味，這樣就降低了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率。興趣是最好的教師，尤其在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，本文從五個(gè)方面介紹了如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

前言：

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在學(xué)生成長(zhǎng)中占據(jù)著不可忽視的作用，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該擔(dān)負(fù)起教育學(xué)生的重任。首先應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣角度出發(fā)，為學(xué)生提供一個(gè)比較輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣的情況下，才能夠利于學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中應(yīng)該充分掌握學(xué)生的心理狀況、年齡特點(diǎn)和思維發(fā)展水平。把教材作為基礎(chǔ)，運(yùn)用多媒體等教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。下文著重從五個(gè)方面對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略進(jìn)行了闡釋。

1 創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在課程展開(kāi)之前就應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)多媒體等教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意，比如在教學(xué)長(zhǎng)春版的小學(xué)語(yǔ)文《群鳥(niǎo)學(xué)藝》的過(guò)程中，教師就可以在備課的過(guò)程中為學(xué)生制作一些關(guān)于鳥(niǎo)的圖片，并通過(guò)講故事的導(dǎo)入方式展示這些圖片。之后引向課程的主題，這樣的方式能夠?yàn)閷W(xué)生想象提供豐富的空間。教師應(yīng)該把握好創(chuàng)設(shè)情境的機(jī)會(huì)，比如在教學(xué)完《刻舟求劍》之后，教師就可以向?qū)W生提出相應(yīng)的問(wèn)題，比如“劍的位置為什么會(huì)發(fā)生一定的變化？”這樣的提問(wèn)就能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維[1]。

2 尊重學(xué)生的選擇和發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，針對(duì)這一特點(diǎn)，教師在教學(xué)的過(guò)程中就應(yīng)該尊重小學(xué)生的主體性地位。教師在課堂中說(shuō)出的一句話(huà)很容易影響學(xué)生。因此，教師就應(yīng)該關(guān)心學(xué)生，并不斷加強(qiáng)和鞏固和學(xué)生之間的關(guān)系。在教學(xué)的過(guò)程中就應(yīng)該平等地對(duì)待每一位學(xué)生。只有這樣學(xué)生才能夠重拾學(xué)習(xí)的信心，消除學(xué)生的消極心理。之后，在課堂上為學(xué)生提供娛樂(lè)的機(jī)會(huì)，因?yàn)樾W(xué)生在這個(gè)時(shí)期活潑好動(dòng)，教師想要處理好和學(xué)生之間的關(guān)系就應(yīng)該在課余時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行游戲。在游戲的過(guò)程中，應(yīng)該尊重學(xué)生，形成平等的關(guān)系。另外，教師還應(yīng)該傳達(dá)給學(xué)生師愛(ài)，為學(xué)生良好地發(fā)展奠定基礎(chǔ)[2]。

3 設(shè)置民主的教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)興趣教學(xué)的有效開(kāi)展

處于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生極度渴望教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。因此，教師應(yīng)該從學(xué)生的這一特點(diǎn)出發(fā)，充分地展現(xiàn)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的價(jià)值。同時(shí)，教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)的過(guò)程中是不能缺少的。教師合理的進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該體現(xiàn)出一定教育價(jià)值，有效展現(xiàn)教與學(xué)的作用。比如，教師讓學(xué)生復(fù)述《曾子殺豬》文章內(nèi)容的時(shí)候，就可以把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，在讓學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候就可以允許學(xué)生按照搜集的信息進(jìn)行回答。另外，教學(xué)評(píng)價(jià)不僅僅是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生之間也可以進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。這樣就能夠提升學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)知。比如在進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師就可以讓學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，把學(xué)生作為評(píng)價(jià)的主體。這樣的方式也能夠在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步[3]。

4 充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，完善語(yǔ)文課程體系

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的狀況下，科學(xué)技術(shù)也提升了水平。因此，教育取得了較大的進(jìn)步，很多教師為了提升教學(xué)的質(zhì)量和水平就在教學(xué)的過(guò)程中廣泛應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，其中應(yīng)用次數(shù)比較多的就是多媒體信息技術(shù)。通常情況下，多媒體能夠融合圖片、視屏和音頻等多種方式。有效地展現(xiàn)了聲、音、色等。通過(guò)圖片和視屏等方式展現(xiàn)出學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。這樣的方式能夠刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，這樣的方式不僅能夠使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂的內(nèi)容更加豐富，還能夠借助多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。多媒體也能夠轉(zhuǎn)變圖片形態(tài)，把靜態(tài)的圖片轉(zhuǎn)換為動(dòng)態(tài)圖片，這樣就會(huì)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷完善語(yǔ)文課程體系。

5 設(shè)置探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力

在進(jìn)行探究式教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)該抓住學(xué)生具有較強(qiáng)好奇心這一特點(diǎn)[4]。使學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性得到發(fā)揮，在此基礎(chǔ)上更深一層地對(duì)學(xué)生面臨的問(wèn)題進(jìn)行探究和分析，從而讓學(xué)生有效掌握新的知識(shí)。在進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還能夠在一定程度上加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。通過(guò)給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。為提升學(xué)生的操作能力和智力水平奠定基礎(chǔ)。教師還須抓住學(xué)生好玩的心理，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，同時(shí)獲取更多的語(yǔ)文知識(shí)[5]。

6 結(jié)論：

綜上所述，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并可以適當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)角色。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，提供輕松的教學(xué)氛圍，通過(guò)運(yùn)用多媒體等信息技術(shù)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位，進(jìn)而提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

[1]吳大山. 淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)路徑[J]. 中國(guó)校外教育,2017,(11):91. [2017-08-17].

primary school Chinese curriculum in primary school is more important to a discipline, but in the elementary school language knowledge in the process of interpretation, the teachers ignore the students' interest in learning, led to the lack of a certain class of interest, thus reducing the efficiency of primary school Chinese teaching. Interest is the best teacher, especially in the process of primary school Chinese teaching should pay attention to students' interest in learning more. Therefore, this article introduced from five aspects how to stimulate students' interest in learning in the elementary school language classroom teaching.

primary school language; Classroom teaching; Interest in learning

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.171

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1672-9129(2017)11-0142-02