淺談初中教學(xué)中實(shí)施德育教育

薛 永

?

淺談初中教學(xué)中實(shí)施德育教育

薛 永

（內(nèi)蒙古包頭市土右旗民族第一中學(xué) 內(nèi)蒙古 包頭 014000）

隨著德育教育在初中教學(xué)中深入貫徹，德育教育實(shí)施中的問題彰顯出來，限制了我國初中生的全面發(fā)展。本文就將對(duì)初中教學(xué)中德育教育實(shí)施中存在的問題予以深入的分析，并提出相應(yīng)的解決措施，以此為其他學(xué)者研究德育教育提供更多的理論參考資料。

初中；教學(xué)；實(shí)施；德育教育

隨著我國教育體制改革的不斷深化，對(duì)德育教育的越來越重視，且德育教育在推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展、對(duì)學(xué)校的長(zhǎng)期發(fā)展以及我國社會(huì)主義精神文明建設(shè)都具有重要作用。德育教育作為一項(xiàng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治、道德法律知識(shí)的教育，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和遵紀(jì)守法的思維。而初中教育作為我國義務(wù)教育中的重要階段，其學(xué)習(xí)質(zhì)量對(duì)學(xué)生的今后的發(fā)展具有直接的影響。

1 初中德育教育實(shí)施過程中所存在的問題

隨著德育教育在我國初中教育中的不斷運(yùn)用，其實(shí)施過程中存在的問題不斷凸顯出來，需要教育者予以重視。

1.1 德育教育理念與時(shí)代脫節(jié)

隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與全球經(jīng)濟(jì)的日趨緊密，促使人們的生活狀態(tài)發(fā)生了重大的改變，人們對(duì)時(shí)代的認(rèn)識(shí)、對(duì)事務(wù)的構(gòu)思方向發(fā)生了轉(zhuǎn)變，促使初中生的精神世界和思維方向呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢(shì)。特別是，受到我國計(jì)劃生育政策的影響，大部分初中學(xué)生都是獨(dú)生子女，思想上容易出現(xiàn)“以自我為中心”的現(xiàn)象在與人交流以及關(guān)愛他人之上存在一定的障礙。據(jù)此變化，初中生的德育教育也應(yīng)該隨之改變，依據(jù)現(xiàn)代初中生的思維理念和情感特征來開展教學(xué)活動(dòng)，以此構(gòu)建起與時(shí)代接軌的德育教育理念，為新時(shí)期的初中學(xué)生提供更好的服務(wù)。

1.2 德育教育的管理工作與教育工作之間出現(xiàn)錯(cuò)位現(xiàn)象

依據(jù)當(dāng)前我國初中學(xué)生德育教育的實(shí)際情況來看，不少學(xué)生的德育教育工作和管理工作之間存在分工的問題，促使德育管理與教育無法實(shí)現(xiàn)有效的融合，學(xué)生的德育教育出現(xiàn)錯(cuò)位。事實(shí)上，德育教育工作與管理工作都是為初中學(xué)生德育教學(xué)來服務(wù)的，應(yīng)該加強(qiáng)兩者之間的融合，從而達(dá)到管理中教學(xué)、教學(xué)中管理.

1.3 德育評(píng)價(jià)體制存在弊端

當(dāng)前我國不少學(xué)校對(duì)學(xué)生的德育評(píng)價(jià)都只關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，導(dǎo)致成績(jī)成為學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)過于片面，非成績(jī)類的德育評(píng)價(jià)項(xiàng)目考核成為一種形式，無法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面評(píng)價(jià)與綜合考量。這種評(píng)價(jià)方式是片面的、錯(cuò)誤的，甚至?xí)饘W(xué)生的厭學(xué)情緒，給學(xué)生的身心健康帶來不良的影響。

2 提高初中教學(xué)中德育教育實(shí)施效果的有效對(duì)策

基于上述問題，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提升初中教學(xué)德育教育的實(shí)施效果提出幾點(diǎn)建議：

2.1 在班級(jí)管理當(dāng)中落實(shí)德育教育理念

德育教育是一項(xiàng)全面教育，并不只是思想品德課程的專業(yè)內(nèi)容，其應(yīng)該貫徹落實(shí)到學(xué)生的日常生活當(dāng)中去。因此，教師應(yīng)該在初中學(xué)生的班級(jí)管理當(dāng)中也貫徹落實(shí)德育教育的理念，樹立起德育的教學(xué)思想，在學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、班級(jí)活動(dòng)考核等班級(jí)管理工作當(dāng)中融入德育教育的理念，從而讓學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性，并投入到德育教學(xué)活動(dòng)中來。其次，在班級(jí)管理中不斷強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)，以此彌補(bǔ)現(xiàn)代中學(xué)生身為獨(dú)生子女的情感、生活等方面的空白，讓班級(jí)學(xué)生成為兄弟姐妹，并在德育教育當(dāng)中形成關(guān)愛他人、謙讓他人的良好品質(zhì)。

2.2 充分發(fā)揮出教師自身的榜樣作用

初中時(shí)期的學(xué)生對(duì)任何事務(wù)具有較高的新鮮感，該階段學(xué)生的模仿能力非常的強(qiáng)。教師作為學(xué)生教育中的第一人，其對(duì)學(xué)生的行為舉止、思維建設(shè)和觀念培養(yǎng)都具有非常直接、重要的影響。因此，教師應(yīng)該以身作則，不斷提高自身的品德素質(zhì)，積極為學(xué)生樹立起正面的榜樣，能讓學(xué)生“有樣學(xué)樣”，在模仿的過程中實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)。因此，教師在課堂之上、日常的班級(jí)管理當(dāng)中、與學(xué)生的交流過程中，充分注意自己的言行舉止，并用自己的行為帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生積極投入到德育教育的全過程中。

2.3 加強(qiáng)德育教育的教學(xué)實(shí)踐性

光說不練嘴把式，所有學(xué)習(xí)的知識(shí)最終都應(yīng)該運(yùn)用到生活當(dāng)中來。因此，教師也應(yīng)該不斷加強(qiáng)德育教育的教學(xué)實(shí)踐性，將德育教學(xué)與學(xué)生的日?；顒?dòng)連接起來，促使德育教育真正走入到學(xué)生的心中。教師可以通過主題班會(huì)、公益日、公益活動(dòng)、名人住所參觀等形式來開展德育教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生能夠在實(shí)踐當(dāng)中學(xué)會(huì)幫助人的樂趣、體會(huì)到社會(huì)主義精神、培養(yǎng)起良好的社會(huì)道德。

2.4 充分尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

在當(dāng)前這個(gè)多元化的社會(huì)當(dāng)中，學(xué)生對(duì)自己的特性發(fā)展越來越重視，也期待自己與其他人存在不同之處。對(duì)此，教師也應(yīng)該重視學(xué)生的這種期待，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我的角質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到德育教學(xué)活動(dòng)中來，并給學(xué)生的德育知識(shí)實(shí)施創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)點(diǎn)，以此利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。需要注意的是，受時(shí)代理念不同的影響，教師與學(xué)生之間往往會(huì)存在“代溝”，給學(xué)生和教師的交流帶來障礙，教師對(duì)此應(yīng)予以充分的考慮，多從學(xué)生的角度來考慮問題和開展教學(xué)活動(dòng)。

3 結(jié)論

總之，德育教育作為我國初中教學(xué)中的重要部分，其對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有非常重要的作用，學(xué)校和教師對(duì)此都應(yīng)該予以重視。并對(duì)當(dāng)前我國德育教學(xué)中存在的問題形成原因進(jìn)行深入的分析，且基于自身的教學(xué)實(shí)況提出相應(yīng)的解決措施，以此達(dá)到提高德育教學(xué)質(zhì)量、效果的目的，實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的推動(dòng)，達(dá)成我國教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

[1]麥少雄. 初中班級(jí)實(shí)施德育教育的有效途徑[J]. 中華少年,2017(19):21 -22.

[2]伍洲青. 當(dāng)前德育教育中存在的阻礙及改進(jìn)方法分析[J]. 青少年日記(教育教學(xué)研究),2014(11):55.

as the education of moral education has been thoroughly implemented in junior middle school teaching, the problems in the implementation of education in moral education have been highlighted, which has restricted the overall development of junior high school students in China. On junior middle school moral education in teaching this article will be analyzed, the problems of and put forward the corresponding solution measures, in order for other scholars research on moral education to provide more theoretical resources.

junior high school; Teaching; Its implementation; The moral education

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.159

G631

A

1672-9129(2017)11-0132-02