美術(shù)教育中的生活教育

韓 穎

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美術(shù)教育中的生活教育

韓 穎

（甘南縣查哈陽農(nóng)場高級中學 黑龍江 齊齊哈爾 161000）

美術(shù)教育應(yīng)該貼近生活，生活是藝術(shù)的源泉美術(shù)教育中的情感教育能夠促進學生的全面發(fā)展，對于提高學生的思維能力和想象力、使其養(yǎng)成熱愛生活的態(tài)度具有重要的意義。

美術(shù)教育；美術(shù)教材；校本教材；興趣；積極性；創(chuàng)造能力；

在生活中處處都與美術(shù)有關(guān)，可以說美術(shù)涉及到我們的衣食住行，吃飯用到的餐具、穿的服裝等等都與美術(shù)有著不可分割的關(guān)系。從小學到高中學生思想基本成熟有自己的獨到見解，而且隨著他們思維水平的不斷提高，審美意識、審美能力隨著思維水平都有了一定程度的提高，他們也會自覺不自覺的把美術(shù)與生活聯(lián)系到一起。因此，美術(shù)的學習需求也不斷發(fā)生變化。

1 美術(shù)教材的選擇

美術(shù)教材應(yīng)該選擇適應(yīng)學生的需求，因此美術(shù)教學質(zhì)量應(yīng)該逐步提高，要發(fā)掘美術(shù)教材向生活延展，要努力改變美術(shù)教學現(xiàn)狀提高對美術(shù)的重視，美術(shù)教學如果還是停留在固有的教學模式上，在固有的教學模式中很難發(fā)掘美術(shù)的價值，在中學階段美術(shù)不管是在教材選擇還是在教學實踐中都應(yīng)該有所創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新在美術(shù)教學中就很難調(diào)動學生的積極性，在實際的教學中我們發(fā)現(xiàn)往往需要學生動手操作的課程很受學生的歡迎，因此在教材的選擇上要注意教材與生活相結(jié)合，注重校本教材的研發(fā)，要讓美術(shù)與當?shù)氐纳钤亟Y(jié)合起來，這樣在美術(shù)教學中就能充分調(diào)動學生的積極性，促進教學質(zhì)量的提高。

美術(shù)教材的選擇對高中美術(shù)教學質(zhì)量有著直接的影響，固有的美術(shù)教材難以充分調(diào)動學生的美術(shù)學習積極性，因此，學校要結(jié)合“生活教育”理念、教學實際以及學生的美術(shù)學習需求，編制生活化的美術(shù)教材，結(jié)合美術(shù)教材選擇適當?shù)纳钤厝谌朊佬g(shù)課程。學生對于生活化的美術(shù)教材有一種熟悉感，可以有效地激發(fā)美術(shù)學習的積極性和探究性。教師需要注意的是，生活化的美術(shù)教材要充分體現(xiàn)教學內(nèi)容的喜聞樂見性、趣味性以及時代性，創(chuàng)新之后的美術(shù)教材要為學生的美術(shù)學習提供正確的價值導向。

藝術(shù)來源于生活，又回歸生活。教師要加強對高中生美術(shù)實踐的教學，在高中美術(shù)課堂中開展“生活教育”，教師要充分利用生活拓展美術(shù)教學的空間。教師要引導學生走進生活，加強生活實踐，在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，提高學生的審美能力，積極開展高中美術(shù)第二課堂，引導學生通過感悟生活體會美術(shù)的魅力與價值。通過生活化的美術(shù)教學，給予學生最真實的藝術(shù)創(chuàng)作感受，能夠切實、有效地提高高中生的美術(shù)創(chuàng)作能力。培養(yǎng)學生的情感是美術(shù)教學的重要目的之一，為了實現(xiàn)這一教學目的，教師可先通過各種方式，運用富有吸引力的教學牢牢抓住學生的好奇心，使學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生強烈的興趣。

美術(shù)教育的最終目的是通過繪畫的形式培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度和價值觀，提升學生的美術(shù)學習興趣和對生活的熱愛之情。階段是全面培養(yǎng)學生的黃金時期，教師在教學活動中要避免灌輸式的教學，以免影響學生的學習興趣。教師要將情感教育融入美術(shù)課堂教學，從而培養(yǎng)學生的情感，美術(shù)教育中的情感教育能夠促進學生的全面發(fā)展，對于提高學生的思維能力和想象力、使其養(yǎng)成熱愛生活的態(tài)度具有重要的意義。美術(shù)教學的目的是使學生通過學習繪畫增加對美術(shù)的興趣，在欣賞和創(chuàng)作的過程中實現(xiàn)情感的培養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提升。素質(zhì)教育對美術(shù)課程教學提出了新的要求，要求教師在實際的課堂教學過程中，不僅要教授學生繪畫技能，還要重視培養(yǎng)學生的情感。在美術(shù)教學過程中進行情感教育，不僅可以培養(yǎng)學生的繪畫能力，而且可以通過理論聯(lián)系實際，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，在輕松、愉悅的氛圍中培養(yǎng)學生形成正確的情感態(tài)度和價值觀，全面提高學生的綜合素質(zhì)。

2 在技能講授和運用中實現(xiàn)情感的升華

除了通過感受美術(shù)作品的魅力升華學生的情感之外，教師還要充分調(diào)動自身的情感，積極與學生交流、互動，以增進師生之間的感情。這樣不僅能提升學生的繪畫興趣，而且有效增進了師生之間的感情，培養(yǎng)了學生熱愛生活的情感和創(chuàng)造美的熱情，實現(xiàn)了情感的升華。在作品欣賞和大膽想象中豐富情感體驗。與其他的科目相比，小學美術(shù)素材更加豐富，教學方式更加自由，學生可以在充分想象的基礎(chǔ)上進行靈活的創(chuàng)作。在動物裝飾畫教學中，教師組織學生欣賞同齡人的作品，學生觀察到蝴蝶的翅膀變成女孩裙子的花邊，簡化后的兔子使用彩點和彩線進行了美化，在欣賞的過程中感受變化和裝飾的動態(tài)美。欣賞之后，教師組織學生進行討論，鼓勵學生進行大膽的想象和改進，并且說出自己的想法。教師在這個過程中進行鼓勵和引導，從而培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。在展評作業(yè)環(huán)節(jié)，教師采取學生之間互評的方式，不但有效提高了學生品評美術(shù)作品的能力，還提升了學生的美術(shù)鑒賞能力。教師把課堂還給學生，大大增強了學生參與課堂學習活動的主動性和自信心，讓學生感受到被尊重的快樂，極大地豐富了情感體驗。

在新形勢下的高中美術(shù)課堂中，教師可以充分挖掘生活中的美術(shù)元素，將其融入美術(shù)課堂教學，由此調(diào)動學生的美術(shù)學習積極性。除此之外，教師要引導學生正確認識美術(shù)與生活的密切聯(lián)系，結(jié)合生活元素加強對學生美術(shù)思維的培養(yǎng)，引導學生用美術(shù)的眼光發(fā)現(xiàn)生活，以此培養(yǎng)高中生的美術(shù)創(chuàng)造能力。

在新形勢下的高中美術(shù)課堂中，教師可以充分挖掘生活中的美術(shù)元素，將其融入美術(shù)課堂教學，由此調(diào)動學生的美術(shù)學習積極性。除此之外，教師要引導學生正確認識美術(shù)與生活的密切聯(lián)系，結(jié)合生活元素加強對學生美術(shù)思維的培養(yǎng)，引導學生用美術(shù)的眼光發(fā)現(xiàn)生活，以此培養(yǎng)高中生的美術(shù)創(chuàng)造能力。

[1]美術(shù)教育中應(yīng)加強中國民間美術(shù)的教學[J]. 蕭睿. 社科縱橫. 2005(06)

art education should be close to life, life is the fountainhead of art. Emotional education in art education can promote the all-round development of students. It is of great significance to improve their thinking ability and imagination, and to develop their attitude of loving life.

art education; Art teaching materials; School-based teaching materials; Interest; Motivation; (b) Creative capacity;

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.158

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1672-9129(2017)11-0131-02