就業(yè)導(dǎo)向視角下中職美術(shù)課堂教學(xué)提升學(xué)生能力路徑探析

張 帆

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就業(yè)導(dǎo)向視角下中職美術(shù)課堂教學(xué)提升學(xué)生能力路徑探析

張 帆

（福建經(jīng)貿(mào)學(xué)校 福建 福州 350000）

當(dāng)前中職院校在進行美術(shù)教育的過程中存在多種問題，如學(xué)生未能得到實現(xiàn)培養(yǎng)和綜合素質(zhì)不高等問題。教師必須要對這些教學(xué)問題進行深層面的分析，探究提升課堂教育效果的策略，這樣才能讓中職學(xué)生實現(xiàn)美術(shù)專業(yè)能力的有效培養(yǎng)。為此本文對當(dāng)前中職院校師生美術(shù)教育存在的問題進行研究，立足就業(yè)導(dǎo)向提出幾點中職院校實施高水準(zhǔn)美術(shù)課堂教學(xué)的路徑。希望通過本次研究能夠讓中職院校開展更高層面的美術(shù)教學(xué)，讓中職學(xué)生可以實現(xiàn)美術(shù)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

中職教育；美術(shù)專業(yè)；就業(yè)導(dǎo)向

前言：

中職院校在對學(xué)生進行美術(shù)專業(yè)課程教育的時候，必須要把握市場對美術(shù)教育所提出的需求，能夠依據(jù)當(dāng)前市場對中職美術(shù)人才的素質(zhì)要求開展科學(xué)的教育。為了可以更好的對中職學(xué)生進行美術(shù)課程培養(yǎng)，中職院校必須要拓展專業(yè)學(xué)生所呈現(xiàn)的就業(yè)空間，依據(jù)就業(yè)方向?qū)φn程教學(xué)所體現(xiàn)的各種問題進行深層面分析，制定科學(xué)的教學(xué)策略。這樣能夠讓美術(shù)課程教育更加具有創(chuàng)新性，也可以讓學(xué)生實現(xiàn)美術(shù)能力的整體提升，符合就業(yè)導(dǎo)向所提出的教育需求。

1 中職院校實施美術(shù)教育存在的問題

1.1 教學(xué)目標(biāo)不明確

當(dāng)前中職院校在對美術(shù)學(xué)生進行課堂教學(xué)的時候存在多種問題，首先體現(xiàn)在課程教學(xué)目標(biāo)不夠明確的問題上。中職院校在對學(xué)生進行課堂教學(xué)時，主要是讓學(xué)生對基礎(chǔ)的美術(shù)知識進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)能夠掌握美術(shù)教師所講解的一些知識，在期末考試中可以獲得合格的成績。教學(xué)目標(biāo)在設(shè)定的過程中并沒有依據(jù)學(xué)生成長和市場需求制定清晰的目標(biāo)，也就不能引導(dǎo)中職學(xué)生在美術(shù)課程中得到正確學(xué)習(xí)觀念的培養(yǎng)，不能讓中職學(xué)生感受到就業(yè)工作對他們提出的專業(yè)需求，很難讓學(xué)生對美術(shù)知識進行主動的探索?？梢哉f中職院校所開展的美術(shù)課堂就是為了滿足應(yīng)試考試而設(shè)置的，美術(shù)教師沒有運用創(chuàng)新性的教育理念對學(xué)生進行學(xué)習(xí)觀念的引導(dǎo)，也沒有在具體課程教學(xué)中關(guān)注對學(xué)生進行專業(yè)能力的培養(yǎng)，所以就影響整體美術(shù)教學(xué)的效果。

1.2 學(xué)生未能得到實踐能力培養(yǎng)

中職院校在進行美術(shù)教育的時候除了存在教學(xué)目標(biāo)不明確問題之外，也存在學(xué)生未能得到實踐能力培養(yǎng)的不足問題。美術(shù)教師在對中職學(xué)生進行課堂教學(xué)的時候，主要是以應(yīng)試考試為主導(dǎo)思想對學(xué)生進行教材知識的講解，沒有依據(jù)生活實際向?qū)W生進行專業(yè)知識的拓展，不能讓學(xué)生的學(xué)科思維得到發(fā)散性的培養(yǎng)。同時，美術(shù)教師主要是向中職學(xué)生進行基本知識的講解，讓學(xué)生可以對自己所講授的美術(shù)知識進行正確的理解，可以回答自己所提出的一些美術(shù)學(xué)習(xí)問題，并沒有讓學(xué)生樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)理念，學(xué)生不能對美術(shù)知識進行主動性的探索。此外，美術(shù)教師關(guān)注對學(xué)生進行理論知識教育，忽視在美術(shù)實踐中對學(xué)生進行綜合能力的鍛煉。所以，中職學(xué)生未能通過美術(shù)實踐實現(xiàn)綜合能力的培養(yǎng)，這樣就制約中職學(xué)生在日后就業(yè)崗位應(yīng)聘中的綜合實力。

1.3 學(xué)生綜合素養(yǎng)不高

中職院校在開展美術(shù)教學(xué)時除了存在以上兩個問題之外，也存在學(xué)生綜合素養(yǎng)不高的現(xiàn)象?？梢钥闯鲋新氃盒Ｔ趯γ佬g(shù)學(xué)生進行專業(yè)教育的時候，主要是對他們進行理論知識的傳授，并沒有依據(jù)實際情況對他們進行實踐能力的培養(yǎng)，所以整體課程教育存在一定的不科學(xué)性。同時，美術(shù)教師在課堂教學(xué)中是以自己為教育主體對學(xué)生進行填鴨式的知識講解，學(xué)生不能在美術(shù)課堂上展現(xiàn)自己所呈現(xiàn)的能動作用。由于教師忽視對中職學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，所以很多學(xué)生不具有較高的審美素質(zhì)，不能實現(xiàn)綜合能力的養(yǎng)成。此外，美術(shù)教師在對中職學(xué)生進行課堂教學(xué)的時候，主要是以自己的主觀思維對其進行知識的講解，忽視中職學(xué)生對美術(shù)知識所體現(xiàn)的學(xué)習(xí)需求，未能依據(jù)學(xué)生所呈現(xiàn)的認知需求開展多樣化的美術(shù)教育。這樣就很難讓中職學(xué)生通過美術(shù)課堂實現(xiàn)全方面能力的養(yǎng)成，就會制約日后學(xué)生在崗位工作中所呈現(xiàn)的綜合實力。

2 立足就業(yè)導(dǎo)向中職院校實施高水準(zhǔn)美術(shù)課堂教學(xué)的策略

2.1 充分調(diào)動學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的能動性

中職院校要想讓美術(shù)課程教育更加具有創(chuàng)新性，需要充分調(diào)動學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的能動性。只有讓中職學(xué)生主動參與到美術(shù)知識講解中，才能夠讓他們發(fā)揮自身的能動性，進而對美術(shù)知識進行全方面的認知。美術(shù)教師必須要改變傳統(tǒng)的授課思維，將學(xué)生放置在美術(shù)教育的中心，依據(jù)班級學(xué)生所呈現(xiàn)的認知需求對他們進行多樣化的美術(shù)教育。這樣能夠增加他們對美術(shù)知識進行學(xué)習(xí)的能動性，也可以強化知識傳授的效果。在構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)上引導(dǎo)中職學(xué)生對美術(shù)知識進行深層面的探索，讓美術(shù)課程更加具有創(chuàng)新性。這樣可以讓中職學(xué)生對教師所講解的美術(shù)知識進行探索，強化中職學(xué)生所呈現(xiàn)的美術(shù)專業(yè)能力，更好的滿足就業(yè)崗位對他們提出的綜合需求。

2.2 運用創(chuàng)新性教學(xué)手法實施知識傳輸

中職院校要想立足就業(yè)導(dǎo)向?qū)W(xué)生開展高水準(zhǔn)的美術(shù)課堂教育，除了充分調(diào)動學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)能動性之外，也需要運用創(chuàng)新性教學(xué)手法實施知識傳輸。傳統(tǒng)課程教育中美術(shù)教師主要是向?qū)W生進行填鴨式的知識教育，立足教材知識對學(xué)生進行理論教育。學(xué)生是在一個被動的課程學(xué)習(xí)位置上對美術(shù)教師所講解的知識進行記憶，很難對這些知識進行有效的理解，未能將這些知識運用到實際生活中。為此，美術(shù)教師必須要用創(chuàng)新性的教學(xué)手法改變美術(shù)知識傳輸?shù)耐緩?。如教師可以將翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、小組合作等納入到知識教育中，讓知識傳輸更加具有多元化，讓學(xué)生對美術(shù)知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)的能動性。同時，美術(shù)教師可以積極運用媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建課程情境，讓學(xué)生更好感受到美術(shù)知識在傳輸過程中所呈現(xiàn)的魅力，增加中職學(xué)生對美術(shù)知識進行學(xué)習(xí)的主動性，以此讓課程教育實現(xiàn)創(chuàng)新性的改革。

2.3 重視課堂教學(xué)與專業(yè)就業(yè)的融合，強化學(xué)生專業(yè)能力

中職院校要想立足就業(yè)導(dǎo)向開展高水準(zhǔn)的美術(shù)課堂教學(xué)，也需要重視課堂教學(xué)和專業(yè)就業(yè)的融合強化學(xué)生專業(yè)能力。美術(shù)教師必須要對教學(xué)思路進行拓展，以構(gòu)建現(xiàn)代化美術(shù)教學(xué)為目標(biāo)對學(xué)生進行知識的講解。教師需要改變傳統(tǒng)的單一交接方式，運用多種教育思想進行全方位的理念融合，讓課程教育實現(xiàn)質(zhì)量的提升。此外，中職院?；诋?dāng)前就業(yè)導(dǎo)向需要重視學(xué)生在畢業(yè)之后參加崗位工作的合格率，改變傳統(tǒng)的教學(xué)管理方式，創(chuàng)建科學(xué)的評價體系和教學(xué)制度，增加美術(shù)教師對學(xué)生進行專業(yè)教育的靈感，更加體現(xiàn)出中職學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中所呈現(xiàn)的主體。在具體課程教育中，中職院校必須要重視美術(shù)實踐所占據(jù)的比重，通過開展多樣化的美術(shù)實踐能夠讓學(xué)生將自己所學(xué)的理論知識在具體實踐中進行檢驗，增加中職學(xué)生美術(shù)專業(yè)能力。這樣能夠幫助他們在日后的工作中更快地適應(yīng)崗位需求，更好符合崗位專業(yè)人才的能力需求。

3 結(jié)論：

針對當(dāng)前中職院校對學(xué)生進行美術(shù)教育中所存在的各項問題，必須要立足就業(yè)導(dǎo)向開展高水準(zhǔn)的課堂教學(xué)，這樣才能夠增加中職學(xué)生綜合素養(yǎng)。首先，美術(shù)教師要充分調(diào)動學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的能動性。其次，美術(shù)教師也需要運用創(chuàng)新性教學(xué)手法實施知識傳輸。最后，美術(shù)教師要重視課堂教學(xué)與專業(yè)就業(yè)的融合，強化學(xué)生專業(yè)能力。

[1]譚新蓓.淺談民間美術(shù)在中職美術(shù)教學(xué)中的傳承與創(chuàng)新——基于我校“中國苴卻硯專業(yè)”創(chuàng)辦闡述[J].教育科學(xué)論壇，2017(12):77-80.

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[3]代玉平.給美術(shù)課堂插上“現(xiàn)代信息技術(shù)”的翅膀——淺談中職美術(shù)欣賞課堂教學(xué)[J].美與時代(下)，2016(08):123-124.

at present, there are many problems in the process of education, such as students' failure to achieve the training and comprehensive quality.Teachers must make in-depth analysis of these teaching problems and explore strategies to improve education effect in the classroom so as to enable students in secondary vocational schools to realize the effective cultivation of art professional competence.For this purpose, this paper studies the problems existing in the education of teachers and students in the current vocational colleges, and puts forward several ways to implement high standard art classroom teaching in vocational colleges based on employment guidance.It is hoped that this research will enable the secondary vocational colleges to carry out the higher level of art teaching, so that the secondary vocational students can realize the cultivation of fine arts comprehensive quality.

education；Art major；Employment guidance.

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.156

G633.955

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1672-9129(2017)11-0130-01