來(lái)吧！快樂的節(jié)日
——小學(xué)音樂德育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

王 麗

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來(lái)吧！快樂的節(jié)日——小學(xué)音樂德育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

王 麗

（山東省濱州市鄒平縣梁鄒小學(xué) 山東 濱州 256200）

小學(xué)音樂課的開展不僅是向?qū)W生傳授音樂領(lǐng)域的知識(shí)以及技能，新課改下要求對(duì)學(xué)生各方面素質(zhì)進(jìn)行強(qiáng)化，德育也是非常關(guān)鍵的教學(xué)任務(wù)。文章結(jié)合《來(lái)吧！快樂的節(jié)日》教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，試圖讓學(xué)生的思想道德品質(zhì)得到有效引導(dǎo)。

小學(xué)音樂；德育；教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《來(lái)吧！快樂的節(jié)日》是廣東花城版小學(xué)音樂三年級(jí)下冊(cè)第六課《快樂的節(jié)日》中的唱歌課內(nèi)容。旋律歡快、活潑，節(jié)奏跳躍，表現(xiàn)了少年兒童在“六一”節(jié)日里唱歌跳舞的歡樂心情。歌曲內(nèi)容貼近兒童的生活，易于學(xué)唱和進(jìn)行美育教育。

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱《來(lái)吧！快樂的節(jié)日》，讓學(xué)生抒發(fā)自己愉快的心情。

2．通過欣賞民族器樂合奏《喜洋洋》，感受樂曲歡快、輕松、喜慶氛圍，能簡(jiǎn)單聽辯樂曲中使用了哪些民族樂器。

3．對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)的思想滲透，做好美育滲透教育。

重難點(diǎn)：

歌曲多使用跳躍性的切分和附點(diǎn)節(jié)奏，在演唱中不容易唱準(zhǔn)。感受樂曲起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)形式，能恰當(dāng)?shù)募尤胫w語(yǔ)言表現(xiàn)高興的心情。

教具準(zhǔn)備：

鋼琴、多媒體課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)課

師：同學(xué)們，你對(duì)我們的節(jié)日哪些印象最深刻？為什么令你難忘，談?wù)勀愕睦碛桑浚ㄖ该麑W(xué)生回答，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。）

有一個(gè)節(jié)日我們最熟悉，那就是每年6月1日“國(guó)際兒童節(jié)”。在六一節(jié)來(lái)臨前，讓我們一起來(lái)學(xué)一首歌曲，如果大家唱得好，可以在六一舞臺(tái)上演出呢。這首歌曲的名字叫《來(lái)吧！快樂的節(jié)日》。請(qǐng)大家齊讀課題。（板書課題《來(lái)吧！快樂的節(jié)日》）

二、歌曲教學(xué)

（一）新歌初聽

1．初步感受。

仔細(xì)聽聽：這首歌曲帶給你怎樣的感受？（播放多媒體錄音）

2．老師有感情的范唱，以此來(lái)感染學(xué)生。（教師聲情并茂地范唱歌曲）

3．談話：從老師的演唱中，你聽出歌曲唱出了什么內(nèi)容？

學(xué)生談聽到的歌詞內(nèi)容。

4．師：聽了老師的演唱，你想不想也唱唱。唱不好沒關(guān)系，我們先跟錄音小聲唱，并找一找自己跟不上的地方。

再次跟唱歌曲，熟悉旋律（跟錄音第二次熟悉）

（二）重點(diǎn)學(xué)唱

1．師：從剛才的跟唱中，我看到同學(xué)們非常認(rèn)真，但是在唱的時(shí)候，還是會(huì)有跟不上節(jié)奏的地方。誰(shuí)來(lái)說一說，你哪里唱的不好？

（學(xué)生舉手發(fā)言）談一談在跟唱過程中唱不好的地方。

2．教師鼓勵(lì)：沒關(guān)系，下面我們來(lái)慢一點(diǎn)跟著鋼琴伴奏來(lái)學(xué)唱。

（教師鋼琴?gòu)椬嚯y點(diǎn)樂句。根據(jù)學(xué)生存在的問題及時(shí)的糾正、示范與指導(dǎo)，重點(diǎn)是切分節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏，用擊掌的形式，模仿拍出節(jié)奏。采用教唱法，直到學(xué)生學(xué)會(huì)。）

3．完整跟著老師的鋼琴伴奏演唱一遍。

4．跟音樂伴奏來(lái)一遍。

（三）歌曲處理

1．課件出示整首歌曲的曲譜，根據(jù)旋律走向，引導(dǎo)學(xué)生劃分樂曲的結(jié)構(gòu)。

指導(dǎo)：歌曲分成A、B兩部分。

2．思考：這前后兩部分旋律用相同的情緒演唱嗎？

生：不可以。

師繼續(xù)引導(dǎo)：你感覺應(yīng)該用什么樣的聲音和情緒來(lái)演唱？（在學(xué)生的談話中，教師示范演唱樂句情緒的不同表現(xiàn)，感受歌曲情感的抒發(fā)和情緒的處理。）

3．學(xué)生模仿教師的聲音力度演唱。強(qiáng)調(diào)輕巧、跳躍，關(guān)注學(xué)生演唱的音色、做到氣、聲、字、腔、情五位一體相結(jié)合。

4．創(chuàng)編動(dòng)作，完整再現(xiàn)歌曲

師：在快樂的日子里，我們習(xí)慣用歌聲表達(dá)快樂，還少不了舞蹈來(lái)陪伴。同學(xué)們，你經(jīng)常用什么動(dòng)作來(lái)表達(dá)你的快樂？

指名學(xué)生表演幾個(gè)動(dòng)作。教師即興點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。

師：這幾個(gè)同學(xué)的動(dòng)作雖然有些夸張，但是可以看出他們的內(nèi)心是十分快樂的。那么同學(xué)們，為歌曲添加動(dòng)作，不需要太多復(fù)雜的高難動(dòng)作，簡(jiǎn)單隨意一些更貼近我們的生活。請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)互相商量一下，用幾個(gè)動(dòng)作一起邊唱邊跳一跳，能把你們內(nèi)心的心情表現(xiàn)出來(lái)就可以了。

課件出示小組活動(dòng)要求：

小組內(nèi)，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下有序的交流、表演；

集體創(chuàng)編出的動(dòng)作再隨著小聲哼唱表演出來(lái)；

教室里的背景音樂停止時(shí)，小組馬上停止活動(dòng)，安靜入座。

（小組交流討論，編排肢體動(dòng)作，教師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)）

5．匯報(bào)表演。

提示小組的演唱形式可有領(lǐng)唱、對(duì)唱、齊唱等形式。跟伴奏完整兩遍。

談話：邊唱邊跳的表演后，你的心情怎么樣？

生：快樂、高興

師小結(jié)：是的，從大家的臉上，我看到你內(nèi)心的喜悅心情。這首歌曲帶給了我們快樂和幸福。

三、拓展補(bǔ)充

1．師：下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首器樂曲。民族器樂合奏《喜洋洋》

（播放音樂）

2．談話：這首樂曲你是不是很熟悉？在什么地方或節(jié)日里經(jīng)常聽到這首樂曲？

你聽到這首曲子的心情怎樣？（生：快樂、高興、愉快……）

師：是啊，在快樂的節(jié)日里，人們的心情是一樣的。

3．除了情緒，再考一考同學(xué)們，你能聽出有哪些民族樂器？

（再播放錄音）

4．回顧名族樂曲有哪些？

師講述：中國(guó)的民族樂器可以分為四大類：吹奏樂器、彈撥樂器、拉弦樂器和打擊樂器，在這首《喜洋洋》樂器中，打擊樂器和拉弦樂器使用尤為明顯。揚(yáng)琴、板胡、二胡、中阮、琵琶、笛子、古箏、鼓、木魚、镲、柳琴、碰鈴等。這是我們民族樂器的魅力所在。

5．完整欣賞與傾聽，感受樂曲歡快、輕松、喜慶氛圍。

四、課堂小結(jié)，德育提升

1．師：6月1日是全世界小朋友的節(jié)日，我們生活在今天的環(huán)境中，在父母、老師的陪伴下過得幸?？鞓贰５鞘澜缟线€有一些和我們同齡的小朋友，他們的節(jié)日是這樣度過的——

（出示課件貧困山區(qū)的孩子、貧困國(guó)家的兒童、戰(zhàn)爭(zhēng)地區(qū)的兒童、殘疾兒童……）

2．同學(xué)們，同樣生活在藍(lán)天下，他們的生活卻又是另一番樣子。你想對(duì)他們說的什么？

學(xué)生舉手回答

3．師總結(jié)：說的多好！通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

學(xué)生交流暢通

4．同學(xué)們我們要珍惜我們的幸福生活，在安靜和平的年代里，發(fā)奮學(xué)習(xí)，用我們的力量去幫助他們，用今天的努力，換取祖國(guó)明天的強(qiáng)大。

最后讓我們唱著這首《來(lái)吧，快樂的節(jié)日》結(jié)束今天的課堂。

the development of primary school music class is not only teach students the knowledge and skills in the field of music, under the new curriculum reform requires to strengthen students' various aspects quality, moral education is also a critical task of teaching. Combining with "come on! Happy holiday" teaching content, to the reasonable design of teaching activities, trying to get to effectively guide the students' ideological and moral quality.

primary school music; Moral education; The teaching design

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.126

G623.71

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1672-9129(2017)11-0106-01