春風(fēng)化雨，靜待花開
——淺論班主任德育工作

周修霞

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春風(fēng)化雨，靜待花開——淺論班主任德育工作

周修霞

（廣東省汕頭市潮南區(qū)峽山街道陳禾陂學(xué)校 515100）

隨著新課程廣泛實(shí)施，教育與德育并行發(fā)展，是現(xiàn)代教育的必然，也是學(xué)校實(shí)施基礎(chǔ)教育成敗的關(guān)鍵所在。班主任，是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者，有義務(wù)、有能力對學(xué)生進(jìn)行適時適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，在德育工作中發(fā)揮著重要的作用。本文主要對班主任如何在教學(xué)日常中滲透德育，保證教育與德育協(xié)調(diào)一致進(jìn)行探討。

班主任；德育；學(xué)困生；家庭教育；安全教育

人的性格千差萬別，初中階段的學(xué)生更是如此，文靜受教有之，倔強(qiáng)固執(zhí)有之，調(diào)皮好動有之，孤僻內(nèi)向有之，遲鈍笨拙有之，他們正處于思想最容易變化，也最容易接受教育的階段。將來不能升學(xué)的青年也仍要長大，而且必然成為21世紀(jì)國家各條戰(zhàn)線的主力軍。教師如果只管教書，而不管育人，這些小大人們以后就可能受到不良影響而長成狹隘自私的大人?？梢?，教師必須既教知識，又要教學(xué)生做一個有理想有抱負(fù)的人。

那么，作為班主任，怎樣在教學(xué)中搞好德育工作呢？本人根據(jù)自己多年的農(nóng)村初中班主任工作實(shí)際狀況，認(rèn)為可以通過以下幾方面來努力：

1 用心靈感知心靈

有教師總結(jié)說：“我在教育工作中的每一次失敗、煩惱、痛苦，追根尋源都和不了解學(xué)生聯(lián)系著?！苯處熞彩菑膶W(xué)生時代走過來的，學(xué)生的今天就是教師的昨天。從建立班集體大家庭的第一天，為了將幾十個不同的個體融入同一團(tuán)體，班主任必須要時刻用心，要有一份體貼理解，換位思考的責(zé)任心。這種責(zé)任心體現(xiàn)在班主任日常的點(diǎn)滴工作中，認(rèn)真細(xì)致和絕不敷衍地做好每一件事，更是著眼于未來培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣。

培養(yǎng)班干部隊伍，定期培訓(xùn)指導(dǎo)，制定班級文明公約，在班隊會總結(jié)得失，利用榜樣力量促進(jìn)整個班級樹立良好班風(fēng)；咨詢科任老師，歸納學(xué)生的性格特點(diǎn)，注意學(xué)生間的交際往來，課外興趣，爭取把錯誤掐滅在搖籃里；和后進(jìn)的同學(xué)談心，了解他們的自信與自卑，安撫他們的矛盾與掙扎，分析他們的閃光與差異；開班級座談會，引導(dǎo)學(xué)生責(zé)任感與同情心的增長，理解家長渴望兒女成才的心情。

在心靈與心靈的感知碰觸中，在和諧的班級氛圍里，在師生共同的努力下，學(xué)生對陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個集體并安心開始學(xué)習(xí)?！坝H其師，信其道”，學(xué)生愿意親近老師，家長才能信任老師。學(xué)生、家長和老師才能形成共同的目標(biāo)，保證學(xué)校教育和家庭教育的協(xié)調(diào)一致，達(dá)到教育的最佳效果。

2 春風(fēng)雨露，育苗樹人

在教育的土地上栽種花朵，既需要園丁辛勤耕耘，加強(qiáng)田間管理，更需要溫暖的陽光、濕潤的雨露。不論在哪一個學(xué)?；蚰囊粋€班，學(xué)困生都是客觀存在的，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是教學(xué)工作中不可缺少的一項(xiàng)重要工作。面對教學(xué)中出現(xiàn)的問題，必須以積極的姿態(tài)去尋找解決的方法。

新課改中形式多樣的課堂活動，確實(shí)讓學(xué)生耳目一新、熱情高漲。但是，在課堂上真正參與課堂教學(xué)互動的只是少部分個性張揚(yáng)、語言表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生，還有部分學(xué)生始終游離于教學(xué)活動之外。新課標(biāo)在學(xué)習(xí)方法上強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。但由于同班學(xué)生存在著智力、性格等方面的差異。在課堂交流活動中，性格內(nèi)向，生性膽怯，基礎(chǔ)差的學(xué)生，表現(xiàn)很不主動，學(xué)習(xí)動機(jī)明顯不強(qiáng)。久而久之，成為課堂活動中的旁觀者。此外，由于農(nóng)村學(xué)校多數(shù)班級是超額大班，為了便于教學(xué)，教師往往偏向那些活躍的學(xué)生，以求遷就課堂時間，順利完成教學(xué)任務(wù)。這樣，就出現(xiàn)了比傳統(tǒng)教育更為嚴(yán)重的兩極分化，弱勢群體增多。

而對這些弱勢群體，班主任該怎么做？或者說，目前能怎么做？可以根據(jù)科任老師課堂的信息反饋情況，為學(xué)生分析，通過與別人的綜合對比，加深對所學(xué)知識的理解，開闊學(xué)習(xí)思路。有的學(xué)困生學(xué)習(xí)成績差，并非智力因素所致，而是由環(huán)境或心理等諸多外在因素造成的，所以，教師要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉學(xué)生的心理變化，及時采取措施正面引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服不良心理，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的信心。

對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)難度、速度、準(zhǔn)確度上提高要求，同時發(fā)揮其優(yōu)勢，請他們做“小老師”，用他們自己成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和較好的方法幫助其他同學(xué)。給起步遲的學(xué)生在學(xué)習(xí)時間、訓(xùn)練次數(shù)、師生交流頻率等方面給予傾斜，多鼓勵、多幫助、多關(guān)心，淡化測試成績，加強(qiáng)對學(xué)習(xí)過程的激勵性評價，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心。

3 了解家長需求，充當(dāng)親子粘合劑

在多年的班主任工作中，我發(fā)現(xiàn)很多農(nóng)村家長文化水平比較低，更不懂什么教育理念，他們更多關(guān)心的是家庭的生計，生意上的往來。甚至錯誤認(rèn)為孩子送進(jìn)學(xué)校，就是學(xué)校負(fù)責(zé)教育，自己對孩子只管吃穿，其他方面從關(guān)心不來發(fā)展到最后漠不關(guān)心，使孩子處于一種盲目的自我狀態(tài)。

這就需要班主任與家長共同探討教育孩子的方法和方式。和家長聯(lián)系，反映學(xué)生情況，是教育手段而不是教育目的，作為班主任，有義務(wù)和能力向家長宣傳科學(xué)的家教思想和方法。一位家長怒氣沖沖地來學(xué)校向我告狀,兒子以學(xué)習(xí)為由，每天在家躲房間上網(wǎng)玩游戲，有的家長告狀更具體，孩子在家不聽話，頂撞父母，八年級的學(xué)生了，不洗臉不刷牙，還要媽媽幫著整理書包。

也有學(xué)生向我告家長的狀：說家里管得太嚴(yán)，限制她和同學(xué)交往；說父親嚴(yán)格，考不好就打；有同學(xué)甚至還因?yàn)槌煽儽涣P跪;說家庭矛盾，因?yàn)楦改?、婆媳之間的爭吵沒法靜心學(xué)習(xí)休息......

怎么辦？學(xué)生個別的問題我找學(xué)生個別談話，今后家長再反映這情況，可就要請全班同學(xué)幫著想辦法了。學(xué)生紅著臉保證沒有下次。至于家長，班主任要用通俗易懂的語言給家長講教育學(xué)和心理學(xué)的基本原理原則，講為什么孩子小時候體罰有效，越大越?jīng)]用;講學(xué)生自尊心受傷，逆反心理的產(chǎn)生;講家庭的不睦導(dǎo)致的青少年犯罪現(xiàn)象......教師是粘合的萬能膠，學(xué)生因?yàn)樵趯W(xué)校的過失受到教師懲罰，家長的責(zé)罵，時間一長，教師，家長和學(xué)生關(guān)系都疏遠(yuǎn)了，教師要粘合之間的裂縫，提高家長對家庭教育作用的認(rèn)識，把握好學(xué)校和家庭的相處方式，使之更親密更融洽，才能共同教育學(xué)生，實(shí)現(xiàn)雙贏局面。

4 安全與教育齊抓共管

社會是海洋，學(xué)校是游泳池。泳池里的學(xué)生少經(jīng)風(fēng)雨，一遇到社會上不正之風(fēng)掀起的波浪，常常被打得暈頭轉(zhuǎn)向。班主任既要完成教學(xué)任務(wù)，管理班級，還得關(guān)注學(xué)生的身心教育。初中生正是花骨朵的年紀(jì)，無論校內(nèi)與校外，學(xué)習(xí)與人際，他們的情感時而冷靜時而激烈，關(guān)系到心理與生理，家長擔(dān)心、教師操心、學(xué)校提心吊膽，教師不得不在安全工作上花費(fèi)更多的精力，“安全第一”成了德育工作的“重中之重”，第二課堂不敢布置，課程輔導(dǎo)無法進(jìn)行，哪怕是半天時間都不敢安排，生怕出現(xiàn)意外。學(xué)習(xí)時間受到制約,而學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)如果不能如期完成，新授的知識如果不給定時間鞏固，學(xué)生所獲將會甚少，也會削弱學(xué)習(xí)的意義。

早開的花兒早謝，如何引導(dǎo)學(xué)生淌過青春的漩渦，免于青春的躁動不是某一個領(lǐng)導(dǎo)或某一個老師的事，個體力量顯得實(shí)在單薄，作為學(xué)校的教育者，每一個老師都有義務(wù)和責(zé)任對學(xué)生進(jìn)行教育。班主任是媒介，是橋梁，上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任，下至各科任教師，后勤人員都應(yīng)是施教者，讓青春期安全教育成為學(xué)校齊抓共管的“全民教育”，要關(guān)心、幫助、激勵農(nóng)村孩子，特別是留守兒童，學(xué)困兒童，多關(guān)注其學(xué)習(xí)完成和心理變化情況，多與他們談話和交流，及時了解他們在學(xué)習(xí)中存在的問題和困難，效果自然會好得多。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！苯逃c德育并行發(fā)展，是現(xiàn)代教育的必然，也是學(xué)校實(shí)施基礎(chǔ)教育成敗的關(guān)鍵所在。通向孩子們心靈之路的的田野并不肥沃，作為園丁，我盼望化為陽光、化作雨露，才能滋潤一批批破土而出的幼苗，使之開出美麗的花朵，結(jié)為豐碩的果實(shí)。讓我們一起從農(nóng)村中學(xué)教學(xué)實(shí)際出發(fā)，春風(fēng)化雨，靜待花開。

[1]李鎮(zhèn)西：《我這樣做班主任》桂林漓江出版社 2012年5月

[2]張德友：《好老師轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的36記》福建教育出版社 2011年9月

[3]魏書生：《班主任工作漫談》桂林漓江出版社 2008年4月

[4]陳瑞瑞：《德育與班主任》高等教育出版社 2008年1月

with the extensive implementation of new courses, the parallel development of education and moral education is the necessity of modern education and the key to the success or failure of the implementation of basic education in schools.The class teacher, as the leader, organizer and implementer of class work, has the obligation and ability to give timely and appropriate guidance to students and plays an important role in moral education.This paper mainly discusses how to infiltrate the moral education in the daily teaching and ensure the coordination between education and moral education.

class teacher; class teacherMoral education;Poor student;Family education;Safety education.

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.125

G635.1

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1672-9129(2017)11-0105-01