幼兒園多元化音樂(lè)教學(xué)的研究

代詠琴

摘 要：目前，幼兒園的音樂(lè)教學(xué)存在一定的問(wèn)題，理論和實(shí)踐不一致。這種狀況的存在對(duì)于幼兒園音樂(lè)教育是非常不利的。要實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂(lè)教育的有效發(fā)展和應(yīng)用，需要在音樂(lè)教育模式的探究方面投入更大的精力。因此，幼兒教師應(yīng)根據(jù)音樂(lè)教育模式自身的特點(diǎn)，探究幼兒園音樂(lè)教育模式多元化的價(jià)值和意義、目標(biāo)和內(nèi)容，以使音樂(lè)教學(xué)取得良好的效果。

關(guān)鍵詞：多元化音樂(lè)教學(xué)；研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）10-0221-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.10.137

教學(xué)模式在教學(xué)的過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用，有其獨(dú)特的功能，可以用來(lái)設(shè)置課程、教學(xué)材料，還可以指導(dǎo)課堂教學(xué)，對(duì)于理論和實(shí)踐的和諧發(fā)展有著極其重要的意義，是兩者之間溝通的橋梁。在幼兒園音樂(lè)教學(xué)中，教學(xué)模式占據(jù)著非常重要的作用，其發(fā)展和應(yīng)用需要將相關(guān)的理論和實(shí)踐作為重要的基礎(chǔ)和前提，教學(xué)模式構(gòu)建的目的是為了完成特點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)。

一、幼兒園多元化音樂(lè)教學(xué)的價(jià)值和意義

長(zhǎng)久以來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活需求的變化，創(chuàng)造出了各種各樣的音樂(lè)類(lèi)型，任何一種類(lèi)型的音樂(lè)之中都蘊(yùn)含著勞動(dòng)人民的智慧，有其特殊的意義。每一個(gè)年齡階層的都可以從音樂(lè)中獲取非常有價(jià)值的內(nèi)容和認(rèn)知。音樂(lè)有著非常重要的內(nèi)容，對(duì)于人類(lèi)大腦的開(kāi)發(fā)和神經(jīng)系統(tǒng)的改善是非常有幫助的。在幼兒時(shí)期，幼兒音樂(lè)能力發(fā)展的速度是非常迅猛的，所以，對(duì)于幼兒時(shí)期的音樂(lè)教育必須要重視。在幼兒創(chuàng)造能力的啟發(fā)和創(chuàng)造性的體現(xiàn)方面，音樂(lè)創(chuàng)造有著非常重要的功能。幼兒對(duì)于音樂(lè)的喜愛(ài)是顯而易見(jiàn)的，在音樂(lè)教育的過(guò)程中，游戲是至關(guān)重要的一種教學(xué)的形式和途徑，教師將音樂(lè)知識(shí)通過(guò)游戲的方式傳遞給幼兒，他們由此提高自己的思維想象能力。按照多元化的角度來(lái)講，對(duì)于幼兒智能化的開(kāi)發(fā)，音樂(lè)教育發(fā)揮著重要的作用。

二、幼兒園多元化音樂(lè)教育的目標(biāo)和內(nèi)容

在幼兒園音樂(lè)教育方面存在著一定的缺陷，對(duì)幼兒音樂(lè)審美素質(zhì)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)沒(méi)有做到足夠的重視，這就使得一些問(wèn)題出現(xiàn)，導(dǎo)致幼兒在音樂(lè)教育的過(guò)程中逐漸喪失了自身的活力。同時(shí)，幼兒的心理和生理有著一定的特征和規(guī)律，其音樂(lè)心理能力的發(fā)展也具備相應(yīng)的規(guī)律，藝術(shù)是幼兒情感認(rèn)知和發(fā)展水平體現(xiàn)的主要形式。個(gè)體之間的差異性使得幼兒的個(gè)性和興趣都是不同的。在音樂(lè)教學(xué)模式的創(chuàng)造過(guò)程中，必須要將音樂(lè)教學(xué)的本質(zhì)和其獨(dú)特的作用作為重要的基礎(chǔ)。幼兒音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)包括了四個(gè)方面，分別是歌唱活動(dòng)、打擊樂(lè)器活動(dòng)、韻律活動(dòng)和音樂(lè)欣賞活動(dòng)。

三、幼兒園多元化音樂(lè)教學(xué)模式

1.長(zhǎng)期以來(lái)，在幼兒園音樂(lè)教育中，兒歌占據(jù)著至關(guān)重要的位置，教師在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中發(fā)揮著引導(dǎo)和帶領(lǐng)的作用，在進(jìn)行音樂(lè)欣賞的時(shí)候，會(huì)將小部分的器樂(lè)曲和優(yōu)秀的音樂(lè)作品加入到里面。音樂(lè)是不受任何東西的限制的，包括語(yǔ)言和國(guó)界，能夠很好地實(shí)現(xiàn)音樂(lè)的共享。在這樣的基礎(chǔ)之上，要在音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，將一些不同風(fēng)格和題材的音樂(lè)引入到其中，換種說(shuō)法，就是在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的多元化。音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容多元化的實(shí)現(xiàn)有著非常重要的意義，可以有效拓展幼兒的音樂(lè)視野，提高幼兒的音樂(lè)欣賞能力。

2.教師在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中占據(jù)著主導(dǎo)的地位，對(duì)于學(xué)生的主體地位沒(méi)有做到相應(yīng)的突出，教學(xué)的形式過(guò)于單一、刻板。在這樣的教學(xué)模式之下，對(duì)于幼兒的音樂(lè)教學(xué)是很難實(shí)現(xiàn)的，使得他們不能很好地投入到音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，難以感受到音樂(lè)的美好和魅力，更不可能從中得到愉悅的感受。所以，音樂(lè)教學(xué)形式的改變是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，要做到足夠重視，將培養(yǎng)學(xué)生的興趣作為主要的目標(biāo)，全面提高幼兒對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力。在音樂(lè)課堂之中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生隨著音樂(lè)的旋律來(lái)擺動(dòng)身體，實(shí)現(xiàn)身體動(dòng)作和音樂(lè)的和諧，在相對(duì)自由度的空間之中通過(guò)身體的動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè)的魅力。

3.在音樂(lè)教育的過(guò)程中，語(yǔ)言教育有著非常重要的作用。因此，教師應(yīng)將兩者有機(jī)地結(jié)合在一起，使音樂(lè)的影響力發(fā)揮到極致。不過(guò)，將語(yǔ)言融入到音樂(lè)教育中會(huì)使音樂(lè)的功能更好地發(fā)揮出來(lái)，這樣一來(lái)可以讓學(xué)生對(duì)于音樂(lè)作品有著更深刻、全面的理解和認(rèn)知。

圖畫(huà)和音樂(lè)的結(jié)合也是一種重要的方法和途徑，線(xiàn)條性是音樂(lè)的一種突出的特點(diǎn)，將圖畫(huà)和音樂(lè)進(jìn)行相應(yīng)的結(jié)合，可以讓學(xué)生從中更好地感受音樂(lè)中快樂(lè)元素，同時(shí)，可以將音樂(lè)中的魅力盡情體現(xiàn)出來(lái)。將兩者結(jié)合起來(lái)，可以讓幼兒在感受音樂(lè)旋律的同時(shí)，在頭腦中創(chuàng)造相應(yīng)的圖畫(huà)，這對(duì)于幼兒想象力的激發(fā)有著重要的作用，而且會(huì)將他們內(nèi)心中的情感直接的表現(xiàn)出來(lái)。

在幼兒時(shí)期，動(dòng)作語(yǔ)言發(fā)展的速度是非常迅猛的，比口頭語(yǔ)言的發(fā)展速度更快，在這樣的基礎(chǔ)之上，將音樂(lè)和動(dòng)作進(jìn)行有效結(jié)合，通過(guò)身體動(dòng)作來(lái)表達(dá)音樂(lè)情感的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣。

4.在自身情感和認(rèn)知的表達(dá)上，幼兒有著相應(yīng)的特征，其想象力是十分豐富的。因此，教師在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，要將幼兒的這種特性作為重要的依據(jù)，不能忽視幼兒的主體地位，只是一味地將自己的觀點(diǎn)灌輸給幼兒，主導(dǎo)性地讓幼兒接受自己的觀點(diǎn)，然后憑借這樣的觀點(diǎn)來(lái)對(duì)音樂(lè)加以認(rèn)識(shí)，對(duì)于音樂(lè)中蘊(yùn)含的情感進(jìn)行全面的感知。在評(píng)價(jià)方式中，要從幼兒的角度來(lái)感知音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)知識(shí)加以認(rèn)識(shí)，不能將評(píng)價(jià)的方式只是設(shè)定為好與不好，這是不利于幼兒對(duì)于音樂(lè)的認(rèn)知的。在評(píng)價(jià)音樂(lè)的方式中，絕對(duì)性的東西是不存在的，很多內(nèi)容是主觀性的，最重要的不是對(duì)和錯(cuò)的判定，而是讓幼兒通過(guò)畫(huà)筆將自己內(nèi)心對(duì)于音樂(lè)最真實(shí)的感受表達(dá)出來(lái)，有著自己的理解和感受，對(duì)于幼兒想象力的提升也是非常重要的，在這樣基礎(chǔ)上的作品就是優(yōu)秀的作品。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著教育教學(xué)的改革，對(duì)于各種階段的教學(xué)提出了更高的要求。對(duì)于幼兒教學(xué)改革來(lái)說(shuō)，幼兒音樂(lè)教學(xué)模式的多元化是其中重要的趨勢(shì)和途徑。在此基礎(chǔ)上，要對(duì)幼兒音樂(lè)教學(xué)模式多元化做到足夠的重視，多元化、動(dòng)態(tài)的教學(xué)模式有著非常突出的優(yōu)勢(shì)，可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣，調(diào)動(dòng)對(duì)音樂(lè)奧秘的好奇心和幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使他們感受音樂(lè)中蘊(yùn)含的魅力。同時(shí)，審美是幼兒音樂(lè)教育的核心，其是以體驗(yàn)的方式存在的，可以讓幼兒的情感與音樂(lè)產(chǎn)生共鳴，進(jìn)入音樂(lè)的世界。

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