將剪紙融入到幼兒園教育中的實(shí)踐研究

殷麗娟

摘 要：剪紙是中華民族的一項(xiàng)民間藝術(shù)，它有著悠久的歷史和極強(qiáng)的實(shí)用性，色彩艷麗，表現(xiàn)力非常強(qiáng)，在民間流傳極為廣泛。將剪紙應(yīng)用到幼兒園的美術(shù)活動中來，不僅能夠幫助幼兒動手、動腦，還能有效培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識與審美能力，使幼兒的想象力與創(chuàng)造力得到極為有效的發(fā)揮。因此，教師應(yīng)積極將剪紙融入到教學(xué)中，以使幼兒獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：剪紙；幼兒園；價(jià)值

中圖分類號：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）10-0219-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.10.136

從藝術(shù)形式上來說，剪紙是一種具有鏤空特色的藝術(shù)，在給人帶來藝術(shù)的享受的同時(shí)以視覺的沖擊產(chǎn)生一種透空感，它是一種本土特色極強(qiáng)的民間藝術(shù)。我園的幼兒都在剪紙活動中鍛煉了動手能力。他們使用剪刀更為靈活，也掌握了很多的剪紙技能，從中收獲了快樂。剪紙活動的形式很多種，我們可以采取游戲的形式，也可以利用親子剪紙的方法來培養(yǎng)幼兒的興趣，促進(jìn)幼兒各種能力的提高。

一、對剪紙藝術(shù)的幼教價(jià)值進(jìn)行分析

（一）文化傳承，培養(yǎng)能力

剪紙這項(xiàng)藝術(shù)在我國民間非常流行，無論在全國哪個(gè)地區(qū)，都能見到剪紙出現(xiàn)，有的地方還形成了具有本地區(qū)特色的剪紙風(fēng)格，有著很強(qiáng)的藝術(shù)性、文學(xué)性、大眾性。剪紙首先能夠幫助我們培養(yǎng)幼兒的審美情趣，起到陶冶情操的作用。其次，教師要在剪紙的過程中讓幼兒受到愛國主義教育，讓他們體會到文化傳承的重要性，在潛移默化之中使幼兒受到感染。剪紙這種活動能夠使幼兒的手、眼、大腦共同發(fā)揮作用，不僅要折、要畫還要剪，這是一個(gè)多器官共同作用的過程，能夠很好地培養(yǎng)幼兒的動作協(xié)調(diào)能力。我們都是讓幼兒先在紙上畫出不同的形狀、花紋，這樣在進(jìn)行剪裁時(shí)，他們就能剪出各具特色的花形來。幼兒的想象力更為豐富，他們的創(chuàng)造力也得到了有效的培養(yǎng)。

（二）符合實(shí)際，教學(xué)生活化

幼兒教育的前提是要尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律，在關(guān)注個(gè)體差異的基礎(chǔ)上實(shí)施有針對性的教育。受年齡影響，幼兒園的教育多數(shù)是在游戲的基礎(chǔ)上建立的。因此，教師要努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一種與他們實(shí)際需求相符的教育環(huán)境，這樣幼兒的直接感知就能得到充分的滿足，加上自己的實(shí)際操作，他們就能夠獲得豐富的體驗(yàn)。我們都知道，情境在激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與思維方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢。而剪紙作品很多都是來源于我們的日常生活，因此，我們可以為幼兒創(chuàng)設(shè)一些與他們的實(shí)際生活內(nèi)容相符的情境，帶領(lǐng)他們在日常生活中開展剪紙活動，如可以剪一個(gè)家中常見的小狗、小貓，也可以剪個(gè)花瓣、小草，或是剪幾個(gè)小人兒手拉手。此外，教師還要努力爭取家長的支持，讓家長對幼兒的剪紙活動進(jìn)行積極的引導(dǎo)，多為幼兒創(chuàng)造一些觀察、聯(lián)想和探索的機(jī)會。這樣，在生活化的情境中，幼兒的學(xué)習(xí)就會得到有效的促進(jìn)，也能更好地體會到剪紙的藝術(shù)之美。

（三）以玩促做，發(fā)展個(gè)性

剪紙這項(xiàng)藝術(shù)需要一定的技巧，同時(shí)還需要操作人員的細(xì)心、耐心以及恒心。在操作過程中，剪紙有一定的難度，對于幼兒來說也是一項(xiàng)很大的考驗(yàn)。教師要牢牢抓住本項(xiàng)活動的契機(jī)，利用剪紙來培養(yǎng)幼兒的勇氣和毅力，使他們具備克服困難的決心和能力。當(dāng)幼兒完成了某個(gè)作品后，教師要及時(shí)對其進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這樣幼兒就會有充足的自信心去進(jìn)行更多的操作，也能體會到自身的價(jià)值所在，這對幼兒個(gè)性的發(fā)展以及心理健康教育是有很大的益處的。

如果條件允許，我們可以將剪紙活動延伸到校外，讓幼兒去大自然之中進(jìn)行探索，利用剪紙表現(xiàn)出自己的所見、所想。這樣做可能會面臨較大的困難，首先組織起來有很大的難度，其次，幼兒的操作技能可能與他們的思維之間存在著很大的差距。因此，教師要做好自己的引導(dǎo)工作，可以讓幼兒多人協(xié)作，也可以由教師來提供幫助，使幼兒能夠很好地將自己對于大自然的體會和感受通過剪紙表現(xiàn)出來，這樣做就能夠達(dá)到在玩中做、樂中做的教學(xué)目標(biāo)，提高幼兒的綜合素質(zhì)。

二、將剪紙藝術(shù)有效地應(yīng)用到幼兒教育中來

（一）剪紙能夠?yàn)橛變簣@環(huán)境創(chuàng)設(shè)增添色彩

在幼兒園教育中，環(huán)境創(chuàng)設(shè)是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是幼兒獲取生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)資源的重要內(nèi)容。我們可以將剪紙中的藝術(shù)元素進(jìn)行充分的運(yùn)用，鼓勵(lì)幼兒參與到園內(nèi)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來，從物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境兩個(gè)方面來滿足幼兒的學(xué)習(xí)和生活需求。

首先，我們可以邀請一些有著高超的剪紙技巧的民間藝人來幼兒園與幼兒互動，也可以讓家長參與到幼兒的剪紙創(chuàng)造中來，以親子互動的方式由家長和孩子共同完成剪紙，并將他們的作品粘貼到每個(gè)班級顯眼的位置上，為幼兒園環(huán)境布置增添一抹亮色。

其次，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放的環(huán)境，讓幼兒在這個(gè)環(huán)境中體會到剪紙藝術(shù)的千變?nèi)f化，為他們提供更多的探索機(jī)會。我園的一樓門廳中就有很多的剪紙作品，有的是安全標(biāo)示，有的是園內(nèi)設(shè)施的指示牌，還有很多的警示標(biāo)志。樓梯上有很多用彩紙剪成的小腳印，提醒幼兒上樓梯腳步輕，排隊(duì)前行。幼兒對動物和植物有著很大的興趣，于是我們就將各種各樣的動植物剪紙粘貼到教室中，五顏六色的花朵、形態(tài)各異的小鳥都身深深吸引了幼兒的注意力。

（二）剪紙能夠使集體教學(xué)活動取得更好的效果

在幼兒園中，集體教學(xué)活動是一種必不可少的日常學(xué)習(xí)方式，幼兒能夠在活動中掌握一定的知識與技能。在集體教學(xué)活動中運(yùn)用剪紙藝術(shù)，能夠很好地增加教學(xué)活動的趣味性，培養(yǎng)和提高幼兒的動手能力。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，剪紙更為適合中班與大班的幼兒，并具有一定主題的剪紙活動更能吸引幼兒，取得更好的教學(xué)效果。在幼兒制作完成了所給主題的作品后，教師可以將他們的作品進(jìn)行開放式的展示，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)相互評價(jià)與相互學(xué)習(xí)的空間，使幼兒體驗(yàn)到操作成功的樂趣。

我曾經(jīng)為中班的幼兒設(shè)定了一個(gè)以“美麗的秋天”為主題的剪紙活動。首先，我利用多媒體為幼兒播放了一組動態(tài)圖片，使幼兒能夠欣賞到秋天色彩斑斕的景色。其次，我讓幼兒自己拿起剪刀剪下太陽、花朵、樹葉、小鳥的圖形，可以通過想象對這些圖形進(jìn)行加工，在進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，利用涂色、粘貼等方式完成作品。我將一個(gè)墻面騰了出來作為幼兒作品的張貼區(qū)。當(dāng)把所有幼兒的作品都布置完畢后，我們共同對其進(jìn)行欣賞，每個(gè)幼兒都滿臉激動地查看著自己的作品，也發(fā)現(xiàn)了其他人作品的優(yōu)異之處，在相互學(xué)習(xí)的過程中提高了他們的藝術(shù)欣賞能力。

總之，剪紙是民間美術(shù)中最富特色的藝術(shù)形式，它在豐富幼兒的藝術(shù)體驗(yàn)，充實(shí)幼兒的民族文化知識方面有著獨(dú)特的作用。將其融入幼兒教育中，不僅能夠培養(yǎng)幼兒認(rèn)真專注、樂于想象的品質(zhì)，還能使他們的綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)，獲得心理層面的健康與滿足。

參考文獻(xiàn)：

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