也談高中生“生涯規(guī)劃”教育

趙尚雄+蒲玉貞

摘 要：高中時期的學生，自我意識極其強烈，因此，對高中學生適時進行“生涯規(guī)劃”教育顯得十分迫切，且具有深遠的現(xiàn)實意義。因此，教師應積極分析高中生“生涯規(guī)劃教育”的途徑，以期對學生提供更全面的引導和教育，促進他們的成長和發(fā)展。

關鍵詞：高中生；生涯規(guī)劃；教育

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）10-0195-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.10.120

一、高中生“生涯規(guī)劃”教育的必要性

（一）很多高校畢業(yè)生不能順利就業(yè)

究其原因，除了畢業(yè)生人數(shù)眾多，就業(yè)壓力大之外，恐怕還有一個很重要的原因即“人職不匹配”：社會需要的專業(yè)人才短缺，而眾多畢業(yè)生又不具備相應的條件，導致“人”“業(yè)”不匹配。歸根結(jié)底是因為這些高校畢業(yè)生最初選擇就讀專業(yè)時，并沒有對它的發(fā)展前景和社會需求做比較全面的調(diào)查，就做了盲目的選擇。

（二）高校大學生轉(zhuǎn)專業(yè)現(xiàn)象普遍

目前，上大學之后轉(zhuǎn)專業(yè)似乎成為一種流行趨勢。大家覺得司空見慣，殊不知這是一種怪圈，從根本上說還是因為對自己所學專業(yè)不感興趣。如果對自己就讀專業(yè)感興趣、有信心，就不會發(fā)生這樣的事情了?？梢?，了解自己、選擇適合自己的專業(yè)是很有必要的，而這正是“生涯規(guī)劃”教育的重要內(nèi)容。

（三）高三畢業(yè)生填報志愿困難重重

每年有更多的高三畢業(yè)學生，為填報志愿而愁眉不展。他們到處聽取別人的建議，可就是不聽取自己內(nèi)心的聲音，甚至沒有自己的聲音。這一幕年復一年、不厭其煩地上演，究竟是為什么呢？答案很簡單：我們的高中生幾乎是學習的機器，對于自己為什么要讀書、將來要成為什么樣的人、怎樣才能實現(xiàn)自己的理想根本就沒有想法，更談不上什么規(guī)劃，最終只能成為替別人實現(xiàn)理想的工具。

二、高中生“生涯規(guī)劃”教育的途徑

高中生“生涯規(guī)劃”教育的目的很明確，那就是培養(yǎng)學生的“規(guī)劃”意識，提高學生的“規(guī)劃”能力，最終實現(xiàn)自己的“規(guī)劃”目標。讓學生明白，進行生涯規(guī)劃不僅是為了能在未來找到一份好的工作，更重要的是可以實現(xiàn)自己的理想，過上自己想要的生活，進而實現(xiàn)自己的人生價值，為社會做出自己應有的貢獻。作為校方的我們，要怎樣開展對高中學生的“生涯規(guī)劃”教育，來實現(xiàn)這一目標呢？

（一）借助心理輔導課進行“生涯規(guī)劃”輔導，提升生涯自主意識與責任

首先，幫助學生完成自我認識。意識到“我是誰”“我從哪里來”“我要去向何方”。要想做出合理的生涯規(guī)劃，就得知道自己現(xiàn)在是一個什么樣的人，有什么樣的優(yōu)、缺點，將來想要成為什么樣的人、怎樣才能成為這樣的人……高中生雖然有強烈的自我意識，但畢竟還不成熟，對自己的認識還不夠全面，也缺乏全面、正確了解自己的方法。學校心理教師可以通過團體活動“二十個我是誰”“人生價值拍賣會”等，幫助學生了解自己的能力、氣質(zhì)、興趣、性格、價值觀等，為接下來的生涯規(guī)劃做好鋪墊。

其次，幫助學生了解職業(yè)世界。要想做出合理的規(guī)劃，僅僅認識自己顯然是不夠的，還要幫助學生認識職業(yè)世界，要做到“知己知彼”。職業(yè)世界很大，我們看到的也許只是冰山一角，所以引導學生認識職業(yè)、明白它對自己人生的重要價值，以及自己理想職業(yè)的性質(zhì)、要求、發(fā)展前景等是非常有必要的。這樣一來，學生在學習的過程中，就可以更加明確今后的努力方向和奮斗目標。經(jīng)典的“六環(huán)島游戲”就是一個很好的團體輔導活動，它是根據(jù)霍蘭德職業(yè)類型理論，通過興趣島的游戲活動來幫助學生，在輕松愉快的氛圍中更清楚地了解自己的職業(yè)興趣以及感興趣職業(yè)的特點，然后確定自己的職業(yè)方向。

最后，做出人生規(guī)劃，指導自己具體的生活與學習。一個人要想成功，就必須能夠在正確認識自己的基礎上，充分發(fā)掘自己的潛力，盡力施展自己的才華，努力實現(xiàn)自己的目標?！拔业纳牟屎鐖D”一課，就是依據(jù)著名生涯學者舒伯的生涯彩虹理論，引導學生深入思考，傾聽自己內(nèi)心的聲音，明確自己要度過的生命歷程中各個角色的地位輕重，建立個人定的生涯目標，繪出自己的“生涯彩虹圖”，做出最適合自己的“生涯規(guī)劃”。

（二）學校組織班主任開展“生涯規(guī)劃”系列主題班會，幫助學生樹立規(guī)劃意識，提高規(guī)劃能力，做出合理規(guī)劃

學校心理教師畢竟人單力薄，要想將“生涯規(guī)劃”教育搞好，就必須要充分發(fā)揮班主任的作用。班主任向來扮演著一個特殊的角色，班主任效應對學生的影響是極大的。因此，學?？梢岳弥黝}班會這個重要的陣地，對學生進行“生涯規(guī)劃”教育。由于班主任和學生的接觸最多，關系更密切，對班上每一位學生的學習、生活、思想等狀況有著更多的了解，所以開展工作會更方便、更有效。班主任在進行這項工作時，可以在高一年級學生中開展一些激發(fā)學習動機，提高自我管理的能力為主題的活動，例如以“二十年后的我”為主題，讓學生大膽想象，看清自己的夢想，探索未知的自己，勇敢追求自己的夢想。這一活動可以引導學生在看到“理想自我”的基礎上，認識到從“現(xiàn)實自我”到“理想自我”之間還需要付出怎樣的努力。

（三）鼓勵學生多參加學校組織的各項社會實踐活動，提高學生的實踐能力，進而增強規(guī)劃意識

每個學生都有自己獨到的一面，學校要多給他們提供施展才華的機會和舞臺。社會實踐活動有很多，可以是校內(nèi)的文化藝術(shù)節(jié)，讓有特長的學生盡情發(fā)揮，這樣不僅能活躍學校氣氛，增強學生自信，更能考驗其組織、協(xié)調(diào)能力，讓學生在享受舞臺的同時，體驗到工作的艱辛。也可以是校外的社會實踐和學習，例如“學雷鋒”、“植樹”、“見習”等活動，讓學生學會承擔責任，了解有關工作性質(zhì)、審視自己的能力，以便盡早樹立規(guī)劃意識、明確奮斗目標，有計劃的來完成。

總之，我們認為學校的“生涯規(guī)劃”教育，旨在幫助學生樹立規(guī)劃意識、提高規(guī)劃能力、做出合理規(guī)劃。所謂合理規(guī)劃即最適合自己的規(guī)劃，自己最喜歡的規(guī)劃、最有利于自己發(fā)展的規(guī)劃。“生涯規(guī)劃”教育已成為每位高中學生的必修課。

參考文獻：

[1] 梁梅，謝明明.中學生生涯規(guī)劃教育的價值研究[J].現(xiàn)代教育科學，2014（6）：98-99.

[2] 梁梅.中學生生涯規(guī)劃教育的困境及突圍路徑[J].教育理論與實踐，2015（23）.