流行語對初中作文教學(xué)的影響及應(yīng)對策略研究

張恒

摘 要：流行語以其輕松、詼諧吸引了初中生的關(guān)注，但同時對初中生的語文素養(yǎng)的養(yǎng)成產(chǎn)生負(fù)面影響，容易導(dǎo)致初中生在寫作時高頻出現(xiàn)錯字、詞語濫用、語法混亂。初中階段是為高中打下重要基礎(chǔ)的階段，因此，語文教師要通過辨別口語和書面語的表達區(qū)別、賞析優(yōu)秀語段進行仿寫訓(xùn)練等策略來提升學(xué)生的寫作規(guī)范和寫作水平。

關(guān)鍵詞：流行語；初中作文；策略

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）10-0154-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.10.094

流行語是一種以語言為載體的流行文化現(xiàn)象，具有大眾傳播的途徑和集群行為的本質(zhì)。當(dāng)今，流行語正在通過網(wǎng)絡(luò)這個快速通道滲透于初中生的方方面面，令初中學(xué)生的閱讀方式、表達方式和思維方式也隨之發(fā)生了變化。換而言之，流行語正無孔不入地影響著初中學(xué)生的語文素養(yǎng)的養(yǎng)成，這一切對于當(dāng)前傳統(tǒng)的初中作文教學(xué)而言，既是挑戰(zhàn)也是機遇。

一、流行語的概念界定及其特點

在《辭?！分小傲餍小币辉~釋義為“迅速傳播或盛行一時”。流行“是某種新出現(xiàn)的事物樣態(tài)或行為方式，在短時期內(nèi)被較多數(shù)量的民眾自發(fā)接受而迅速傳播開來，又逐漸衰落或因為成為常態(tài)而停止擴張式傳播的過程”。流行語是流行的語言載體，“其表現(xiàn)為：某種新出現(xiàn)的語言項目或在一定的社會背景下顯出新意的原有的語言項目，在短時間內(nèi)被較多數(shù)量的社會成員自發(fā)接受并加以使用，從而迅速擴散開來，又逐漸衰落或者因為成為常態(tài)而停止擴散?！绷餍姓Z往往具有以下的特點：

（一）生產(chǎn)與生存周期短

流行語的產(chǎn)生始于一種能激起人們興趣的、引起好奇的“事件樣態(tài)”或者“行為方式”，給人們帶來一種相對的新鮮感?！傲鳌薄靶小倍加兄\動的態(tài)勢，當(dāng)另一種流行語興起的時候，舊的流行語就會被遺忘了。譬如，當(dāng)電視劇《甄嬛傳》熱播時，因其劇情吸引了高收視，觀眾在關(guān)注劇情發(fā)展之余，也紛紛效仿劇中“古色古香”的臺詞，被稱為“甄嬛體”。許多粉絲張口便是“本宮”，描述事物也喜用“極好”等劇中的詞語。隨著該劇播完了，效仿的熱潮也逐步消退了。

（二）顛覆意義與傳統(tǒng)，易復(fù)制

語言具多變性，當(dāng)靈活的語言產(chǎn)生新的語言單位、語言意義時，都會引發(fā)民眾的好奇心，都可能會激發(fā)起民眾使用的語言項目。流行語都是在特定的事件、特定的語境中形成的，偏離了該語句原有的表達意思。例如，鐵道部在2011年7月23日關(guān)于浙江溫州高鐵追尾事故新聞發(fā)布會上，記者提問：“為何將動車車體掩埋？”鐵道部新聞發(fā)言人王勇平回答記者：“……他們給出的解釋是這樣的，至于你信不信，由你，我反正是信的?！边@樣的答復(fù)顯得過于敷衍與缺乏責(zé)任感，引起了廣大網(wǎng)友的熱議和不滿。于是，網(wǎng)上出現(xiàn)了大批的“至于你信不信，反正我信了”的高鐵體的效仿。

（三）具有社會性與大眾性，使用者年輕化

流行語沒有來自外來的勢力的強制或功利的要求，社會成員對于流行語的使用都是出于自發(fā)自主的。相對于流行文化中的其他流行形式，語言的方式更易操作，更具有普遍性。由于年輕人思維更活躍、洞察力更敏銳，更具有包容性，喜歡求新逐異，對新鮮事物抱有強烈的好奇感，對于夾著著惡搞、諷喻、自嘲、新奇的流行語，更能接受和使用流行語。

（四）娛樂性與生活化明顯

流行語作為交流溝通、排泄壓力的語言符號，滿足了民眾逃避現(xiàn)實的心理需求，滿足了人們精神上的緩沖。對于民眾而言，社會上的不公平現(xiàn)象、購房壓力、工作壓力等會使其深感疲憊，流行語就給其帶來很好的宣泄出口，并且容易走入人們的日常?！澳闾胁帕恕薄案吒粠洝薄皩沤z”等流行語，由于其幽默詼諧，民眾們不自覺地使用于日常的生活交流中，為生活制造笑點。

二、流行文化對初中作文教學(xué)的負(fù)面影響

語言是人與人之間思想交流的重要媒介，比其他的媒介更具直接、便利和有效。初中生在寫文章時，語言表達的規(guī)范性非常重要。由于在日常生活中經(jīng)常使用流行語交流，在寫作時不經(jīng)意地把不規(guī)范的語言使用帶入，對文字處理顯得非常隨意，這樣的習(xí)慣給初中作文教學(xué)帶來很多負(fù)面的影響。

（一）錯字頻發(fā)

中國漢字文化博大精深，但在流行語中，多數(shù)的字詞為了博得關(guān)注眼球，又或者是為了制造笑點，都是通過近似音來表達，例如“什么”表達為“神馬”，“怎么了”表達為“腫么了”。尤其是要挖掘商機的廣告商，為了打開青少年消費群體，直接粗暴地把流行語與商品結(jié)合起來，對網(wǎng)絡(luò)流行語的商業(yè)價值加以利用，顯得與青少年在思想潮流方面步調(diào)一致，提高產(chǎn)品在青少年群體中的影響力。例如，百事可樂在馬年的廣告詞“想神馬有神馬”。中學(xué)生一旦在生活的日常交流，包括口頭交流和社交媒體的書寫交流中，使用的頻率比較高了，就會不自覺地運用于作文寫作中。

（二）詞語濫用

流行語中新造的字詞集中了網(wǎng)友們的智慧，以其詼諧、生動的形式獲得了初中生的青睞。學(xué)生把音近字、同音字、特殊符號等使用于私下聊天，有一項調(diào)查顯示，67%的初中生認(rèn)為，使用流行語是時尚、個性、潮流的表現(xiàn)。2016年安徽卷的高考零分作文就屬于這類流行新詞濫用的典型。在一篇名為《時間在流逝》的作文中，“有木有”（有沒有）、“傷不起啊”、“童鞋”（同學(xué)）、“稀飯”（喜歡）、“杯具”等新造詞語不計其數(shù)，看起來個性十足，內(nèi)容上卻不知所云。

（三）語法混亂

初中生在作文語法方面，概念是比較模糊的，甚至認(rèn)為寫作不需要語法，只需要靈感。在現(xiàn)實中，有些針對青少年的文學(xué)作品片面追求商業(yè)利益或者吸引眼球，重形式不重內(nèi)容。且編輯在審核的時候，沒有把好文章的質(zhì)量關(guān)，不僅錯別字多，很多的句子搭配混亂，語義不通。還有一部分作家，為了突出個人風(fēng)格，語法概念淡化，為了別致有趣，喜歡把句式糅雜于一起，但仔細推敲探究，卻是病句連連。作者自身語法意識的淡薄，加上課外閱讀質(zhì)量良莠不齊，在這樣的環(huán)境下，初中生很容易形成不良的作文觀，出現(xiàn)語法問題。

三、流行文化影響下初中作文教學(xué)策略

流行語在作文教學(xué)中的影響和作用已經(jīng)不容忽視。初中階段是為高中打下重要基礎(chǔ)的階段，因此，語文教師一定要篩選出有效的策略來提升學(xué)生的寫作規(guī)范和寫作水平。

（一）辨別口語和書面語的表達區(qū)別

語言有口語和書面語兩種基本的存在方式。它們之間不存在絕對的界限，口語側(cè)重于聽，書面語側(cè)重于看。在中學(xué)生習(xí)作中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生不明白口語和書面語使用的場合。有些學(xué)生滿篇作文都是口語，甚至出現(xiàn)生活中的不文明口語，這類現(xiàn)象必須引起語文教師的重視。類似“咆哮體”，雖然能更好地表達個人的情緒，但如果把這類口語化的調(diào)侃語體用于作文，顯得不倫不類。作文課上，教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生如果區(qū)分口語和書面語，了解口語和書面語的特點，因為二者的特點決定其使用場合。“口語的用詞范圍比較窄，句子較短，結(jié)構(gòu)較簡單，還可以重復(fù)、脫節(jié)、顛倒、補說，也有起填空作用的‘呃，呃‘這個，那個之類的廢話”，“書面語擴大詞的范圍，使用比較復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，盡量排除廢話，講究篇章結(jié)構(gòu)、連貫照應(yīng)等”。

但并非說口語嚴(yán)禁使用于作文中，例如，2016年高考滿分作文（北京卷）《“老腔”何以令人震撼》中，“我愿意把它令人震撼的力量歸結(jié)為一個詞——接地氣！”“接地氣”原是民間，用于指大地里的力量，但是在流行語中，被網(wǎng)友意為“接觸群眾，深入群眾，親善大眾”，主流媒體新華網(wǎng)等時評中也使用“接地氣”寫進新聞標(biāo)題。

（二）賞析優(yōu)秀語段，進行仿寫訓(xùn)練

在流行語中，有一些是大眾自創(chuàng)表達自己對社會中某個事件或者某個特定人物的態(tài)度或者觀點，語言犀利，一針見血。相對于流行小說或詩、歌散文等文學(xué)作品，流行語篇幅短小，容易記憶，如果創(chuàng)作得好，還可以抓住大眾的心。有一些優(yōu)秀的流行語段，尤其是精彩的流行句子，容易引起初中生的濃厚興趣和創(chuàng)作熱情，語文教師可以鼓勵學(xué)生嘗試用自己喜愛的常用的流行語段或句子來創(chuàng)作，點評對比優(yōu)劣，將優(yōu)秀的語段選出來，讓學(xué)生進行仿寫訓(xùn)練，在仿寫中提升表達水平，培養(yǎng)寫作能力。

需要注意的是，語文教師要對仿寫原句的質(zhì)量進行嚴(yán)格把關(guān)，保證它是規(guī)范的并具有借鑒性的，同時要提醒學(xué)生要注意仿寫主題的健康、語句的通順、修辭的正確，這樣才能達到通過仿寫提升水平的目的。例如，2013年2月，源自聚美優(yōu)品2012年度廣告的“陳歐體”受到廣泛關(guān)注與模仿。其原語段是“你只聞到我的香水，卻沒看到我的汗水；你有你的規(guī)則，我有我的選擇；你否定我的現(xiàn)在，我決定我的未來；你嘲笑我一無所有，不配去愛，我可憐你總是等待；你可以輕視我們的年輕，我們會證明這是誰的時代。夢想，是注定孤獨的旅行，路上少不了質(zhì)疑和嘲笑，但，那又怎樣？哪怕遍體鱗傷，也要活得漂亮。我是陳歐，我為自己代言。”這廣告詞主要講述年輕人要堅持理想的勵志故事，運用了排比句，長短句錯落有致，讀起來朗朗上口，振奮人心。學(xué)生的仿寫如下：“你只看到我的排名，卻沒看到我的辛勤；你有你的想法，我有我的做法；你否定我的進步，我決定我的道路；你嘲笑我一落千丈，比你不上，我可憐你滿足現(xiàn)狀；你可以輕視我的理想，我會證明這是誰的成功。高考，是注定孤獨的旅行，路上少不了失敗和寂寞，但，那又怎樣？即使名落孫山，也要問心無愧。我是高三生，我為自己代言?！狈戮鋸男揶o、句式中抓住了原語段的精髓，表達了學(xué)生不畏失敗的勇氣，不氣餒的精神。

參考文獻：

[1] 李明潔.作為流行文化的流行語：概念與特質(zhì)[J].武漢大學(xué)學(xué)報人文科學(xué)版，2013（1）：113-118.

[2] 葉蜚聲，徐通鏘.語言學(xué)綱要[M].北京：北京大學(xué)出版社，2008.