提高小學語文閱讀教學有效性策略的研究

裴媛嫄

摘 要：在新課程改革不斷深化的今天，對教育教學的要求也越來越高，小學語文作為其他課程教學的基礎(chǔ)，對小學生今后更深一步的學習具有十分重要的意義。提高小學語文閱讀教學策略，一方面豐富了小學語文的教學手段，另一方面對也在一定程度上調(diào)動了小學生的學習主動性，提高了小學語文教學的效果。基于此，教師應(yīng)重視提高小學語文閱讀教學的有效性，并對當前小學語文閱讀教學存在的問題提出針對性的解決措施，以促進小學語文教學的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學語文；閱讀教學；問題；策略

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）10-0145-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.10.088

在小學語文教學過程中，提高小學語文閱讀能力，不僅有利于小學生的表達能力的提升，而且也符合當下綜合素質(zhì)教育教學的基本目標。這就要求在整個教學過程中，小學語文教學必須結(jié)合小學生的實際情況創(chuàng)新教學工作，增強學生對語文知識的理解能力，從而為提高小學語文閱讀教學奠定良好的基礎(chǔ)。

一、提高小學語文閱讀教學有效性的重要性

近幾年我國社會飛速發(fā)展，一些陳舊觀念已完全跟不上時代發(fā)展的腳步，在當前社會下對創(chuàng)新型人才的需求度越來越高。小學語文對于人生的起步階段是非常重要的，也是學生學習國語的入門學科，不僅會對學生世界觀和人生觀的認識帶來影響，還會深入到平時的生活中去。因此，教師在小學語文教學過程中應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學方法，更好地激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生接受知識的能力。小學教育是學生的啟蒙教育，是學生未來發(fā)展的起跑線，提高語文閱讀能力，一方面能提高學生的文化素養(yǎng)，另一方面還對我國國民整體素質(zhì)的提高起著非常重要的作用。在當前社會下，為了更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，并在發(fā)展中得到快速進步，我們應(yīng)在小學語文教學中不斷創(chuàng)新教學理念，明確教學目標，為學生在今后的發(fā)展中提供良好的保障。

二、分析當前小學語文閱讀教學存在的問題

在小學階段，學生各方面都處于成長發(fā)育時期，因此這一時期的教育教學對保障小學生健康快樂成長具有十分重要的意義。同時，隨著新課程的不斷改革，對小學語文教學的要求越來越高，但是在實際的教學過程中仍存在著一些有待解決的問題阻礙著小學語文教學的發(fā)展。

（一）閱讀教學內(nèi)容單一

在小學語文閱讀教學過程中，教師應(yīng)引領(lǐng)學生正確學習，讓學生有目的地學習。通過閱讀，一方面應(yīng)該讓學生理解文章的內(nèi)容，對文章的人物、時間、地點等進行總結(jié)，為學習整篇文章奠定良好的基礎(chǔ)；另一方面，還應(yīng)讓學生身臨其境體會文章的內(nèi)涵，激發(fā)學生的閱讀興趣，調(diào)動學生的學習主動性。然而，在我國小學語文教學中，教師通常運用劃分段落、總結(jié)中心思想等固定的教學模式，教學模式得不到創(chuàng)新，不能使學生多方式的接受知識。這種單一的內(nèi)容教學，不僅不能使學生更好地領(lǐng)略文章的真諦，還使學生對語文課程失去興趣，從而在一定程度上降低了學生學習語文的積極性，并直接降低了語文教學的質(zhì)量。

（二）學生的閱讀興趣不高

小學生正處于心理成長的階段，各方面的約束力都較差，更沒有較強的學習主動性，而且在心靈上還容易受到創(chuàng)傷。經(jīng)過一定的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，有些小學生在學習過程中對語文閱讀興趣較低，在課堂上沒有學習積極性，對所學內(nèi)容不管不問，課后更不會去復(fù)習拓展，學生沒有一個正確的學習觀念。這對小學生語文表達能力的發(fā)展具有一定的阻礙作用，甚至造成一部分學生“反感”語文課程。而這也會在無形中增加小學語文教學難度，給學生造成厭學的心理，不僅不利于學生語文成績的提高，還會降低教師的授課熱情。

三、提高小學語文閱讀教學有效性的策略

通過以上的分析可知，以上存在的問題對小學語文教學效果的提升造成了一定的影響。因此，教師應(yīng)當加大對這些問題的重視力度，結(jié)合學校的實際情況制定相應(yīng)的解決措施。

（一）豐富教學內(nèi)容

語文這門學科與其他學科相比其涉及的知識比較廣，而小學生的閱歷較少，完全依賴語文教師來進行知識的傳授，很難保障教學知識的全面性。這就要求小學語文教師必須轉(zhuǎn)變教學觀念，豐富教學內(nèi)容，將學生從“被動式”狀態(tài)中“解救”出來，讓學生成為整個教學的“主體”。例如，教師在語文教學的過程中，對課文內(nèi)容的一些重點和難點詳細分析，也可以利用多種方式來進一步豐富教學內(nèi)容，如利用圖片、視頻、音樂等多種教學輔助手段與課文內(nèi)容結(jié)合來使晦澀難懂的語文知識更加的形象化和立體化，讓學生在視覺和聽覺上都得到文章的渲染，降低學生的理解難度。同時，這種教學方式對調(diào)動學生的學習主動性具有十分重要的作用。又如，教學《與象共舞》這篇課文時，教師可以分為兩節(jié)課講，一節(jié)課主要讓學生通過閱讀提高學生的閱讀練習；另一節(jié)課培養(yǎng)學生寫作，通過多種授課方式加深學生對語文學習的熱情。

（二）激發(fā)閱讀興趣

對于小學語文教學來說，閱讀是學習語文的主要途徑之一。閱讀不僅可以直接提高語文成績，還能積累更多的文化素養(yǎng)。例如，語文教師可以小組為單位成立閱讀小組，開展豐富多彩的閱讀比賽。這樣，一方面可以培養(yǎng)學生閱讀的良好的習慣，另一方面也可以讓學生在閱讀過程中提升自身的道德水平。在閱讀教學過程中，閱讀活動的開展必須結(jié)合小學生自身的閱讀特點制定閱讀材料，使學生易懂、易學快速融入到學習的氛圍中，激發(fā)學生學習的熱情，提升學生的道德素質(zhì)水平，從而提高小學語文閱讀教學的有效性。再如，在學習《祖國多么廣大》這篇課文時，教師可以在課前收集好我國一些著名的歷史遺址的圖片，還可以在多媒體下載有關(guān)這篇文章的課件、視頻等信息，讓學生在學習的過程中找到樂趣，從而可以在最大限度上激發(fā)學生的閱讀興趣。同時，教師也應(yīng)在此基礎(chǔ)上對學生進行文章內(nèi)容的講解，有利于學生更好、更快的接受，從而大大提高了小學語文的教學效益。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學語文教學中，教師應(yīng)吸取創(chuàng)新模式的精華，棄去傳統(tǒng)模式的糟粕，在教學過程中，結(jié)合小學生的實際情況開展創(chuàng)新教育，積極采用豐富教學內(nèi)容、激發(fā)閱讀興趣等策略，給學生創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，提高學生的閱讀興趣，調(diào)動小學生的學習積極性，從而提高小學語文閱讀教學的有效性。

參考文獻：

[1] 許海燕.提升小學語文閱讀教學有效性的策略研究[J].讀與寫（教育教學刊），2013（6）：210.

[2] 周虎.提高小學語文閱讀教學有效性的理論與實踐思考[J].新絲路，2016（16）：115-116.